Развитие социальной компетентности подростков как одно из приоритетных направлений воспитательной системы
Скачать 1.19 Mb.
|
Цель программы: создание условий для обогащения жизненного опыта подростка через реализацию социально значимых проектов. Задачи: Выявление и развитие коммуникативных и организаторских и творческих способностей подростка Включение подростка в активную деятельность Создать условия для самоопределения подростка Овладение технологией социального проектирования Внедрение инновационных форм и методов работы с детьми и подростками в детских творческих объединениях. Создание условий для обмена опытом работы с общеобразовательными учреждениями по направлению социальное проектирование. Основные принципы деятельности детского объединения: - принцип комплексности, предполагающий учет всех основных направлений и форм взаимосвязи учащегося с его природным, социальным и культурным окружением; - принцип реалистичности, требующий решения культурно значимых проблем с опорой на действительные, поддающиеся учету и использованию ресурсы (экономические, кадровые, информационные); - принцип самопроектирования, - позволяет в ходе проектной деятельности вводить новые правила, гибко выбирать формы и методы взаимодействия. - принцип сопряжения интересов обусловлен тем, разрабатываемый проект всегда в определенной мере продукт компромисса между интересами всех участников проектирования. - принцип включенности в реальный процесс. Освоение подростками знаний умений и навыков в форме деятельности. Этот принцип применяется на практических занятиях. - принцип системности, в ходе деятельность участников программируется и организуется как логически взаимосвязанная цепочка действий, образующих завершенный цикл, включающий анализ ситуации, рефлексию проблем, определение причин их возникновения, выработку решений, отбор наиболее приемлемых проектов, проработку стратегии их реализации. - принцип коллегиальности и коллективной ответственности. Этот принцип фиксирует внимание участников на том, что результат - всегда продукт коллективной деятельности. Методы реализации программы: тестирование, анкетирование; «мозговой штурм»; Проектная деятельность социологические исследования; ценностно-ориентированная деятельность; наблюдение; анализ. Формы реализации программы: беседа коллективно-творческая деятельность ролевые и деловые игры (имитационные игры) экскурсия лекция круглый стол игровая деятельность индивидуальные консультации работа в микрогруппах Участники программы: Учащиеся с 8 по 10 классы. Предполагаемый результат: обогащённый жизненный опыт подростка, способствующий развитию социально значимых качеств наличие активной жизненной позиции знание подростками технологии социального проектирования умение подростка конструктивно взаимодействовать со взрослой культурой, социумом. Овладение навыками делового общения сформированная команда менеджеров социального проектирования реализация социально – значимых проектов Основные этапы программы: 1. Теоретический этап: Проект. Социальное проектирование. Планирование деятельности Социальная проба по выбранной теме. Коммуникативные знания, умения, навыки. Применение приемов распредмечивания, проблематизации, целеполагания, самоопределения, рефлексии, схематизации, позиционного анализа. Игровые методы социального проектирования 2.Практическая деятельность: 2.1. Практическое применение полученных знаний на уровне класса, неформального объединения 2.2. Участие в районных, городских конкурсах социального проектирования. Программа рассчитана на 1 учебный год, занятия проходят 2 раз в неделю продолжительностью 3 часа. Учебно-тематическое планирование
Практические мероприятия могут быть направлены непосредственно на решение проблемы, а могут обеспечивать дополнительные средства осуществления проекта. Например, в содержании проекта предусматриваются виды деятельности, напрямую не связанные с целями и задачами проекта, но необходимые для его финансового обеспечения (благотворительные вечера, аукционы, платные услуги и т.д.), формирования благоприятного общественного мнения населения и средств массовой информации по отношению к проекту (презентации, пресс конференции и др.). Для корректировки содержания проекта по ходу его реализации, активизации участия населения могут планироваться опросы общественного мнения. Содержание программы Тема №1. Игры на знакомство: «Интервью», «Сотри нужное», «Рисунок». Тест «Степень коммуникабельности», анализ результатов. Основные понятия «соц.проекта», Диагностика особенностей подростков. Сущность и методология соц.проектирования. Беседа «Социум и Я». Игры на выявление организаторских качеств: «Часы», «NITRO», «Корабль», «Кто быстрее». Тема №2 Развитие коммуникативных способностей и навыков общения Виды общения. Игры, упражнения, связанные с различными видами общения. Ролевые игры. Игра «Позывные». Перевоплощение и общение в заданном характере. Упражнения, направленные на активное воздействие на партнера, способность добиваться от него желаемого результата. Игра «Построение». Культура общения. Тема №3 Способы планирования. Планирование деятельности детского объединения. Тренинг «Как рождаются идеи». Игры на взаимодействие. Участникам предлагается, разделившись на группы, спланировать деятельность детского объединения, используя формы (мозговой штурм, рейтинг популярности, ящик предложений, каталог идей). После оглашения результатов можно придумать свои формы планирования. Тема №4 Социологические исследования. Термины и понятия (Социология, методология, прием, прогнозирование, виды социологических исследований). Программа социологического исследования проекта. Контент-анализ. Метод наблюдения общественной ситуации. Эксперимент в сфере досуга. Метод анкетирования. Метод тестирования. Опрос. Метод социометрии. Тема№5 - Подготовительный этап. Согласование. - Выбор темы - Определение целей - Планирование по проекту, распределение. - Источники информации и финансирования - Формирование общественного мнения. Игра «Операция Поиск» Тема №6 Подготовка сводной таблицы проблем, характеризующих основные составляющие ситуации: социокультурную среду, сферы жизнедеятельности и образ жизни. Осуществить классификацию проблем путем отнесения их к основным составляющим социокультурной среды, сфер жизнедеятельности и образа жизни. Проранжировать проблемы по степени их значимости. Каждое задание выполняется в три этапа: индивидуально, в подгруппах, после чего лидеры подгрупп в свободной дискуссии приходят к единому варианту классификации и заполняют сводную таблицу. Самостоятельно заполнить сводную таблицу “Сферы проявления социальных проблем и аудитория проекта”, которая в дальнейшем будет использована в процессе целевого и содержательного обоснования проектов. По результатам анализа дать общую характеристику социальной ситуации путем анализа основных проблем социальной среды, сфер жизнедеятельности, образа жизни и на этой основе определить: а) приоритетные сферы проектирования и б) приоритетные категории и группы населения (потенциальную аудиторию программ). Результаты задания представляются в форме доклада подгрупп и последующей межгрупповой дискуссии. Тема №7 Разработка проекта рекламной кампании продукта. Структура проекта: 1.Анализ - описание целевой аудитории (анализ требований потребителей, проблем и потребностей различных социальных групп), характеристика преимуществ продукта, характеристика конкурентов (включая содержание и способы реализации услуг). 2. Разработка стратегии рекламной кампании (ее идеи), включая: поиск способов позиционирования образа продукта (т.е. выделения марки, товара среди подобных); разработку основной темы рекламы или перечня тем; обоснование целевых аудиторий потребителей. 3. Определение целей и задач рекламной кампании; 4. Обоснование наиболее эффективных средств рекламы. 5. Формулировка критериев эффективности рекламной кампании. Организационно – деятельностная игра «Рекламный ролик», тренинг «Всеобщее внимание», «Шурум - бурум» Тема №8 Интеллектуальный тренинг. Общий кругозор личности учащегося. Игра «Интеллектуальный футбол». Рассмотрение и изучение общекультурного аспекта, исторического аспекта, религиозного аспекта, литература и искусство. Игра «Словесная кухня» Тема №9 Практическая реализация проекта Составление предложений по реализации проекта Официальные переговоры Проведение плановых мероприятий Игровая технология «построй крепость» Тема № 10 Разработка приемов организации игрового взаимодействия участников инновационной игры: игровые методики формирования команд и знакомства участников, приемы “погружения” в игровую ситуацию и активизации внутрикомандного и межкомандного взаимодействия (индивидуальные и групповые роли, способы информационной и оценочной коммуникации — вопросы, реплики и т.д.,), способы определения лидеров и выявления степени продуктивности совместной деятельности участников, методы активизации инновационного потенциала личности (распредмечивание, проблематизация и самоопределение участников игры). Проведение в группе деловой игры, включающей защиту, дискуссию и экспертизу индивидуальных проектов, разработанных учащимися. Игры на командообразование. Тема №11 Развитие способности к творческому, активному мышлению. Тренинг аналитических способностей личности, умения видеть целое. Упражнения, направленные на развитие способности к объективному самоанализу. Развитие умения анализировать какое-либо явление, предмет, ситуацию, человека или коллектив, произведение искусства и т.п. дети учатся спорить слышать друг друга. Критический разбор того или иного факта, события. Игра «Шли по улице», «Крокодил». Тема №12 Конкурс - Проектирование. Каждая команда выбирает одну их возможных тем. Задание: 1. Обосновать актуальность проекта путем анализа: — социально-культурных проблем; — отраслевых проблем — личностных проблем 2. Разработать модель продукта деятельности включая: — цели деятельности; — направления деятельности; — должностную структуру. 3. Определить условия реализации проекта Защита проектов. Групповая дискуссия. В группу экспертов можно включить такие игровые роли, как Представитель населения, Работник комитета по культуре, Юрист. Тема №13 Обсуждение и оценка Размышление. Рефлексия, как один из компонентов выполнения социального проекта. Анализируя свою деятельность участники пытаются ответить на вопросы. Обсуждение. Отчет – продукт СП. Подготовка видеоматериалов и фото для презентации проекта. Творческая защита, «Дневник проекта». Эффективность реализации программы. Мониторинг.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |  | И, от работы которого зависит развитие приоритетных направлений экономики и предпринимательства, в том числе малого и среднего бизнеса.... | |
| Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка... | | Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям... |
| Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка... | | Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка... |
| Одним из приоритетных направлений деятельности системы образования, несомненно, является подготовка учащихся к итоговой аттестации.... | | Условия и средства для реализации приоритетных направлений и задач обновления школьного образования: 6 |
| Одним из приоритетных направлений государственной жилищной политики является система ипотечного жилищного кредитования | | «Участие медсестры в реализации приоритетных направлений развития здравоохранения» |