Рабочая программа для 9 класса Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса
Скачать 1.39 Mb.
|
| Называть клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. | |||||||||||||||||||
| Называть процесс образования углеводов в клетках зеленых растений. | |||||||||||||||||||
| ¦ Описывать функции углеводов, липидов. | Участие в беседе | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень Самостоятельно формулировать определение термину – липиды. | Формулирование определения по схеме. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Выполнение упражнения №17 в рабочей тетради с печатной основой | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||
| *Анализировать структуру определения понятия – углеводы. | Анализ текста учебника на с.19 §1.2. | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
| ¦ Классифицировать углеводы по группам | Поиск информации для заполнения схемы в тексте учебника на с.18 (выполнение упражнения №15 в рабочей тетради с печатной основой). | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| ¦ Устанавливать взаимосвязь между свойствами и функциями липидов. | Выполнение упр. №18 в рабочей тетради с печатной основой под руководством учителя. | Закрепление знаний. | |||||||||||||||||
| 6 | Состав и строение белков. Д.з. §1.4. | Основные понятия Белки (протеины, полипептиды). Глобула Денатурация Факты Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Деление белков на простые и сложные. Объекты Молекула белка. Процессы Механизм денатурации, частичная обратимость, факторы. | Воспроизведение и описание Называть продукты, богатые белками. | Участие в вводной беседе по вопросам перед §1.4 | Актуализация знаний. | Рис.6 на с.25 Схема строения белковой молекулы. Рис.7 на с.26 Схема строения молекулы гемоглобина. Кусочки проволоки для каждого ученика. Таблица Строение молекулы белка Рис.8 на с.26 Денатурация белка. | |||||||||||||
| Узнавать пространственную структуру молекулы белка. | Анализ содержания рис.6 на с.25 и рис.7 на с.26 §1.4. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Выполнение практической работы. «Моделирование пространственной структуры молекулы белка». | Изучение нового материала. | ||||||||||||||||||
| Называть связь, образующую первичную структуру белка | Выполнение упражнения №22 в рабочей тетради с печатной основой | Закрепление знаний. | |||||||||||||||||
| Описывать механизм денатурации белка. | Анализ содержания рисунка. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Определять, какое вещество является мономером белка. | Выполнение упражнения №19 в рабочей тетради с печатной основой | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| * ¦ Характеризовать уровни структурной организации белковой молекулы на основе выбора и использования выразительных средств языка и знаковых систем. | Поиск информации для заполнения таблицы в тексте учебника на с.25 §1.4 (выполнение упражнения №23 в рабочей тетради с печатной основой). | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| ¦ Выделять признак деления белков на простые и сложные. | Поиск информации для составления схемы «Классификация белков» | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Беседа по вопросам учебника после §1.4 (вопрос 5 на с.27). | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||
| | | | | | | | |||||||||||||
| 7 | Функции белков. Д.з. §1.5 | Основные понятия Фермент Гормон Факты Функции белков: строительная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая. Нахождение в организме белков выполняющих различные функции. | Воспроизведение и описание Называть функции белков. | Вводная беседа по вопросам перед §1.5 | Актуализация знаний. | Таблица Строение молекулы белка | |||||||||||||
| Описывать проявление строительной, регуляторной и энергетической функций органических веществ. | Вводная беседа или тестирование. | ||||||||||||||||||
| Давать определение основным понятиям фермент. | |||||||||||||||||||
| *Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. | Участие в обобщающей беседе на основе, изученного материала в 6-8 классах. | Закрепление знаний. | |||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Объяснять причины многообразия функций белков. | Решение учебно-познавательной задачи проблемного содержания. | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
| ¦ 0 Характеризовать проявление функций белков. | Заполнение таблицы по ходу изложения учителем нового материала (выполнение упражнения №23 в рабочей тетради с печатной основой). | Изучение нового материала | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||
| ¦ Объяснять, почему белки редко используются в качестве источника энергии. | Решение учебно-познавательной задачи проблемного содержания. | Закрепление знаний. | | ||||||||||||||||
| 8 | Нуклеиновые кислоты. Д.з. §1.6 Упр. №25, №27 №28 в рабочей тетради с печатной основой. | Основные понятия Нуклеиновые кислоты Факты Нуклеиновые кислоты - биополимеры. ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота; РНК – рибонуклеиновая кислота. Нуклеотид – мономер нуклеиновых кислот. Строение нуклеотида: азотистое основание, углевод (дезоксирибоза, рибоза, остаток фосфорной кислоты). Пространственная структура ДНК – двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пластиды. Виды РНК и нахождение: рибосомальные, транспортные, информационные. Функции нуклеиновых кислот Закономерности Принцип комплементарности. | Воспроизведение и описание Называть нахождение молекулы ДНК в клетке. | Поиск информации в тексте учебника на с.31 §1.6 | Изучение нового материала | Рис. 9 на с.30 Схема строения нуклеотидов – мономеров ДНК (А) и РНК (Б). Рис.11 на с.31 Комплементарное соединение нуклеотидов и образование двухцепочечной молекулы ДНК. Модель молекулы ДНК | |||||||||||||
| *Перечислять виды молекул РНК и их функции. | Выполнение упр. №29 в рабочей тетради с печатной основой с использованием текста учебника на с.32. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Обсуждение вопроса №5 в конце §1.6 | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||
| 0 Называть мономер нуклеиновых кислот. | Поиск информации в тексте учебника на с.29 | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
| 0 Описывать строение нуклеотида. | Анализ содержания рисунка 9. на с.30 | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры. | Участие в эвристической беседе. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| Выполнение упр. №26 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||
| 0 ¦ Объяснять механизм образования двойной спирали. | Анализ содержания рисунка 11. на с.31 | Изучение нового материала. | |||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять сущность проявления принципа комплементарности. | Участие в беседе на основе демонстрации модели ДНК. | ||||||||||||||||||
| ¦ * Сравнивать строение молекул ДНК и РНК. | Обсуждение вопроса №4 на с.32 в конце §1.6. | Закрепление знаний. | |||||||||||||||||
| Выполнение упр. №25 и №27 в рабочей тетради. | Выполнение домашнего задания | ||||||||||||||||||
| 9. | АТФ и другие органические вещества. Д.з. §1.7 | Основные понятия Макроэргическая связь Факты АТФ – универсальный источник энергии. Классификация витаминов: жирорастворимые (А ,Д, Е); водорастворимые (В С). Роль витаминов в организме. Процессы Механизм освобождения и выделения энергии. | Воспроизведение и описание Называть структурные компоненты и функцию АТФ. | Участие в беседе по вопросам учебника (вопросы 1-3 на с.18) | | | |||||||||||||
| Описывать механизм освобождения и выделения энергии. | Анализ рис.13 с.34 | Изучение нового материала. | Рис.13 с.34 Структура АТФ. Превращение АТФ в АДФ. | ||||||||||||||||
| 0 Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов. | Поиск информации в дополнительных источниках и в тексте учебника. | Изучение нового материала. | | ||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень 0 Анализировать содержание определение понятия «макроэргическая связь». | Самостоятельный анализ текста учебника. | Изучение нового материала. | Текст учебника §1.7 | ||||||||||||||||
| ¦ Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими. | Участие в эвристической беседе | Изучение нового материала. | | ||||||||||||||||
| ¦ *Характеризовать роль витаминов в организме. | Обсуждение вопроса 4 в конце §1.6 на с.35. | Текст учебника | |||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 6 класса моу сош №18 имени Н. В. Менчинского составлена на основе |  | Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 8 класса на основе |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| | Планирование составлено на основе программы: Примерной программы основного общего образования по биологии | |
| Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык). – М.; Просвещение,... | | Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... |
| Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |