Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа


НазваниеРабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа
страница4/7
ТипРабочая учебная программа
filling-form.ru > Туризм > Рабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6   7

5. Образовательные технологии.

В учебном процессе при освоении дисциплины «Социология» используются:

  1. лекции.

  2. групповая работа студентов (упражнения, разбор кейсов).

  3. написание и обсуждение докладов, рефератов.

  4. эссе.

  5. коллоквиум.

  6. опрос студентов, тестирование.

  7. ответы на вопросы.

  8. индивидуальные и групповые консультации.

  9. контрольная работа.

  10. презентации индивидуальных заданий.

  11. проверка правильности выполнения домашнего задания.

  12. разбор типовых ошибок.

6. Используемые интерактивные образовательные технологии

В ходе изучения данной дисциплины используются различные формы интерактивного обучения.

Первые две темы (1, 2) программы носят более теоретический характер. Здесь используются такие интерактивные образовательные технологии как

- мультимедиа-лекции с элементами дискуссии;

- разбор конкретных ситуаций в качестве примеров, иллюстрирующих теоретические вопросы.

Темы 3 - 8 программы изучаются на основе таких интерактивных образовательных технологий как:

- проблемный семинар, в рамках которого бакалавры готовят сообщения согласно плану, и участвуют в проблемных дискуссиях;

- презентации индивидуальных заданий.

В рамках изучения темы 4 проводится тестирование, направленное на диагностику групповых ролей в учебной группе студентов-бакалавров.

Тема 9 посвящена освоению прикладной социологии и методам сбора и анализа социологической информации. В процессе изучения этой темы используются:

- проблемные дискуссии;

- разбор и анализ конкретных ситуаций;

- презентации индивидуальных заданий по заданию преподавателя.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и по итогам освоения дисциплины.

Текущий контроль осуществляется на основе:

- контроля посещения и работы на семинарских/практических занятиях;

- контроля за различными видами самостоятельной и групповой работы студентов-бакалавров, проверки и оценки студенческих конспектов (лекций, первоисточников), а так же выступлений (сообщений, докладов, рефератов, презентаций) на семинарах в процессе семинарских занятий;

- экспресс-опрос в начале каждой лекции, направленный на оценку усвоения пройденного материала на предыдущей лекции.

Промежуточный контроль.

Промежуточный контроль осуществляется на основе:

- проверки и оценки выполненных письменных контрольных работ (реферата, эссе, теста), а так же на коллоквиумах. Ниже представлены примерные темы рефератов и эссе по изучаемым темам курса, а также задания для самостоятельной работы студента-бакалавра в аудитории под контролем преподавателя. Рефераты и эссе готовятся студентом-бакалавром в случае отсутствия на проблемном семинаре по уважительной причине;

- контроля знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменной итоговой контрольной работы (по итогам 3 семестра). Итоговая контрольная работа проводится на последнем лекционном или последнем семинарском занятии и предназначена для оценки знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий курса. Допустимо проведение итоговой контрольной работы в тестовой форме.

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (ОК-2, ОК-6, ПК-67)

Задания к семинарским (практическим) занятиям:
Семинар 1. Социология как наука об обществе.

1. Примерные темы рефератов.

1. Роль социологии в преобразовании России.

2. Социология и реальность.

3. Общественное мнение о социологии.

4. Человек социальный.

5. Что значит «мыслить социологически»?

6. Социология и здравый смысл.

7. Этапы развития социологической мысли.

9. Место и роль прикладных исследований в структуре социологического знания.

10. Социальные институты и их роль в современном обществе.

11. Социализация личности: социологический аспект.

12. Культура как социальный феномен.

13. Девиантное и деликвентное поведение.

14. Социальный контроль в обществе: сущность, механизмы реализации.

15. Методы сбора данных в социологии.

2. Тесты, задания и упражнения:

1. Укажите, кому из русских социологов принадлежат следующие определения предмета науки:

1) Социология - «наука о порядке и прогрессе человеческих обществ».

2) «Социология - это наука о становлении, развитии и функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов. Это наука о социальных изменениях, вызываемых активностью социального субъекта - общностей; наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между многообразными социальными общностями, между личностью и общностям; наука о закономерностях социальных действий и массового поведения».

3) «Социология - есть наука, исследующая формы правления, усиления и ослабления солидарности между сознательными органическими особями».

4) «Сама социология справедливо и очень точно определяется как наука о культуре или, вернее, о факторах культуры в широком смысле слова».

5) «Социология изучает взаимодействия людей друг с другом и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия».

а) М.М.Ковалевский; б) Е.В. Де Роберти; в) В.А.Ядов; г) П.А.Лавров; д) П.А.Сорокин.

2. Питирим Сорокин, изучая воздействие войн, голода, эпидемий, революций и других социальных катаклизмов на поведение людей, вывел закон «моральной и религиозной поляризации». Согласно этому закону люди реагируют на бедствия в зависимости от типа личности: либо ростом творческих усилий, становясь более религиозными, альтруистичными, либо самоубийством, психическими расстройствами, ожесточением, циничным восприятием окружающего мира. Закон также утверждает, что все великие религиозные и нравственные системы возникали и укреплялись в катастрофические для какого-либо общества эпохи.

Прокомментируйте содержание данного закона с позиций современного общества. Находит ли он подтверждение?

3. Кому из перечисленных авторов - Дюркгейм, Вебер, Маркс, Конт - принадлежат следующие определения социологии:

а) позитивная наука об обществе;

б) наука о социальных фактах;

в) наука о социальном поведении, которое она стремится понять и истолковать.

4. Укажите (подчеркните) самый распространенный метод социологии: анализ документа, интервью, опрос, наблюдение, эксперимент.

5. Соедините стрелками:

Страна социальная организация, основой которой является социальная структура.

Государство часть света или территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом.

Общество политическая организация, включающая определенный тип режима власти, органы и структуру поведения.
Семинар 2. Базисные элементы социальной жизни: социальное действие и социальная связь

1. Тесты, задания и упражнения:

1.Какие из данных определений относятся к понятиям 1) «социальная система», 2) «социальное действие», 3) «социальный институт»?

А. Человеческое действие, сознательно ориентированное на поведение и «ожидание» другого человека.

Б. Явление или процесс, состоящий из определенной совокупности элементов, находящихся во взаимных связях и отношениях и образующих единое целое.

В. Устойчивая, стандартизированная форма осуществления социальной функции для удовлетворения какой-либо одной фундаментальной потребности.

2. Вам предстоит провести параллели между двумя концепциями - З.Фрейда и М.Вебера. Структура личности по Фрейду состоит из «Оно», «Я» и «Сверх-Я». Типология социальных действий включает четыре разновидности, указанные ниже.

Какие композиции структуры личности Фрейда соответствуют какому типу социального действия Вебера?

Целерациональное действие ____________________________________________

Ценностно-рациональное действие ______________________________________

Традиционное действие ________________________________________________

Аффективное действие ________________________________________________

3. Типологию социального действия Вебера свяжите с указанными ниже социальными категориями людей. Каждой категории в наибольшей мере присущ один из четырех типов действия Вебера. Какой именно?

1.Солдат. 2.Юродивый. 3.Бизнесмен. 4.Фанат-революционер. 5.Чиновник. 6.Патриот. 7.Рабочий на конвейере.

4. Дж.Макдэвид, Х.Харари - Мотивация достижения.

Целеориентированная деятельность, прочно связанная с компетентностью, агрессивностью и доминированием, получила у психологов название мотивации достижения. Хотя четкая направленность к цели - основная характеристика достижения, существуют и другие черты или источники мотивации достижения. Высокий уровень побуждения к личному успеху, как правило, результат комбинации сильного желания избежать неудачи (страха перед ним), стремления к компетентности, господству над окружением, социальной власти над другими людьми, наконец, мотива соревновательности и желания выделиться, отличиться.

Ученые обнаружили ряд закономерностей в проявлении мотивации достижения у людей. Так, первый ребенок в семье выказывает более высокий уровень мотивации достижения, чем последующие. Высокая мотивация достижения чаще ассоциируется с ролью мужчины в обществе, чем с ролью женщины. Наконец, представители этнических и расовых меньшинств, а также люди с низким социально-экономическим положением демонстрируют менее сильную мотивацию достижения, нежели другие члены общества.

(McDavid J.W., Harari H. Social Psychology Individual groups, Societies. - N.Y., Harper and Row, Publishers, 1968. - P.60-81.).

Вопросы:

1. У кого выше уровень мотивации достижения - у коренных москвичей или у некоренных, ставших жителями столицы в зрелом возрасте?

2. У кого выше уровень мотивации достижения - у жителей деревни или у горожан? Почему?

3. У кого выше уровень мотивации достижения - у служащих, руководителей или предпринимателей?

5. Из приведенных ниже социальных процессов выберите те, которые относятся к социальному взаимодействию:

а) вы покупаете продукты,

б) вы слушаете лекцию,

в) вы смотрите телевизор,

г) вы стоите в очереди.
Семинар 3. Социальные институты и социальные общности как виды социальных взаимосвязей

1. Темы докладов и рефератов:

  1. Социальные институты как социологическая проблема.

  2. Явные и латентные функции социальных институтов.

  3. «Связи с общественностью» - новая функция и профессия в высоко институционализированном обществе.

  4. Эволюция института брака.

  5. Специфика макро- и микросоциологического анализа семьи.

  6. Объективность СМИ как проблема.

  7. Сравнительный анализ программ новостей российских телевизионных каналов.

  8. Реклама и общество.

  9. Современное информационное пространство и Интернет.

  10. Особенности процесса институционализации в кризисном обществе.

2. Тесты, задания и упражнения:

Задание 1. Каждому найти и переписать 10 определений социального института с соблюдением правил оформления библиографических ссылок.

Критически проанализировать каждое определение; установить, к какой парадигме относится каждое определение и какие перспективы оно открывает дял социального управления.

1. Как вы понимаете высказывания типа «институционализация общественного мнения» или «институционализация российского бизнеса»?

2. В качестве обязательного и завершающего этапа процесса институционализации исследователи называют материальное и символическое оформление возникшего института, т.е. приобретение помещения, мебели, машины, бланков, печати, создание юридических текстов, эмблемы, набор персонала, определение административной иерархии и т.п. Объясните назначение и смысл этого этапа.

3. Американские социологи П.Бергер и Т.Лукман в качестве важнейшего условия формирования социального института называли необходимость его легитимации, т.е. «объяснение» и «оправдание» его существования для новых поколений. Они отмечали, что дети не могут осмыслить окружающий социальный мир, опираясь на воспоминания о тех обстоятельствах, при которых он или его части были созданы, поэтому возникает необходимость в интерпретации значения социального института. Так, господство мужчины объясняется-оправдывается либо физиологически - «он более сильный и потому может обеспечить свою семью ресурсами», либо мифологически - «бог сотворил вначале мужчину, а затем и его ребра - женщину».

Развивающийся институциональный порядок вырабатывает навес из таких объяснений и оправданий, с которыми новое поколение знакомится в процессе социализации. Таким образом, анализ знания людей об институтах оказывается существенной частью анализа институционального порядка. Причем это могут быть как знания на дотеоретическом уровне в виде собрания поучений, поговорок, верований, мифов, так и сложные теоретические объяснения. При этом не имеет особого значения, соответствуют они реальности или нет. Существенно то согласие, которое они привносят в группу.

Приведите известные вам объяснения (услышанные от родителей или друзей, транслируемые средствами массовой информации или придуманные вами), оправдывающие и доказывающие необходимость: регистрации брака; получения образования; выборов депутатов; сохранения института президента; учреждения национальных праздников.

4. Какие факторы могут вызвать изменение такого социального института, как семья?

5. Сравните между собой приведенные ниже роли с точки зрения:

а) жестокости социального контроля за их исполнением,

б) сложности обучения им;

в) контроля за проявлением эмоций при их исполнении:

1) организатор выставки и ее посетитель;

2) муж и жена;

3) библиотекарь и читатель;

4) программист и телеведущий.

Объясните, какие условия влияют на успешность овладения данными ролями и их исполнения.

6. С точки зрения процесса институционализации о чем могут свидетельствовать такие факты, как: а) изменение правил проведения выборов в местные органы власти уже в ходе избирательной кампании; б) неэффективная работа системы организационной коммуникации, когда распоряжения высшего управленческого звена выполняются неточно или вовсе не выполняются, не отлажена система горизонтальных связей в организации (например, не проводятся общие собрания коллектива, не отмечаются важные для организации события и т.п.)?

7. Почему некоторые социальные институты продолжают существовать, даже если они не выполняют возложенные на них функции (например, спортивный комитет, который не занимается организацией спортивной жизни; комитет по делам национальностей, который не оказывает влияния на решение межнациональных проблем)?

8. Назовите общие тенденции процесса институционализации в современном обществе?

9. Сравните программы новостей нескольких каналов российского телевидения. Чем отличаются эти программы с точки зрения: а) политических пристрастий; б) полноты освещения событий; в) стиля ведущих? Могли бы вы сформулировать принципы редакционной политики программ новостей этих каналов?
Семинар 4. Социальные группы и организации в социальной структуре общества

1. Темы докладов и рефератов:

Групповые роли, их значение в формирование коллектива.

Групповая динамика.

Сплоченность группы: научный феномен или реальность?

Групповое поведение как особая форма социального взаимодействия.

Группы и развитие личности.

Организационный климат: факторы эффективности.

Проблема принятия решений в группе.
2. Тесты, задания и упражнения:

1. Сравните между собой приведенные ниже роли с точки зрения:

а) жестокости социального контроля за их исполнением,

б) сложности обучения им;

в) контроля за проявлением эмоций при их исполнении:

1) организатор выставки и ее посетитель;

2) муж и жена;

3) библиотекарь и читатель;

4) программист и телеведущий.

Объясните, какие условия влияют на успешность овладения данными ролями и их исполнения.

2. Считается, что достаточно точную информацию относительно ролевой структуры группы можно получить, наблюдая за речевой коммуникацией. Для этого нужно обратить внимание на ряд действий:

1) Кто говорит, как долго, как часто;

2) На кого смотрят люди, когда они разговаривают:

а) на определенных других, возможно, в поиске потенциальной поддержки,

б) оглядывая всю группу,

в) ни на кого.

3) Кто говорит, за кем или кто кого прерывает.

Продолжите этот ряд. Какие особенности вербальной коммуникации в группе, помимо перечисленных, также позволяют, на ваш взгляд, определить, кто и какие ролевые функции в группе выполняет?
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется...
«Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины «Экономическая социология (часть 2-я)» для направления...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины «Социология труда и занятости» для направления 040100. 62 «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины «Социология труда и занятости» для направления 040100. 62 «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины дисциплина гсэ. Р. 4 Введение в профессию «Социальная работа»
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины «Социальная история» для направления 39. 03. 01. «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39....

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 040100. 62 "Социология"
Рассмотрено на заседании умк института права, экономики и управления, 06. 05. 2011 № протокола Соответствует фгос впо и учебному...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины дисциплина опд. Р. 2 Трудовое право
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconПрограмма дисциплины дисциплина ен. В1 Информационные технологии в социальной защите населения
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»...

Рабочая учебная программа по дисциплине Социология Для направления 040100 Социальная работа iconМетодические указания по подготовке, оформлению и защите выпускных...
Методические указания по подготовке, оформлению и защите выпускных квалификационных работ для специальности 040201. 65 (020300) –...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск