Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад


НазваниеДоклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад
страница5/6
ТипДоклад
filling-form.ru > Туризм > Доклад
1   2   3   4   5   6

4 обучающихся относятся к спец. мед. группе.

Обучающиеся, освобожденные от уроков физической культуры


2008 –

2009 уч. год

2009 –

2010 уч. год

2010 –

2011 уч. год

2011-2012 уч. год

5 чел.

4 чел.

4 чел.

4 чел.


Выводы.

Анализируя оздоровительную работу школы, можно сделать вывод, что, на будущий год для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, а также для повышения их мотивированности к занятиям физической культуры необходимо привести в порядок стадион, полосу препятствий. Оказывать материальную и методическую помощь руководителям кружков в приобретении наглядных пособий, инвентаря.
Патриотическое воспитание

Школа работает по программе «Патриотическое воспитание обучающихся МОУ Пахотно-Угловской средней общеобразовательной школы на 2010-2012 годы» В процессе реализации Программы осуществляется взаимодействие школы с органами исполнительной власти Бондарского района, РОВД, учреждениями культуры и спорта, а также с ветеранами и другими общественными объединениями.

В рамках программы школа принимала участие в следующих мероприятиях:


• участие десятиклассников в военно-полевых сборах;
• участие в районных военно-спортивных играх;
• проведен месячник, посвященный 67-летию Победы;
• участие в конкурсах различного уровня;

• акция «Не бывает чужих ветеранов»;

• проведен месячник, посвященный Дню защитника Отечества;

•  классными руководителями проводились тематические часы, урок мужества;

• поддерживается порядок на территории памятников.

Итоги мероприятий подведены на линейке.

Вывод.

Мероприятия Программы в текущем учебном году выполнены. Для дальнейшей реализации мероприятий патриотической направленности необходимо работу вести совместно с администрацией сельского Совета.

Результативность

Основными задачами этого полугодия было участие в федеральных, региональных и муниципальных конкурсах, где обучающиеся показали хорошие результаты.

Региональном конкурсы:

1. «Дорога глазами детей», Дружинин Александр- 3 место;

2. Конкурс юных журналистов «Моя родина на карте России», Качкина Наталья- 1 место, Сивкова Александра- 3 место;

3. Конкурс «Звездочки тамбовщины» в литературном творчестве Иванова Алена - 3 место;

4. Конкурс православных видеофильмов, Шестеринова Анжела -1 место;

5. Третье место в общем зачете полуфинальных отборочных игр среди школьных команд Тамбовской области в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?»;

6. Конкурс «С любовью к России мы делами добрыми едины» в номинации «Фоторепортаж об экологической и социально-полезной деятельности детских коллективов» - 3 место.

Муниципальные конкурсы:

1. «Гимн воде» в номинации «Слово о воде», Сивкова Александра - 1 место;

2. Конкурс -выставка «Фабрика игрушек Деда Мороза» 1 место -Кульшина Любовь, Козлова Дина, 3 место - Козлов Дмитрий;

3. Конкурс рисунков «Скажи наркотикам – нет», Курдюмова Татьяна - 2 место, Косых Дина- 3 место;

4. Конкурс чтецов, Сивкова Александра - 1 место;

5. конкурс «Дорога глазами детей», Дружинин Александр, Козлов Дмитрий, Мамонтова Мария - 1 место, Кульшина Любовь - 3 место;

6. Конкурс агитбригад «Здоровая еда – здоровое поколение» команда обучающихся заняла 2 место;

7. Конкурс агитбригад «Я выбираю спорт» команда обучающихся заняла 1 место;

8. Конкурс поделок из природного материала «Зеркало природы» Козлова Дина заняла- 3 место, Данилова Анастасия - 2место, Кульшина Любовь – 1место;

9. Конкурс «Звездочки Тамбовщины», Сивкова Александра заняла -1 место, Иванова Алена- 1 место;

10. Соревнования по баскетболу юноши заняли 2 место, а девушки заняли 1 место.

11. Соревнования по волейболу юноши и девушки заняли 1 место.

12. Первое место заняли обучающиеся в муниципальных соревнованиях «Школа безопасности».


Доля призовых мест в федеральных и региональных конкурсах


Выводы.

Формировать у обучающихся активность и стимулировать педагогических работников к участию в конкурсах, олимпиадах, спортивных мероприятиях.
Профилактика правонарушений

В профилактике правонарушений одно из первых мест занимает Совет профилактики, в который входят учителя, родители и обучающиеся. Совет профилактики организует рейды родительского патруля по местам скопления молодежи (в этом году увеличено количество патрулей до двух раз в месяц, график рейдов согласован с районным отделом полиции).

Обучающихся, состоящих на учете в ПДН 2 человека.


На внутришкольном учете находятся четверо обучающихся: Гладышев А., Мжельский Павел, Верещагин Алексей, Сопин Владимир .

В группе риска находятся 4 обучающихся.

Ежедневно отслеживается посещаемость школы обучающимися.

Выводы.

Системная работа педколлектива по профилактике правонарушений позволяет снизить число:

• учащихся, состоящих на внутришкольном учете;

• преступлений, совершенных учащимися школы.

• учащихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних;

• уроков, пропущенных учащимися без уважительной причины.

Необходимо совершенствовать работу по профилактике правонарушений

Ученическое самоуправление

В школе уже многие годы функционирует детско- юношеская республика «Кристалл». Ежегодно в начале учебного года проходят выборы президента республики и кабинета министров, которые утверждают мероприятия на новый учебный год. Педагогическое руководство органами ученического самоуправления осуществляется руководителем филиала по воспитательной работе и старшей вожатой.

Ученическое самоуправление занимает активную позицию в жизни школы, принимает участие во всех общешкольных мероприятиях. Непосредственная активность проявляется в проведении Дня самоуправления.

В рамках мероприятий по повышению пенсионной культуры проходил просмотр тематического видеофильма и встреча обучающихся с работником пенсионного фонда.

9 декабря в День воинской славы на встречу с обучающимися приглашен заслуженный работник связи Назин Юрий Григорьевич.

Школьным самоуправлением организован благотворительный марафон «Дорога добра и милосердия» по сбору денежных средств.

Выводы.

Совершенствовать систему ученического самоуправления и устав республики «Кристалл».
Уровень воспитанности

Оценка уровня воспитанности ученика проводилась по методике Н.П. Капустина. Предлагаемые анкеты были ориентированны на возраст обучающихся и содержали 6 критериев по 4-5 показателя в каждом. Оценка выставлялась в пятибалльной системе самим обучающимся, родителем, и классным руководителем с выводом среднего балла.

снимок ур восп

снимок ур
Результаты диагностики проводимой по методике Капустина всего лишь на одну десятую меньше прошлого года. Средний балл по критериям составляет 4.2, что соответствует высокому уровню воспитанности. Самые высокие показатели у 1, 2 и 10 классов, несколько ниже у 7 ,8 и 10 классов. Отношение к природе остается на самом высоком уровне. А наименьший балл у любознательности, эрудиции.

Выводы:

Уровень воспитанности обучающихся высокий.

В целях поддержания уровня воспитанности на прежней высоте, а также его дальнейшего повышения классным руководителям, при составлении планов воспитательной работы, следует обратить внимание на следующие качества:

любознательность, эрудиция, трудолюбие, прилежание, отношение к себе и обществу.

Задачи на 2012-2013 учебный год.
1. Создавать максимально благоприятные условия для реализации творческого потенциала обучающихся.

2. Развивать способности к саморазвитию, самосовершенствованию. самореализации.

З. Развивать потребность в здоровом образе жизни.

4. Активизировать работу ученического самоуправления через детскую организацию (ШДЮР) «Кристалл»

5. Приобщать к ведущим духовным ценностям своего народа.

6. Классным руководителям активно внедрять воспитательные технологии.

7. Активизировать работу школьного музея.

Основной целью работы психологической службы школы в 2011-2012 учебном году было определение интеллектуальных, мотивационных, поведенческих характеристик ученика, выявление индивидуальных особенностей на любом уровне их развития. Формирование его психологической готовности к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение, а также обеспечение сохранения здоровья участников образовательного процесса, формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

  • осуществление психологического сопровождения учащихся 5-9, 11-х классов;

  • создание социально-психологических условий для адаптации вновь прибывших обучающихся;

  • социально-психологическая помощь, содействие в профессиональной ориентации обучающихся;

  • консультативно-диагностическая, коррекционная, профилактическая помощь в условиях образовательного учреждения;

  • психологическое просвещение старшеклассников;

  • формирование у обучающихся потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании;

  • реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в психическом и нравственном развитии обучающихся.

Основные направления деятельности:

Диагностика, консультирование, коррекция, психологическое просвещение и аналитическая работа.

Задачи на I четверть:
1)Определение степени адаптации и наблюдение за обучающимися 1-х , 5-х, 10-х классов ( изучение учебной мотивации);
2) выявление в 1-11классах обучающихся "группы риска" (индивидуальные консультации с учителями-предметниками, родителями, школьниками);
3) психологическое просвещение обучающихся 8,9, 10,11 классов на тему профессионального самоопределения;

4) проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, нуждающиеся в психологической поддержке;

5) диагностика одаренности и способностей.

Начало систематического обучения детей в школе выдвигает ряд важных задач перед родителями, воспитателями и учителями начальной школы. Определение уровня готовности первоклассников к обучению в школе, определение психофизического статуса ребенка позволит спрогнозировать особенности адаптации ребенка к школе, изучить индивидуальные особенности ребенка, преодолеть негативные проявления изменения социальной позиции ребенка, обеспечить комфортность пребывания первоклассников в школе. Методика изучения зрелости детей включала определение психосоциальной зрелости, уровня развития мышления и речи, а также к произвольному поведению.


В результате было выявлено:


Год

Уровень готовности к школьному обучению




Низкий

Средний

Высокий

2008 – 2009 уч. год

2009 – 2010 уч. год

2010 – 2011 уч. год

2011 – 2012 уч. год

1
-
1
-

2
5
5
4

-
1
1
1


Уровень учебной мотивации первоклассников определяется как достаточный, в сравнении с прошлым учебным годом остается практически одинаковым

При определении уровня адаптации пятиклассников на второй ступени обучения применялся метод опроса (педагогов преподающих в 5 классе), наблюдения (за обучающимися), проводилась групповая работа с обучающимися.

Наблюдения за обучающимися 5-х классов на переменах и уроках показали активное взаимодействие школьников между собой. Выделяются также учащиеся, которые не вступают в коммуникативные контакты, держатся обособленно.


В результате диагностики было выявлено, что из 15 обучающихся

полностью адаптированы 13 человек (86%),

не полная адаптация – 2 человека (13%),

дезадаптированных нет (0%) Результаты диагностики учебной мотивации, при помощи метода анкетирования, указывают на среднюю оценку учебной мотивации, что предполагает некоторое снижение мотивации, но у обучающихся остается положительное отношение к школе и желание взаимодействовать друг с другом.

Приоритетным направлением этого учебного года осталось психологическое сопровождение вновь прибывших обучающихся. По проводимым диагностикам детям нравится новая школа, они не испытывают затруднений в общении с учениками и учителями, но родители отмечают возросшую усталость, утомление обучающихся.

При индивидуальном консультировании с классными руководителями, учителями, выявлены обучающиеся, составляющие «группу риска», в которую вошли 4 человека из 5 – 9 классов.

Проведенная диагностика одаренности по школьному тесту умственного развития (ШТУР) показала, что у 2 обучающихся повышенный уровень умственной способности.
Задачи на II четверть:
1) психологическое сопровождение обучающихся "группы риска", и обучающихся, занимающихся по индивидуальным программам;
2) составление банка данных для учащихся 2-х классов;
4) психологическое просвещение старшеклассников на тему: "Профильная ориентация»

5)проведение работы с одаренными детьми;
6) проведение индивидуальных консультаций с учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией по итогам работы психолога.

С учащимися "группы риска" проводились индивидуальные занятия с использованием развивающих методик в форме консультации, определялся тип акцентуации характера. Результаты работы выносились на обсуждение в Совете профилактики.

Психологическое просвещение старшеклассников проводилось в форме тренингов и уроков психологии. Наиболее приемлемыми формами для учащихся явилось деловое общение и игровые методы. При определении мотива выбора профессии основная масса обучающихся выбирает профессии не по призванию, а профессии с высокой заработной платой.

Обеспечивалось участие обучающихся с высокими умственными и другими способностями в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.

Консультационная работа с педагогическим коллективом затрагивала вопросы как поведения отдельных ребят, так и класса в целом, по запросу проводилась социометрия (для определения межгрупповых взаимоотношений), определение типа темперамента, индивидуальная работа с обучающимися…

Задачи на III четверть:
1) коррекция девиантного поведения у обучающихся "группы риска", и состоящих на учете, работа по программам психологического сопровождения;
2) ведение индивидуальных консультаций с обучающимися 5-11-х классов;
3) психологическое просвещение обучающихся 7-8-х классов о вреде табакокурения;
4) психологическая готовность обучающихся 11 класса к ЕГЭ;
5) определение межгрупповых взаимоотношений 5-11-х классов;
6) ведение курса «Профильная ориентация» для обучающихся 9 класса.

Коррекция девиантного поведения у обучающихся "группы риска" и состоящих на учете осуществлялась при помощи индивидуальных и групповых занятий. Исходя из результатов данной работы, можно сделать вывод, что большое количество обучающихся испытывают трудности в учебе, в общении со сверстниками из-за комплексов, связанных с личностными особенностями. В исследованиях использовались  проективные методики, направленные на диагностику эмоциональных особенностей, тревогу, депрессию, сферу общения, сферу социальных отношений (агрессивность, негативизм, асоциальность). Занятия в группах одноклассников проводились в форме тренинга (разминка, ролевые игры, упражнения, обсуждение) по программе социально-психологического тренинга «Я в коллективе сверстников»

По подготовке к ЕГЭ с обучающимися проведена диагностика уровня психоэмоционального напряжения, тренинги по профилактике стрессоустойчивости. На родительском собрании обсуждались вопросы организации бытовой жизни ученика при подготовке к ЕГЭ.

Преподаваемый курс «Профильная ориентация» решает задачу расширения возможностей компетентного выбора каждой личностью своего жизненного пути. Программа курса для обучающихся 9 класса, включает информационный, диагностирующий, развивающий и итоговый блоки.

В ходе работы с обучающимися использовался комплекс психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств обучающихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применялись диагностические и развивающие методические процедуры.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, обучающиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессией, намечают планы реализации профессиональных намерений.

Проводимые одновременно с изучением курса психологические тренинги и тесты дают обучающимся возможность более глубже понять свои способности и возможности.
Задачи на IV четверть:
1) проведение мониторинга эффективности деятельности классного руководителя;
2) проведение индивидуальных консультаций с учащимися "группы риска", классными

руководителями, и родителями;
3) проведение профессионального самоопределения среди старшеклассников;

4) подготовка итоговой документации по результатам психологической работы за 2010- 2011 учебный год.
Результаты исследования эффективности деятельности классного руководителя показали, что основная масса классных руководителей соответствует уровню по шкале эффективности выше среднего. Основной недочет – нет четкого плана индивидуального развития учителя.

Результаты исследования профессионального самоопределения у старшеклассников (11 классы) указывают на гуманитарное направление, стремление к естественным наукам. Свои профессиональные предпочтения учащиеся отдают таким профессиям, как менеджер, учитель, профессии спортивной направленности, автомеханик и тд.

Основные причины обращений к психологу в текущем учебном году это причины поведения обучающихся, вопросы профессионального самоопределения и межличностных отношений учащихся.

Поставленные задачи на 2011-2012 учебный год выполнены. По итогам психологической деятельности сформулированы следующие профессиональные задачи на 2012-2013 уч.год:
Перспективные направления работы на следующий учебный год.


  1. Работа с подростками по профилактике дезадаптации.

  2. Совершенствовать работу по адаптации в классах с вновь прибывшими обучающихся.

  3. Проведение родительских собраний, направленных на развитие и коррекцию

детско-родительских отношений «Общаться с ребенком как?»

  1. Коррекционно-развивающая работа с младшими школьниками и средним звеном

по результатам обследований.

  1. Психологическое сопровождение системы взаимодействия между обучающимися- родителями- педагогами.

  2. Профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

  3. Помощь (содействие) обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

  4. Повышение психолого- педагогической квалификации в ИПКРО.


2.3. Условия осуществления образовательного процесса
Школа осуществляет учебный процесс в одну смену при шестидневной рабочей неделе. Во второй половине обучающиеся получают дополнительное образование, которое представлено различными направлениями.

 Техническое состояние школы отвечает санитарным нормам.

Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого выдерживается. Реальная площадь на одного ребёнка 42 кв.метров. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. Предписания Государственной службы пожарного надзора выполнены.

Кроме 23 учебных классных комнат имеются: спортивный зал (240 м2), столовая, рассчитанная на 120 посадочных места; дети питаются в 2 смены (неудобство состоит в том, что обеденный зал столовой совмещен с актовым залом); учебная мастерская ; компьютерный класс, в котором находятся 9 современных компьютеров; библиотека.

В школе созданы условия для занятий физкультурой и спортом.

Объекты физической культуры и спорта – собственный спортивный зал (площадью 240 м2) и спортивный стадион, включающий волейбольную и баскетбольную площадки, футбольное поле, беговые дорожки, полосу препятствий ( требует капитального ремонта).

В спортивном зале имеется шведская стенка, канат, кольца гимнастические, два щита баскетбольных, волейбольная сетка, две волейбольные стойки, четыре гимнастические лавочки, брусья параллельные, перекладина, 10 гимнастических матов, мячи волейбольные, футбольные, баскетбольные, гранаты, имеется мелкий инвентарь для организации подвижных игр и лёгкой атлетики, лыжи.

Основным направлением работы школы является создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни. Для достижения допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни разработана программа «Здоровье», в которой предусматриваются различные направления: мониторинг физического здоровья учащихся, увеличение в учебном плане количества часов физической культуры (до 3 часов в неделю), урочная и внеурочная спортивно-оздоровительная работа, проведение психологических тренингов, рациональное питание, туризм, спортивные соревнования и праздники, проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья подрастающего поколения, ежегодный медицинский осмотр, консультации медицинских работников о состоянии здоровья детей и рекомендации по профилактике заболеваний.

По ежегодным результатам мониторинга по вопросу профилактики здорового образа жизни среди учащихся наблюдается следующая диагностика:

- физически учащиеся активны, они с удовольствием посещают занятия спортивных секций, активны на уроках физической культуры, с желанием играют в спортивные игры, процент качества знаний по физической культуре по итогам 2011-2012 учебного года составляет 96%;

- среди учащихся проводится активная воспитательная работа по профилактике здорового образа жизни: проведение классных часов, индивидуальных бесед, внеклассных мероприятий.

На уроках ОБЖ проводится углубленная работа с учащимися по проблемам понимания здорового образа жизни.

В результате проведенного анкетирования, выяснилось, что у 80% учащихся школы углубились знания о здоровом образе жизни.

Деятельность педколлектива за высокие знания, здоровый образ жизни, воспитание личности – основная цель в организации внеклассной работы школы. Учителя стремятся организовать эту работу так, чтобы учащиеся получили дополнительные знания, приобрели полезные умения и навыки.

С большим интересом дети участвуют в походах, экскурсиях. Во время каникул ежегодно организуются двухдневные походы (на лыжах, на велосипедах, пешком) в близлежащие школы. Во время этих походов проводятся спортивные соревнования между учащимися разных школ. Педагогический коллектив проводит определенную работу по борьбе с вредными привычками.

Приоритетным направлением деятельности школы в 2011—2012 учебном году стало адаптация обучающихся филиалов МОУ Пахотно – Угловской сош, создание условий для охраны, укрепления здоровья и физического развития ребенка. В рамках оздоровления обучающихся учителя работали по подпрограмме «Деятельность педагогического коллектива по обеспечению здоровья и здорового образа жизни учащихся».

На уроках для снятия статического напряжения и психоэмоциональной нагрузки проводятся динамические паузы, а также физминутки для улучшения мозгового кровообращения; на уроках информатики — комплекс упражнений гимнастики для глаз. На второй перемене организованно проходит зарядка, на больших переменах в младших классах проводятся подвижные игры.

Парты и стулья обучающихся регулируемые и подобраны по росту ребят. Контроль соответствия мебели проводится в начале учебного года.

Физическая культура составляет важную часть оздоровительной и воспитательной работы, и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.

Здоровье и физическая подготовленность обучающихся



Классы

Общее кол-во обучающихся

Группа здоровья (кол-во обучающихся)*

Уровень физической подготовленности (кол-во обучающихся)*

I

II

III

IV

высокий

средний

низкий

не подлежат определению уровня

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1-4 классы

26

12

11

3

0

19

6

1

0

5-9 классы

81

22

45

14

0

52

28

1

0

10-11 классы

33

13

19

1

0

24

8

1

0

всего по ОУ

140

47

75

18

0

95

42

3

0


Систематически организуются дни здоровья с последующим анализом проведения. Выполнен план внутришкольных соревнований по спортивным играм, легкой атлетике, лыжной подготовке. Эмоционально проходит, ставший традицией, День туризма. Данное мероприятие проходит на открытой рельефной местности.

Основными задачами этого учебного года было участие в федеральных, региональных и муниципальных конкурсах, где наши обучающиеся показали неплохие результаты.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы — предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях.

Пришкольный участок и прилегающая территория частично используются в образовательном процессе.

Условия для получения образования в Пахотно-Угловском филиале МБОУ Бондарской СОШ соответствуют требованиям СанПин(а). Температурный режим в школе соблюдается.

Санитарное состояние в школе удовлетворительное. Влажная уборка коридоров и спортивного зала производится техническими работниками два раза в день. Каждую перемену проводится проветривание классных помещений.

Школа располагает внутренним туалетом. Школа отапливается природным газом. Котельная школы расположена в отдельном помещении.

Вопросы охраны труда и обеспечения безопасности образовательного  процесса являются одними из приоритетных направлений деятельности школы. Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах охраны труда в Российской Федерации», «Законе об образовании» и других законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными обязанностями по  охране труда.

Пахотно-Угловский филиал МБОУ Бондарской СОШ имеет план комплексных мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения. Постоянно проводятся мероприятия по обучению педагогических работников и обучающихся к действиям в чрезвычайных обстоятельствах. Обучающиеся школы принимают активное участие в ежегодном конкурсе «Школа безопасности» и занимают призовые места.

В области противопожарной безопасности в школе оборудована противопожарная система, сигнальная система «Ревун», установлена система видеонаблюдения, школа обеспечена огнетушителями, которые размещены в легкодоступных местах. На каждом этаже, на видном месте вывешен план эвакуации на случай возникновения пожара, утвержденный руководителем образовательного учреждения. Проводятся тренировки эвакуации учащихся и персонала школы, согласно утвержденному графику. Издаются соответствующие приказы по проведению тренировок. Регулярно проводится противопожарный инструктаж

В области антитеррористической безопасности проводится ежедневный осмотр зданий и помещений школы до начала, и после окончания работы, согласно утвержденному графику. Ведутся журналы осмотра зданий и помещений, въезд на территорию школы оборудован шлагбаумами и запрещающими знаками. Проводятся тренировки по действиям в случае угрозы или возникновения террористического акта. Установлена прямая связь с ближайшим пожарным пунктом. В предстоящем году планируется поставить видеонаблюдение.

В школе организовано горячее питание в основном на средства родителей. Школьники питаются в две смены, на третьей и четвертой перемене. Охват школьников горячим питанием составляет 87%. Материальной поддержкой на питание пользуются 19 обучающихся из многодетных семей, из расчета 30 рублей в день на человека, и 79 обучающихся из малообеспеченных семей, из расчета 5 рублей в день. В целях санитарно-гигиенического контроля и общего порядка в столовой и школе осуществляется дежурство учителей и обучающихся. Дежурный учитель контролирует качество пищи.

Медицинское обслуживание учащихся осуществляется медицинским персоналом Пахотноугловской участковой больницы.

Медсестра ФАПа:

-составляет план прививок;

-проводит прививки в соответствии с планом;

-ведет соответствующую документацию;

-проводит организацию детей для углубленного осмотра врачами ЦРБ;

- проверяет остроту зрения;

-осуществляет контроль за учащимися и их родителями , контактными с инфицированными больными;

- оказывает доврачебную помощь детям с острыми заболеваниями и травмами;

-осуществляет контроль за санитарно – гигиеническим и противоэпидемическим режимом;

- контролирует санитарные требования, предъявляемые к пищеблоку.

Полный медицинский осмотр учащихся проводится по графику медицинскими специалистами Бондарской ЦРБ, а также областными специалистами на базе Бондарской СОШ. Имеется договор на медицинское обслуживание детей.

В школе функционирует стабильный коллектив в составе 20 педагогов. Из них: административный – 2, педагогический – 15, вспомогательный – 3.

Укомплектованность школы преподавателями составляет 100 %.

17 человек (85 %) педагогических и руководящих работников имеют высшее образование, 3 человека (15%) среднее специальное (педагогическое) образование.

Из 15 учителей имеют стаж педагогической работы:

от 5 до 10 лет – 2 человека

от 10 до 20 лет – 4 человека

свыше 20 лет – 14 человек

2 педагога (11 %) имеют правительственные и отраслевые награды: 2 учителя награждены нагрудным значком «Почётный работник общего образования Российской Федерации»; 1 учитель награждён Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ, 3 педагога –звание «Народный учитель Тамбовской области».

В школе имеется план повышения квалификации педагогов, который выполняется и все педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации.

85 % педагогов имеют квалификационную категорию. Один – не прошёл квалификационные испытания на категорию. 1 учитель (5 %) прошёл курсы профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания истории и обществознания. Руководитель филиала имеет свидетельство профессиональной подготовки «Менеджмент в образовании».

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы методических объединений школы в 2012-2013 учебном году, является совершенствование педагогического мастерства, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого школьника в соответствии со склонностями и возможностями. Над этой задачей работали методические объединения учителей начальных классов, словесников, физико-математического цикла. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в МО, над темой самообразования. Важным условием повышения качества образования в школе является уровень профессиональной компетенции учителя, который находится в постоянном и непрерывном развитии. 12 педагогических работников в прошедшем учебном году прошли курсовую и семинарскую подготовку. Тематика курсов соответствовала актуальным задачам развития образовательного учреждения. Трудности с аттестацией сложились у педагогов, не имеющих высоких результатов на муниципальном и региональном уровнях по итогам выступлений обучающихся в олимпиадах. Эта проблема в достижении лучшего качества остаётся для решения на следующий год. Такие педагоги, как Корякина Е.В. и воспитатель Степанова Н.А. продолжают заочное обучение в ВУЗе.

Средняя нагрузка педагогических работников составляет 17 часов. На одного учителя приходится 9 учеников.

Средняя наполняемость классов 13,5 обучающихся.

Таким образом, условия образовательного процесса позволяют решать поставленные перед школой цели и задачи.
2.4. Результаты деятельности учреждения, качество образования
Результаты ГИА 9 класс
Согласно Приказа Минобразования РФ от 3 декабря 1999 г. N 1075 "Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации" (с изменениями от 16 марта 2001 г., 25 июня 2002 г., 21 января 2003 г., 28 ноября 2008 г.), письма Рособрнадзора по проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, организуемой экзаменационными комиссиями, создаваемыми органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования от 29.02.2008 N 01-96/08-01 и от 20.03.2008 N 01-137/08-01, Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ от 03.12.1999 № 1075 и на основании приказа отдела образования администрации Бондарского района от 28.04.2012 № 83 «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, расположенных на территории Бондарского района, в 2012 году», выпускники 9 класса проходили аттестацию в новой форме по русскому языку и математике. Сдавали два экзамена по выбору: физическая культура, ОБЖ.

Назначение работы по русскому языкуоценить подготовку выпускниковIX классов по русскому языку с целью их итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы.

Экзамен по русскому языку состоял из трёх частей.

1 часть – написание сжатого изложения по прослушанному тексту публицистического или научного стиля (научно-популярного подстиля).

2 часть – выполнение заданий с выбором ответа (А1 – А3) и заданий с кратким открытым ответом (В1 – В14) на основе прочитанного художественного или публицистического текста.

3 часть – выполнение одного из двух творческих заданий (С2.1 и С2.2) на основе прочитанного художественного или публицистического текста.

2 и 3 части выполняются на основе одного и того же текста.

Задания группы А

(с выбором ответа)

Проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий

Задания группы В

(с кратким ответом)

Проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников (лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами)

7 заданий группы А проверяют:

понимание основной проблемы текста,

постижение позиции автора или героя,

понимание контекстуального значения ключевых слов,

опознавание изученных средств выразительности речи.

14 заданий группы В проверяют:

владение стилистической синонимией,

уровень орфографического анализа слов в предложениях текста (правописание корней, приставок и суффиксов),

уровень пунктуационного анализа простого осложнённого, сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

владение синтаксической синонимией на уровне словосочетания,

умение находить грамматическую основу предложения,

умение анализировать предложения текста с точки зрения их синтаксической структуры

Цель написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему заключается в том, чтобы раскрыть важность тех или иных языковых знаний, речевых умений в реальной жизнедеятельности.

Результаты экзамена по русскому языку (учитель Сивкова Л.Б.) выглядят следующим образом:

Наибольшее количество баллов набрали: Гальцева Алина – 83 балла,Терехов Михаил – 87 баллов. Наименьшее количество баллов набрали Матвеев Дмитрий – 29 баллов, Зычков Сергей – 37 баллов, Григорьевская Татьяна – 35 баллов. Средний тестовый балл составил: 58, 4 балла. Матвеев Д. не набрал установленного минимума – 30 баллов, получив на итоговой аттестации в новой форме «2», на повторной аттестации в традиционной форме получил оценку «3». Т.О.результаты выглядят следующим образом:

Всего принимало выпускников в итоговой аттестации - 19

Из них:

«5» - 2 «4» - 11 «3» - 6 «2» - нет

Успеваемость – 100% Качество знаний – 68,4 % Средний балл – 3,7

В ходе экзамена выпускники показали:

умение адекватно понимать информацию прослушанного текста;

умение адекватно понимать информацию прочитанного текста;

умение использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента.

Назначением экзаменационной работы по математике в новой форме является оценка уровня общеобразовательной подготовки по алгебре учащихся IX класса. Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе. В соответствии с этим работа состоит из двух частей. Часть I направлена на проверку овладения содержанием курса на уровне базовой подготовки.

Эта часть содержит 16 заданий, в совокупности охватывающих все разделы курса и предусматривающих три формы ответа: задания с выбором ответа из четырёх предложенных вариантов (8 заданий), задания с кратким ответом ( 7 заданий) и задание на соотнесении. При выполнении заданий первой части обучающиеся продемонстрировали владение базовыми знаниями при выполнении действий с числами, показали умение выполнять алгебраические преобразования, умение решать уравнения и неравенства, уметь выполнять действия с функциями, геометрическими фигурами, координаторами, векторами, умение работать со статистической информацией, уметь строить и исследовать простейшие математические модели. Умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconПубличный доклад о состоянии и результатах деятельности
Публичный доклад лг мбоу «сош №3», в котором представлены результаты деятельности школы за 2011-2012 учебный год. В докладе содержится...

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconПубличный отчет директора мбоу города Кургана «сош №24»
Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный...

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconМы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2011-2012...
Я, гибкая, то есть имеется возможность получения и оказания образовательных услуг в разнообразных формах представителям различных...

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад разработан в соответствии со ст. 28, 29 фз №273 «Об образовании в рф», президентской Национальной образовательной...

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconПубличный отчетный доклад
Маоу “сош №104 с углубленным изучением предметов культурологического профиля” г. Перми за 2013-2014 учебный год

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconДоклад является логическим завершением проведенного комплексного...
Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: родителям детей, посещающих доу, работникам системы образования, представителям...

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconПовышения квалификации городского округа балашиха «учебно-методический...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconДоклад о состоянии энергосбережения и повышении энергетической эффективности...
Общие сведения о докладе о состоянии энергосбережения и повышении энергетической эффективности в Тамбовской области

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconПубличный доклад
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Центра образования №153

Доклад о состоянии и развитии образования Пахотно-Угловского филиала мбоу бондарской сош пахотный Угол 2012 Публичный доклад iconРасписание и порядок проведения в 2014 году единого государственного...
Мбоу асекеевская сош; 05. 02. 2015 года в мбоу яковлевская сош; 06. 02. 2015 года в мбоу заглядинская сош; 11. 02. 2015 года в мбоу...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск