Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр


НазваниеПояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр
страница6/7
ТипПояснительная записка
filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7
Тема: «Законы постоянного тока. Последовательное и параллельное соединение резисторов».
Цель: дать понятие о резисторах, последовательном и параллельном соединении резисторов.

Задачи:

1.Ввести понятие резистора; показать внешний вид, устройство, ввести понятие последовательного и параллельного соединения резисторов.

2.Развивать умение подбирать необходимое сопротивление для получения нужной нам силы тока, делать выводы и обобщения по данной теме.

3.Воспитывать интерес к познанию законов природы и их применению в жизни.
Оборудование: электрические схемы, набор лампочек-гирлянд, тренажеры.
Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Введение. Сообщение темы, цели занятия. Вступительная беседа.

На прошлом уроке мы ввели понятие сопротивления. Сопротивление является основной электрической характеристикой проводников и большинства приборов.       

В реальности как каждый прибор обладает своим собственным сопротивлением, так и проводники, соединяющие их. Для решений задач же мы считаем все проводники идеальными (не обладающими сопротивлением), а все сопротивление в цепи – сосредоточенным в подключенных элементах.

3.Теоретическая часть. Объяснение нового материала. Работа по схемам.

1.Резисторы.

Практически все сопротивление цепи заключено в приборах – резисторах (рис. 1). Понятия резистор и сопротивление так тесно связаны, что их часто отождествляют, что, конечно же, неверно.



Рис. 1. Резисторы (
Источник)

На электрической схеме резистор обозначается так (рис. 2):



Рис. 2. Обозначение резистора на электрической схеме

Отдельно взятый резистор является участком цепи, и для него справедлив закон Ома:



Из которого:



Перемножив силу тока, протекающего через резистор, и сопротивление резистора, можно получить значение напряжения на резисторе, или же напряжение на концах резистора.

2. Последовательное соединение

Для получения нужной нам силы тока гораздо удобнее подбирать необходимое сопротивление при постоянном напряжении, чем подбирать нужный источник питания. И иногда резистор нужного сопротивления нельзя достать, в таком случае необходимо соединить определенным образом несколько других резисторов (как и в случае с конденсаторами из прошлой темы). Принципиально разных соединений существует два: последовательное и параллельное. Начнем с первого.

Последовательное соединение осуществляется подключением резисторов друг за другом без разветвления проводника (рис. 3):



Рис. 3. Пример последовательного соединения

Основная задача – это понять, как связаны параметры каждого резистора в соединении с параметрами эквивалентного резистора (как будто весь блок последовательных резисторов  мы заменили одним резистором )

В первую очередь такое соединение не дает никакой возможности зарядам в разном количестве проходить через разные резисторы в цепи, поэтому:



Напряжение же, напротив, будет разным. Так как работа электрического поля по переносу заряда через весь блок – это сумма работ по переносу заряда через каждый резистор:



Воспользовавшись законом Ома в последнем равенстве:



мы получим выражение для сопротивлений:



Главная проблема последовательного соединения – это то, что в случае разрыва цепи в каком-то одном месте ток перестает идти во всей цепи. Ярким примером последовательного соединения являются гирлянды (рис. 4).



Рис. 4. Лампочки гирлянд соединены последовательно

3. Параллельное соединение

Параллельным называется соединение, при котором концы всех резисторов имеют общую точку – «узел» (рис. 5):



Рис. 5. Параллельное сопротивление

В данном соединении эквивалентные напряжение, сила тока и сопротивления ищутся по-другому.

Во-первых, так как концы всего блока совпадают с концами каждого резистора, все напряжения равны между собой и равны эквивалентному:



Заряд же, прошедший за единицу времени через весь блок, равен сумме зарядов, прошедших через каждый отдельный резистор в соединении. Поэтому:



Теперь, подставив в последнее равенство закон Ома:



мы получим выражение для эквивалентного сопротивления:



Стоит отметить, что в большинстве цепей применяются смешанные соединения.

На следующем занятии мы будем изучать работу и мощность электрического тока.

4.Практическая работа.

Работа на тренажерах.
5.Подведение итогов, рефлексия.

- Как следует подключать одинаковые резисторы для получения минимального сопротивления?

- К источнику питания 48 В подключили три резистора, соединенных последовательно. Сила тока через первый – 1 А, сопротивление второго – 12 Ом, а напряжение на третьем – 18 В. Найти сопротивления первых двух резисторов.

- Как следует подключать амперметр для измерения силы тока? Какое должно быть сопротивление амперметра?

- Как следует подключать вольтметр для измерения напряжения? Какое должно быть сопротивление вольтметра?


Тема: «Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр».

Цель: дать понятие электрического напряжения, изучить прибор вольтметр для измерения напряжения.

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с формулой и единицей напряжения; изучить прибор для измерения напряжения и правила включения его в цепь.

  2. Развивать навыки сборки цепи; мышление; память; речь; интерес к предмету; умение применять полученные знания на практике.

  3. Воспитывать чувства ответственности, коллективизма, добросовестного отношения к выполнению заданий, самодисциплины.



Оборудование: вольтметры разного вида, схема электрической цепи.



  • Ход занятия:

1.Организационный момент.

-приветствие

-подготовка к работе

2. Введение. Вступительная беседа «Закончи предложение…»

  1. Сила тока обозначается…..

  2. Сила тока измеряется…..

  3. Формула для вычисления силы тока…..

  4. Прибор включается в цепь…..

  5. Единица электрического заряда…..

  6. Сколько Ампер в 1 мА?

Ответы: выбрать вариант

  1. А- I- R

  2. Вольтметром- часами- амперметром

  3. F = m a- I = q / t- q = I t

  4. параллельно- последовательно- первым

  5. 1 сек- 1 метр- 1 Кулон

  6. 0,001А- 10А- 100А

Учащиеся работают по карточкам с заданиями, работают устно по вопросам.
2. Теоретическая часть. Объяснение нового материала.

1. Техника безопасности при работе с электрическим оборудованием.

  • Вспомните, ребята, что называют работой тока? Работу электрического поля, создающего ток, называют работой тока.

  • Что же это за величина-работа тока? От чего она зависит?

Можно с уверенностью сказать, что она зависит от силы тока, т.е.от электрического заряда, протекающего по цепи в 1с , а так же от новой для вас величины, которая называется электри-ческим напряжением.

Напряжение-это физическая величина, характеризующая электрическое поле и показывающая, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую. Оно обозначается буквой U. Для вычисления напряжения используется формула: U = A / q .Единица напряжения названа Вольтом (В) в честь итальянского учёного Алессандро Вольта, создавшего первый гальванический элемент. За единицу напряжения принимают такое электрическое напряжение на концах проводника, при котором работа по перемещению электрического заряда в 1Кл по этому проводнику равна 1Дж. 1В = 1Дж / 1КлКроме вольта применяют дольные и кратные ему единицы: милливольт (мВ) и кило-вольт(кВ). 1мВ = 0,001В 1кВ = 1000ВДля измерения напряжения на полюсах источника тока или на каком-нибудь участке цепи применяют прибор, называемый вольтметром. Зажимы вольтметра присоединяют к тем точкам цепи, между которыми надо измерить напряжение. Такое включение прибора называют параллельным. Сборка цепи и чертёж схемы, содержащей вольтметр. Объясняется, как обозначается прибор на схеме.

Напряжение

Буква U

Формула U = A / q

Единица 1 Вольт

Дольные единицы 1кВ = 1000В

Кратные единицы 1мВ = 0,001В

Прибор вольтметр

Включение в цепь параллельно

Демонстрация вольтметров разного вида с рассказом и объяснением их принципа работы.
3. Практическая работа.

На доске записать 2 варианта и вызвать двух учеников для самостоятельной работы.

Переведите данные значения напряжения в Вольт:

1-й вариант:

2,5кВ =

734мВ =

0,564кВ =

15,5мВ =

2-й вариант:

47,24кВ =

283мВ =

7,95кВ =

14,8мВ =

Задания для работы с остальными учащимися:

Задание 1: Начертите схему электрической цепи, состоящей из аккумулятора, электрического звонка, ключа, вольтметра и амперметра, измеряющих соответственно напряжение на звонке и силу тока в нём. На схеме обозначит знаки зажимов аккумулятора, амперметра и вольтметра, соблюдая правила их соединения. Укажите стрелками направление ток в цепи и направление движения электронов в нём.



Задание 2: Какая работа совершается электрическим полем при перемещении заряда в 4,5 Кл через поперечное сечение нити накала лампе, если напряжение на лампе равно 3 В?

(A=Uq=3 B *4,5 Кл= 13,5 Дж)

Задание 3: При прохождении одинакового количества электричества в одном проводнике совершена работа 100 Дж, а в другом – 250 Дж. На каком проводнике напряжение больше? Во сколько раз?

(При прохождении одинакового количества электричества по проводнику, напряжение будет больше в том случае в котором работа тока больше. Во втором случае работа тока больше в 250Дж/100Дж=2,5 раза)

Задание 4: С какими значениями электрического напряжения приходится встречаться человеку в быту? (127В, 220В)

4. Подведение итогов, рефлексия.

Работа по вопросам.

  • Что называют работой тока?

  • Как объяснить электрическое напряжение на участке цепи?

  • Формула для вычисления напряжения.

  • Дольные и кратные единицы напряжения.

  • Назначение вольтметра и правила включения его в цепь.


Тема: «Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники и непроводники электричества».
Цель: формирование первоначальных представлений об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов электрических зарядов.
Задачи:

1.Дать понятие об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов электрических зарядов; выяснить сущность процесса электризации тел.

2.Прививать умение выделять электрические явления в природе и технике.

3.Воспитывать интерес к науке, к изучению научно-популярной литературы.
Оборудование: электроскоп, электрометры, гильза из фольги на подставке стеклянная и эбонитовая палочки, кусок меха и шелка.
Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, посмотрели друг на друга. Пожелали друг другу хорошего настроения.
2. Введение. Вступительная беседа. Демонстрация предметов.

Еще в древности люди обратили внимание на то, что потертый шерстью кусочек янтаря начинает притягивать к себе различные мелкие предметы: пылинки, ниточки и тому подобное.

- Демонстрация

    

Вы сами можете легко убедиться, что эбонитовая палочка, потертая о шерсть, начинает притягивать небольшие кусочки бумаги, листочки фольги. Расческа потертая о волосы также притягивает мелкие листочки бумаги.

Как объяснить что происходит? Почему эбонитовая палочка потертая о шерсть притягивает к себе листочки фольги?

Сегодня мы с вами выясним сущность данного явления и постараемся его объяснить.

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.
3. Теоретическая часть. Объяснение нового материала. Сообщение учащихся.

Наука об электрических явлениях зародилась еще до нашей эры, начавшись с наблюдения за электрическими свойствами янтаря. В отличие от механики – науки о движении, давлении, равновесии, наука об электричестве до VI века так и оставалась в зачаточном "янтарном" состоянии. Крупный шаг вперед в изучении электрических явлений после древних греков сделал английский врач У.Гильберт (1540–1603). Он установил, что свойство притягивать легкие предметы после натирания, кроме янтаря, приобретают также и алмаз, сапфир, аметист, горный хрусталь, сера, смола и некоторые другие тела. Гильберт их назвал "электрическими", то есть "подобными янтарю". Все прочие тела, в первую очередь металлы, которые не обнаруживали таких свойств, он назвал "неэлектрическими". Так в науку вошел термин "электричество", и было положено начало систематическому изучению электрических явлений. Следующий шаг в изучении электрических явлений был сделан бургомистром немецкого города Магдебурга Отто фон Герике (1602–1686). Он сконструировал первую электрическую машину, представлявшую собой большой шар из серы, вращавшийся на железной оси. При натирании шара ладонью он сильно электризовался и мог электризовать другие тела. Используя свою машину, Герике впервые наблюдал отталкивание наэлектризованных тел и слышал треск электрических искр. С начала XVIII века электрическими экспериментами увлекаются члены Лондонского Королевского научного общества. Они наблюдают электрическое притяжение не только в воздухе, но и в вакууме, изучают возникновение электрических искр, открывают явление электропроводности и указывают, что для сохранения заряда тела оно должно быть изолировано от других тел. В 1733 году француз Ш. Дюфэ впервые устанавливает существование двух родов зарядов – положительного и отрицательного (прежде заряды тел считали отличающимися лишь по величине). С середины XVIII века электрические опыты проводились в светских салонах и королевских дворцах, на заседаниях ученых обществ и в частных домах.
- Итак, что мы наблюдали?

Это явление называется электризацией, а силы, действующие при этом – электрическими силами.

Слово электризация происходят от греческого слова " электрон", что означает " янтарь". При трении расчески о волосы или эбонитовой палочки о шерсть предметы заряжаются, на них образуются электрические заряды.

Заряженные тела взаимодействуют друг с другом и между ними возникают электрические силы. Электризоваться трением могут не только твердые тела, но и жидкости, и даже газы.

Таким образом, электризация – физическое явление. Существует два разных рода электрических зарядов. Условно они названы " положительным" зарядом и " отрицательным" зарядом.

+q   –

положительный заряд (так заряжается стекло, потертое о шелк; шерсть, потертая об эбонит).

–q   –

отрицательный заряд (заряд шелка при трении о стекло; заряд эбонита при трении о шерсть).

Тела при электризации могут заряжаться как положительно, так и отрицательно

Положительно заряженными называют тела, которые действуют на другие заряженные предметы так же, как стекло, наэлектризованное трением о шелк.
Отрицательно заряженными называют тела, которые действуют на другие заряженные предметы так же, как эбонит, наэлектризованный трением о шерсть.

Вывод: Основное свойство заряженных тел и частиц: одноименно заряженные тела и частицы отталкиваются, а разноименно заряженные – притягиваются.

Электризуя разные тела, легко заметить, что сила взаимодействия между ними может быть различной: больше или меньше. В физике это объясняют тем, что заряд тела может быть большим или маленьким. Следовательно, заряд – физическая величина. Единицей измерения заряда служит 1 кулон. (1Кл)



Рис 1

- Строение электроскопа представляет ученик.

Для обнаружения наэлектризованных тел служат специальные приборы – электроскопы или электрометры.

Электроскоп имеет цилиндрический корпус (1) , который закрыт стеклом (2). Внутрь прибора вставлен металлический стержень (3) с легкоподвижными лепестками (4). От металлического корпуса прибора стержень отделен пластмассовой втулкой (5). Если выступающей части стержня коснуться каким-нибудь наэлектризованным телом, то лепестки отклонятся друг от друга.

Электроскоп – прибор для обнаружения наэлектризованных тел. Принцип его действия основан на отталкивании одноименно заряженных тел.

Демонстрация

Пусть левый электроскоп заряжен, а правый – нет. Соединим электроскопы проволокой. Мы увидим, что заряд поровну распределится между приборами. Убрав проволоку и коснувшись правого электроскопа рукой, мы заставим его заряд перейти внутрь нашего тела. После этого опять соединим электроскопы проволокой. Так можно поступать сотни раз: заряд будет делиться на все более мелкие части.



Однако американский физик Р.Милликен опытами установил, что заряд любого тела можно делить не бесконечно.

Вывод: Существует наименьшая порция заряда – элементарный заряд: 1,6·10-19 Кл. Заряд никакого тела не может быть меньше этой величины.

Электрический заряд-это мера свойств заряженных тел определенным образом взаимодействовать друг с другом
-Так что же такое электризация?


Наэлектризуем эбонитовую палочку шерстяной варежкой, а стеклянную палочку – шелковым платком. Подвесив палочки на нитях, увидим, что эбонит и шерсть, стекло и шелк притягивают друг друга, а стекло и шерсть, эбонит и шелк отталкиваются друг от друга:

При электризации трением два тела заряжаются равными по модулю и противоположными по знаку зарядами. Благодаря контакту одно тело теряет электроны, а другое их же приобретает. Поэтому на одном теле появляется избыток электронов (отрицательный заряд), а на другом - недостаток (положительный заряд).

Вывод: Тело заряжено отрицательно - у тела имеется избыток электронов

Тело заряжено положительно - у тела имеется недостаток электронов

В зависимости от способа электризации два наэлектризованных тела либо притягиваются, либо отталкиваются. Тела, наэлектризованные трением друг о друга, а также наэлектризованное и не наэлектризованное тела всегда только притягиваются.

Существуют вещества, электроны которых настолько слабо связаны со своими атомами, что могут отделяться от них даже и без трения. Достаточно простого соприкосновения тел, и они становятся заряженными. Это другой вид электризации - электризация индукцией.

Демонстрация



Сначала электрометры не были заряжены. Предположим теперь, что поднесенная к ним палочка имеет положительный заряд. При этом в левой части правого шара образуется отрицательный заряд. А поскольку ионы металла прочно связаны друг с другом, образуя кристаллическую решетку, они не смогут никуда передвинуться, и во всех остальных местах образуется недостаток электронов, то есть положительный заряд. Если теперь палочку убрать, то электроны вновь равномерно распределятся между шарами, и они станут незаряженными. Но, если же, не убирая палочки, раздвинуть шары, то они так и останутся разноименно заряженными.

Вывод : Электризация тел индукцией объясняется перераспределением электрических зарядов между телами (или частями тела), в результате чего тела (или части тела) заряжаются разноименно.

Однако не все тела заряжаются в результате электризации индукцией. Электроны есть в атомах всех тел, тогда почему же не удается наэлектризовать индукцией пластмассовые или резиновые шары? Это значит, что электроны этих тел не являются свободными, то есть не образуют перераспределение зарядов между телами. Поэтому для электризации этих веществ необходимо прибегнуть к трению, способствующему отделению электронов от атомов.

В проводниках некоторые электроны слабо связаны с ядром атома и могут перемещаться от атома к атому. Такие электроны называются свободными. Именно они обеспечивают перенос заряда (проводимость).

В диэлектриках практически нет свободных электронов, некому переносить заряд, следовательно, практически нет проводимости.

Вывод : Следовательно, по электрическим свойствам все вещества можно разделить на два вида.

Диэлектрики – вещества, не имеющие свободных зарядов и, поэтому, не позволяющие заряду одного тела "перетекать" на другие тела.

Проводники – тела и вещества, в которых существуют свободные заряженные частицы; они могут перемещаться, перенося заряд в другие части тела или к другим телам.

Мы понимаем, что пластмасса, из которой изготовлена линейка, является диэлектриком, а металлическая проволока – проводником.

Вывод : Демонстрация показала, что при любых взаимодействиях, связанных с возникновением и переходом заряда от одних тел к другим, суммарный заряд всех участвующих в этом тел остается постоянным.

Это утверждение выражает закон сохранения электрического заряда.

|q 1|+ |q 2|+ |q 3|+…..+ |q n| =0

Во всех явлениях электризации тел   суммарный электрический заряд сохраняется.

Если одно тело приобретает положительный электрический заряд, то второе тело тоже приобретает равный по модулю отрицательный.
4. Практическая работа. Закрепление изученного материала.

Блиц-опрос

Как продемонстрировать, что расческа или авторучка способна притягивать легкие предметы?

(продемонстрировать)

Наэлектризованный предмет способен притягивать не только твердые тела, но и...

Как ведут себя два тела, одно из которых наэлектризовано, а второе - нет?

(продемонстрировать)

Как взаимодействуют два тела, наэлектризованные трением друг о друга?

(продемонстрировать)

Как проявляется электрическое взаимодействие наэлектризовавшейся одежды?

Как называются приборы, предназначенные для обнаружения наэлектризованных тел?

(продемонстрировать)

Какой существует еще вид электризации, кроме электризации трением?

(продемонстрировать)

Как взаимодействуют эбонит и шерсть, наэлектризованные друг о друга?

(продемонстрировать)

Как взаимодействуют стекло и шелк, наэлектризованные друг о друга?

(продемонстрировать)

Что является единицей измерения заряда?

Почему заряд тела нельзя делить бесконечно?
5. Подведение итогов, рефлексия.

-Достигли ли мы цели нашего занятия?

-Что вы узнали об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов электрических зарядов?

-Как происходит процесс электризации тел?

Тема: «Принцип радиосвязи».

Цель занятия: раскрыть физический принцип радиотелефонной связи; ознакомить учащихся с устройством простейшего радиоприёмника, со свойствами радиоволн различной длины; объяснить принцип радиолокации и рассмотреть его применение; ознакомить учащихся с практическим применением электромагнитных волн.

Задачи:

1.Дать понятия: радиосвязь, модуляция, детектирование, радиолокация, показать роль науки и техники в развитии НТП, роль приборов в научном познании.

2.Развивать у учащихся умение применять основы радиотехники на практике, формировать интеллектуальные и творческие способности в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний посредством переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации.

3.Воспитывать интерес к занятию, гордость за учёных нашей страны; экологическую грамотность учащихся.

Оборудование: ПК, презентация, демонстрационная модель "Простейшего радиоприёмника", таблица "Радиолокация".

Ход занятия:

Эпиграф к уроку

"Счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи". А.С.Попов

1. Организационный момент.

2. Введение. Мотивация и актуализация опорных знаний учащихся.

1. Что такое электромагнитное поле?

2. Что называется электромагнитной волной?

3. Каковы основные характеристики электромагнитной волны?

4. Каково устройство и принцип действия вибратора Герца?

5. В чём состоит научное и практическое значение опыта Герца?

6. Рассказать о истории развития радио в России.

7. В чём значение опытов А.С. Попова?

8. Какова роль Г.Маркони в развитии радиосвязи?
3. Теоретическая часть. Изучение нового материала.

-История появления радиосвязи ( 
презентация).

В истории человечества одним из первых средств связи были сигнальные костры, В Древней Греции уже применялся простейший код - костровый дым трех цветов. С помощью цветовых сочетаний можно было передавать информацию. Во времена Ньютона появились подзорные трубы, что позволило создать систему костровой связи с ретрансляторами, находящимися на расстоянии, большем 10 км.

Первым устройством оптической связи считается семафорный телеграф Шаппа, появившийся в 1791г. Ретрансляторная станция представляла собой сооружение, похожее на замок. Наверху располагался огромный Н-образный шарнирный механизм, длина одного плеча которого была 5 м. Оператор, находившийся внутри башни, с помощью веревочных тяг приводил в движение Н-образное соединение, которое меняло свою конфигурацию, образуя около 40 различных фигур - 26 букв латинского алфавита, цифры, точку и запятую.

Расстояние между станциями достигало нескольких километров. Имеются сведения, что в течение 20 мин можно было телеграфировать сообщение на расстояние в несколько сотен километров.

К 1840 г., в период наивысшего расцвета семафорного телеграфа, общая протяженность его сети составляла примерно 5000 км. Она охватывала всю Европу. Самая длинная линия такого "оптического"-телеграфа протяженностью 1200 км была построена в 1839 г. между Петербургом и Варшавой.

Начало развитию электросвязи было положено в 1837 г., когда американским художником и изобретателем С.Морзе был создан телеграфный аппарат. По-видимому, особое графическое видение предметов помогло этому художнику создать сохранившую свое значение до наших дней азбуку, в которой каждая буква алфавита зашифрована сочетанием точек и тире. Телеграф получил образное название "говорящая молния". Телеграфные провода, подвешенные на столбах, простирались на многие километры.

В 1876 г. американским инженером А.Г.Беллом был изобретен телефон.

Опыты Герца открыли перед человечеством возможность применения радиоволн для осуществления связи.

7 мая 1895 г. А.С.Попов публично демонстрировал радиоприемник, а в сентябре того же года, присоединив к схеме телеграфный аппарат Морзе, вел запись принимаемых сигналов на ленту.

-Схема радиосвязи (блок схема) ( схема )

Принцип работы радиосвязи (для того, чтобы осуществить радиосвязь)

1) Задающий генератор вырабатывает гармонические колебания высокой частоты (несущая частота более 100 тыс. Гц).

2) Микрофон преобразует механические звуковые колебания в электрические той же частоты.

3) Модулятор изменяет по частоте или амплитуде высокочастотные колебания с помощью электрических колебаний низкой частоты.

4) Усилители высокой и низкой частоты усиливают по мощности высокочастотные и звуковые (низкочастотные) электрические колебания.

5) Передающая антенна излучает модулированные электромагнитные волны.

6) Приемная антенна принимает электромагнитные волны.

Электромагнитная волна, достигшая приемной антенны, индуцирует в ней переменный ток той же частоты, на которой работает передатчик.

7) УВЧ.

8) Детектор выделяет из модулированных высокочастотных колебаний низкочастотные колебания.

9) УНЧ.

10) Динамик преобразует электромагнитные колебания в механические звуковые колебания.

Для передачи звукового сигнала используют электромагнитные волны, амплитуду которых меняют в соответствии со звуковой частотой.

1. Амплитудная модуляция - изменение амплитуды колебаний высокой (несущей) частоты колебаниями низкой (звуковой) частоты.

В радиотехнике применяется несколько видов модуляций: амплитудная, частотная, фазовая и другие.

2. Детектирование (демодуляция) - выделение из модулированных колебаний высокой частоты звукового сигнала, т. е. колебания низкой частоты.

Детектирование осуществляется устройством, содержащим элемент с односторонней проводимостью: вакуумный или полупроводниковый диод-детектор. Схема и вольт-амперная характеристика простейшего детектора (рис. 130 и 131 в учебнике).

-Схема простейшего радиоприёмника (презентация).

Детекторный радиоприемник состоит из колебательного контура, антенны, детектора (диода), конденсатора постоянной емкости, телефона (рис. 135 в учебнике). В контуре принятая радиоволна возбуждает модулированные колебания. Конденсатор переменной емкости настраивает контур в резонанс с принятой радиоволной. Модулированные колебания ВЧ подаются на детекторный каскад. После прохождения детектора составляющая тока ВЧ идет через конденсатор постоянной емкости, а составляющая тока НЧ идет на обмотки катушки телефона.

-Первые радиоприемники (презентация)

-Распространение радиоволн (презентация)

- Радиолокация - обнаружение и точное определение местонахождения объектов с помощью радиоволн.

R=c * t/2

В основе принципа лежит свойство отражения электромагнитных волн.

Наиболее широко применяют радиолокацию в авиации, на флоте и в космонавтике. Очень большое значение имеет она в военном деле. Радиолокационным методом измерили расстояние от Земли до Луны и планет Солнечной системы.

- Виды радиосвязи (сообщения учащихся) Приложение 1

1. телевидение

2. радиорелейные линии связи

3. космическая связь

4. развитие радиоэлектроники

5. глобальная система связи

-Экологическая безопасность электромагнитных излучений (2)
4. Практическая работа. Закрепление знаний учащихся.

  • Что называется радиосвязью?

  • Какой процесс называется модуляцией?

  • Что называется детектированием?

  • Что представляет собой ионосфера?

  • Что такое радиолокация и где она применяется?


Решение задач (3 учащихся возле доски)

На какой частоте корабли передают сигналы бедствий SOS если по Международному соглашению длина волны равна 600 м?

Определить период колебаний в колебательном в колебательном контуре, излучающем электромагнитные волны длиной 450 м.

Радиосигнал, посланный на Луну, отразился и был принят на Земле через 2,5с после посылки. Определить расстояние от Земли до Луны.

5. Викторина. Приложение 4

6. Подведение итогов, рефлексия.

1. Назовите тему урока?

2. Какая цель стояла перед вами в начале урока?

З. Заполнение таблицы "Что вы знали? Что нового узнали? Что хотели бы узнать?"

4. Ваше эмоциональное состояние в конце урока (выберите, соответствующее вам): усталость, удовольствие, утомление, удовлетворение, напряжённость, хорошее настроение.



Что знал

Что нового узнал

Хочу узнать подробнее

История связи

 

 

Принцип радиосвязи

 

 

Схема простейшего радиоприёмника

 

 

Радиолокация

 

 

Телевидение

 

 

Сотовая связь

 

 


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПояснительная записка 3 стр. Тематический план первого года обучения...
Дополнительный материал к занятиям по формированию элементарных математических представлений

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПояснительная записка 3-4 стр Учебный план 5 стр Годовой календарный...
Практическое овладение технологией и методами работы с персоналом до сих пор остается ключевой проблемой обучения и подготовки как...

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconУчебник стр. 110, упр. 1 (читать выразительно), стр. 112 упр. 5, 6
Задания для дистанционного обучения. 7 «Г» класс, 2015-2016 учебный год. Задания на период с 01 февраля по 05 февраля 2016 года

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр icon2010 авансы
Как вернуть переплату, если работнику заплатили лишнее №5, стр. 71; №11, стр. 52; №20, стр. 58; №22, стр. 58

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «финансовое право»
Учебно-тематический план для студентов очной (заочной) формы обучения (нормативные сроки обучения)

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconРуководство икао по безопасности для защиты га от анв стр. 17 (Doc...
Способы несанкционированной доставки на вс предметов и веществ, запрещенных к перевозке стр. 35

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения...
Григорьев М. В. Информационные системы в экономике. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 02....

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения...
Григорьев М. В. Информационные системы в нефтегазовом комплексе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПояснительная записка рабочая программа дисциплины «Деловой иностранный язык»
Сухарева О. Э. Деловой иностранный язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 090301. 65 «Компьютерная...

Пояснительная записка стр. Первый год обучения Учебно-тематический план 1-го года обучения стр. Содержание 1-го года обучения стр iconПеречень документов для оформления биометрического загранпаспорта (нового образца), д
Паспорт гражданина Российской Федерации законного представителя + ксерокопия 1 стр., 19 стр., и стр с регистрацией

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск