Скачать 0.57 Mb.
|
5. Образовательные технологии. В учебном процессе при освоении дисциплины «Социология» используются:
6. Используемые интерактивные образовательные технологии В ходе изучения данной дисциплины используются различные формы интерактивного обучения. Первые две темы (1, 2) программы носят более теоретический характер. Здесь используются такие интерактивные образовательные технологии как - мультимедиа-лекции с элементами дискуссии; - разбор конкретных ситуаций в качестве примеров, иллюстрирующих теоретические вопросы. Темы 3 - 8 программы изучаются на основе таких интерактивных образовательных технологий как: - проблемный семинар, в рамках которого бакалавры готовят сообщения согласно плану, и участвуют в проблемных дискуссиях; - презентации индивидуальных заданий. В рамках изучения темы 4 проводится тестирование, направленное на диагностику групповых ролей в учебной группе студентов-бакалавров. Тема 9 посвящена освоению прикладной социологии и методам сбора и анализа социологической информации. В процессе изучения этой темы используются: - проблемные дискуссии; - разбор и анализ конкретных ситуаций; - презентации индивидуальных заданий по заданию преподавателя. 7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и по итогам освоения дисциплины. Текущий контроль осуществляется на основе: - контроля посещения и работы на семинарских/практических занятиях; - контроля за различными видами самостоятельной и групповой работы студентов-бакалавров, проверки и оценки студенческих конспектов (лекций, первоисточников), а так же выступлений (сообщений, докладов, рефератов, презентаций) на семинарах в процессе семинарских занятий; - экспресс-опрос в начале каждой лекции, направленный на оценку усвоения пройденного материала на предыдущей лекции. Промежуточный контроль. Промежуточный контроль осуществляется на основе: - проверки и оценки выполненных письменных контрольных работ (реферата, эссе, теста), а так же на коллоквиумах. Ниже представлены примерные темы рефератов и эссе по изучаемым темам курса, а также задания для самостоятельной работы студента-бакалавра в аудитории под контролем преподавателя. Рефераты и эссе готовятся студентом-бакалавром в случае отсутствия на проблемном семинаре по уважительной причине; - контроля знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменной итоговой контрольной работы (по итогам 3 семестра). Итоговая контрольная работа проводится на последнем лекционном или последнем семинарском занятии и предназначена для оценки знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий курса. Допустимо проведение итоговой контрольной работы в тестовой форме. Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (ОК-2, ОК-6, ПК-67) Задания к семинарским (практическим) занятиям: Семинар 1. Социология как наука об обществе. 1. Примерные темы рефератов. 1. Роль социологии в преобразовании России. 2. Социология и реальность. 3. Общественное мнение о социологии. 4. Человек социальный. 5. Что значит «мыслить социологически»? 6. Социология и здравый смысл. 7. Этапы развития социологической мысли. 9. Место и роль прикладных исследований в структуре социологического знания. 10. Социальные институты и их роль в современном обществе. 11. Социализация личности: социологический аспект. 12. Культура как социальный феномен. 13. Девиантное и деликвентное поведение. 14. Социальный контроль в обществе: сущность, механизмы реализации. 15. Методы сбора данных в социологии. 2. Тесты, задания и упражнения: 1. Укажите, кому из русских социологов принадлежат следующие определения предмета науки: 1) Социология - «наука о порядке и прогрессе человеческих обществ». 2) «Социология - это наука о становлении, развитии и функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов. Это наука о социальных изменениях, вызываемых активностью социального субъекта - общностей; наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между многообразными социальными общностями, между личностью и общностям; наука о закономерностях социальных действий и массового поведения». 3) «Социология - есть наука, исследующая формы правления, усиления и ослабления солидарности между сознательными органическими особями». 4) «Сама социология справедливо и очень точно определяется как наука о культуре или, вернее, о факторах культуры в широком смысле слова». 5) «Социология изучает взаимодействия людей друг с другом и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия». а) М.М.Ковалевский; б) Е.В. Де Роберти; в) В.А.Ядов; г) П.А.Лавров; д) П.А.Сорокин. 2. Питирим Сорокин, изучая воздействие войн, голода, эпидемий, революций и других социальных катаклизмов на поведение людей, вывел закон «моральной и религиозной поляризации». Согласно этому закону люди реагируют на бедствия в зависимости от типа личности: либо ростом творческих усилий, становясь более религиозными, альтруистичными, либо самоубийством, психическими расстройствами, ожесточением, циничным восприятием окружающего мира. Закон также утверждает, что все великие религиозные и нравственные системы возникали и укреплялись в катастрофические для какого-либо общества эпохи. Прокомментируйте содержание данного закона с позиций современного общества. Находит ли он подтверждение? 3. Кому из перечисленных авторов - Дюркгейм, Вебер, Маркс, Конт - принадлежат следующие определения социологии: а) позитивная наука об обществе; б) наука о социальных фактах; в) наука о социальном поведении, которое она стремится понять и истолковать. 4. Укажите (подчеркните) самый распространенный метод социологии: анализ документа, интервью, опрос, наблюдение, эксперимент. 5. Соедините стрелками: Страна социальная организация, основой которой является социальная структура. Государство часть света или территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом. Общество политическая организация, включающая определенный тип режима власти, органы и структуру поведения. Семинар 2. Базисные элементы социальной жизни: социальное действие и социальная связь 1. Тесты, задания и упражнения: 1.Какие из данных определений относятся к понятиям 1) «социальная система», 2) «социальное действие», 3) «социальный институт»? А. Человеческое действие, сознательно ориентированное на поведение и «ожидание» другого человека. Б. Явление или процесс, состоящий из определенной совокупности элементов, находящихся во взаимных связях и отношениях и образующих единое целое. В. Устойчивая, стандартизированная форма осуществления социальной функции для удовлетворения какой-либо одной фундаментальной потребности. 2. Вам предстоит провести параллели между двумя концепциями - З.Фрейда и М.Вебера. Структура личности по Фрейду состоит из «Оно», «Я» и «Сверх-Я». Типология социальных действий включает четыре разновидности, указанные ниже. Какие композиции структуры личности Фрейда соответствуют какому типу социального действия Вебера? Целерациональное действие ____________________________________________ Ценностно-рациональное действие ______________________________________ Традиционное действие ________________________________________________ Аффективное действие ________________________________________________ 3. Типологию социального действия Вебера свяжите с указанными ниже социальными категориями людей. Каждой категории в наибольшей мере присущ один из четырех типов действия Вебера. Какой именно? 1.Солдат. 2.Юродивый. 3.Бизнесмен. 4.Фанат-революционер. 5.Чиновник. 6.Патриот. 7.Рабочий на конвейере. 4. Дж.Макдэвид, Х.Харари - Мотивация достижения. Целеориентированная деятельность, прочно связанная с компетентностью, агрессивностью и доминированием, получила у психологов название мотивации достижения. Хотя четкая направленность к цели - основная характеристика достижения, существуют и другие черты или источники мотивации достижения. Высокий уровень побуждения к личному успеху, как правило, результат комбинации сильного желания избежать неудачи (страха перед ним), стремления к компетентности, господству над окружением, социальной власти над другими людьми, наконец, мотива соревновательности и желания выделиться, отличиться. Ученые обнаружили ряд закономерностей в проявлении мотивации достижения у людей. Так, первый ребенок в семье выказывает более высокий уровень мотивации достижения, чем последующие. Высокая мотивация достижения чаще ассоциируется с ролью мужчины в обществе, чем с ролью женщины. Наконец, представители этнических и расовых меньшинств, а также люди с низким социально-экономическим положением демонстрируют менее сильную мотивацию достижения, нежели другие члены общества. (McDavid J.W., Harari H. Social Psychology Individual groups, Societies. - N.Y., Harper and Row, Publishers, 1968. - P.60-81.). Вопросы: 1. У кого выше уровень мотивации достижения - у коренных москвичей или у некоренных, ставших жителями столицы в зрелом возрасте? 2. У кого выше уровень мотивации достижения - у жителей деревни или у горожан? Почему? 3. У кого выше уровень мотивации достижения - у служащих, руководителей или предпринимателей? 5. Из приведенных ниже социальных процессов выберите те, которые относятся к социальному взаимодействию: а) вы покупаете продукты, б) вы слушаете лекцию, в) вы смотрите телевизор, г) вы стоите в очереди. Семинар 3. Социальные институты и социальные общности как виды социальных взаимосвязей 1. Темы докладов и рефератов:
2. Тесты, задания и упражнения: Задание 1. Каждому найти и переписать 10 определений социального института с соблюдением правил оформления библиографических ссылок. Критически проанализировать каждое определение; установить, к какой парадигме относится каждое определение и какие перспективы оно открывает дял социального управления. 1. Как вы понимаете высказывания типа «институционализация общественного мнения» или «институционализация российского бизнеса»? 2. В качестве обязательного и завершающего этапа процесса институционализации исследователи называют материальное и символическое оформление возникшего института, т.е. приобретение помещения, мебели, машины, бланков, печати, создание юридических текстов, эмблемы, набор персонала, определение административной иерархии и т.п. Объясните назначение и смысл этого этапа. 3. Американские социологи П.Бергер и Т.Лукман в качестве важнейшего условия формирования социального института называли необходимость его легитимации, т.е. «объяснение» и «оправдание» его существования для новых поколений. Они отмечали, что дети не могут осмыслить окружающий социальный мир, опираясь на воспоминания о тех обстоятельствах, при которых он или его части были созданы, поэтому возникает необходимость в интерпретации значения социального института. Так, господство мужчины объясняется-оправдывается либо физиологически - «он более сильный и потому может обеспечить свою семью ресурсами», либо мифологически - «бог сотворил вначале мужчину, а затем и его ребра - женщину». Развивающийся институциональный порядок вырабатывает навес из таких объяснений и оправданий, с которыми новое поколение знакомится в процессе социализации. Таким образом, анализ знания людей об институтах оказывается существенной частью анализа институционального порядка. Причем это могут быть как знания на дотеоретическом уровне в виде собрания поучений, поговорок, верований, мифов, так и сложные теоретические объяснения. При этом не имеет особого значения, соответствуют они реальности или нет. Существенно то согласие, которое они привносят в группу. Приведите известные вам объяснения (услышанные от родителей или друзей, транслируемые средствами массовой информации или придуманные вами), оправдывающие и доказывающие необходимость: регистрации брака; получения образования; выборов депутатов; сохранения института президента; учреждения национальных праздников. 4. Какие факторы могут вызвать изменение такого социального института, как семья? 5. Сравните между собой приведенные ниже роли с точки зрения: а) жестокости социального контроля за их исполнением, б) сложности обучения им; в) контроля за проявлением эмоций при их исполнении: 1) организатор выставки и ее посетитель; 2) муж и жена; 3) библиотекарь и читатель; 4) программист и телеведущий. Объясните, какие условия влияют на успешность овладения данными ролями и их исполнения. 6. С точки зрения процесса институционализации о чем могут свидетельствовать такие факты, как: а) изменение правил проведения выборов в местные органы власти уже в ходе избирательной кампании; б) неэффективная работа системы организационной коммуникации, когда распоряжения высшего управленческого звена выполняются неточно или вовсе не выполняются, не отлажена система горизонтальных связей в организации (например, не проводятся общие собрания коллектива, не отмечаются важные для организации события и т.п.)? 7. Почему некоторые социальные институты продолжают существовать, даже если они не выполняют возложенные на них функции (например, спортивный комитет, который не занимается организацией спортивной жизни; комитет по делам национальностей, который не оказывает влияния на решение межнациональных проблем)? 8. Назовите общие тенденции процесса институционализации в современном обществе? 9. Сравните программы новостей нескольких каналов российского телевидения. Чем отличаются эти программы с точки зрения: а) политических пристрастий; б) полноты освещения событий; в) стиля ведущих? Могли бы вы сформулировать принципы редакционной политики программ новостей этих каналов? Семинар 4. Социальные группы и организации в социальной структуре общества 1. Темы докладов и рефератов: Групповые роли, их значение в формирование коллектива. Групповая динамика. Сплоченность группы: научный феномен или реальность? Групповое поведение как особая форма социального взаимодействия. Группы и развитие личности. Организационный климат: факторы эффективности. Проблема принятия решений в группе. 2. Тесты, задания и упражнения: 1. Сравните между собой приведенные ниже роли с точки зрения: а) жестокости социального контроля за их исполнением, б) сложности обучения им; в) контроля за проявлением эмоций при их исполнении: 1) организатор выставки и ее посетитель; 2) муж и жена; 3) библиотекарь и читатель; 4) программист и телеведущий. Объясните, какие условия влияют на успешность овладения данными ролями и их исполнения. 2. Считается, что достаточно точную информацию относительно ролевой структуры группы можно получить, наблюдая за речевой коммуникацией. Для этого нужно обратить внимание на ряд действий: 1) Кто говорит, как долго, как часто; 2) На кого смотрят люди, когда они разговаривают: а) на определенных других, возможно, в поиске потенциальной поддержки, б) оглядывая всю группу, в) ни на кого. 3) Кто говорит, за кем или кто кого прерывает. Продолжите этот ряд. Какие особенности вербальной коммуникации в группе, помимо перечисленных, также позволяют, на ваш взгляд, определить, кто и какие ролевые функции в группе выполняет? |
«Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,... | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | ||
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | ||
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»... | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39.... | ||
Рассмотрено на заседании умк института права, экономики и управления, 06. 05. 2011 № протокола Соответствует фгос впо и учебному... | Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»... | ||
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»... | Методические указания по подготовке, оформлению и защите выпускных квалификационных работ для специальности 040201. 65 (020300) –... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |