Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
Скачать 0.62 Mb.
|
| §38 | 12.02 | | ||||||
| 42 | 10. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение. (5 часов) Кожа – наружный покровный орган. Урок первичного усвоения и закрепления. | Строение и функции кожи. | Воспроизведение Описывать строение кожи. Перечислять функции кожи. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи. Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи. | Фронтальный опрос | Беседа о правильном уходе за кожей. | §39 | 15.02 | |
| 43 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Комбинированный | Правила ухода за кожей. Помощь при ожогах и обморожениях. | Воспроизведение Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения. Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах. Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости. Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи. | Фронтальный опрос | Беседа о пользе и вреде загара. | §40 | 19.02 | |
| 44 | Терморегуляция организма. Закаливание. Комбинированный | Механизм терморегуляции. Правила закаливания. | Воспроизведение Перечислять признаки теплового и солнечного ударов. Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи | Фронтальный опрос | Беседа о пользе закаливания. | §41 | 22.02 | |
| 45 | Выделение. Комбинированный | Строение и функции органов выделения. Заболевания. | Воспроизведение Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек. Называть и показывать по таблице органы выделительной системы. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки Описывать строение и работу нефрона. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения. Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек | Фронтальный опрос | Беседа о возможных последствиях переохлаждения. | §42 | 26.02 | |
| 46 | Контрольная работа по темам «Обмен веществ», «Покровы тела», «Выделение» Обобщающий | Основные понятия тем. | | Тестовый контроль | | | 01.03 | |
| 47 | 11. Нервно – гуморальная регуляция физиологических функций. (5 часов) Значение нервной системы. Урок первичного усвоения и закрепления. | Центральная и периферическая н.с. Головной, спинной мозг, нервы и нервные узлы. Эволюция н.с. | Воспроизведение Описывать проявление функций нервной системы. Интеллектуальный уровень Структурировать содержание изуч. темы | Фронтальный опрос | Беседа о правильной осанке. | §43 | 05.03 | |
| 48 | Строение нервной системы. Спинной мозг, головной мозг. Функции переднего и среднего мозга. Комбинированный | Строение и функции спинного мозга . | Воспроизведение Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга. Начертить схему рефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета. Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга | Фронтальный опрос | | §44 | 08.03 | |
| 49 | Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего, моста и мозжечка. Комбинированный | Строение и функции продол-говатого, средне-го мозга, моста и мозжечка. | Воспроизведение Описать по рисунку строение головного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозг Сравнивать строение головного и спинного мозга. Отличать прямые и обратные связи. Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга. | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №9 «Строение головного мозга» Инструктаж по технике безопасности. | §45 | 12.03 | |
| 50 | Функции переднего мозга. Комбинированный | Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. | Тестовый контроль | Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе. | §46 | 15.03 | | |
| 51 | Соматический и автономный отделы н.с. Рефлекторная регуляция органов и систем органов. Комбинированный | Функции соматического и автономного отделов н.с. Рефлексы, рефлекторная дуга. | Воспроизведение Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы. Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем.. | | Беседа о правильной осанке. | §47 | 19.03 | |
| 52 | 12. Анализаторы. (5 часов) Анализаторы. Урок первичного усвоения и закрепления | Виды анализаторов, их строение и функции. | Воспроизведение Называть структурные компоненты анализатора. Объяснять значение анализаторов. Находить соответствие между функциями и частями анализатора. | Фронтальный опрос | Упражнения для опорно- двигательно-го аппарата. | §48 | 22.03 | |
| 53 | Зрительный анализатор. Комбинированный | Значение зрения, строение и функции зрительного анализатора. | Воспроизведение Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения. Называть функции структур глаза. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза. Нарисовать ход лучей через прозрачную среду глаза. Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией. | | | §49 | 02.04 | |
| 54 | Гигиена зрения. Комбинированный | Профилактика глазных болезней | | Тренажер для сохранения полноценного зрения. | §50 | 05.04 | | |
| 55 | Слуховой анализатор Комбинированный | Значение слуха, строение и функции слухового анализатора. | Воспроизведение Описывать строение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха. Называть значение слуха для жизни человека. | | Беседа о гигиене слуха. | §51 | 09.04 | |
| 56 | Органы равновесия, кожно-мышечного чувства, обоняния и вкуса. Комбинированный | Строение и механизм работы анализаторов. | Воспроизведение Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий. Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №10 «Кожное чувство» Инструк-таж по технике безопасности. | § 52 | 12.04 | |
| 57 | Обобщающее повторение по теме «Нервная система» Обобщающий | Основные понятия темы | | Тестовый контроль | | | 16.04 | |
| 58 | 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов) Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Урок первичного усвоения и закрепления | Роль ученых в развитии учения о ВНД. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Условные и безусловные рефлексы. | Воспроизведение Приводить примеры торможения рефлексов. Интеллектуальный уровень Характеризовать механизм выработки условных рефлексов. | | Гимнастика для мозга. | §53 | 19.04 | |
| 59 | Врожденные и приобретенные программы поведения Комбинированный | Врожденные: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатления. Приобретенные: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. | Воспроизведение Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения. Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования динамического стереотипа. Характеризовать формы поведения человека | Фронтальный опрос | Гимнастика для мозга. | §54 | 23.04 | |
| 60 | Сон и сновидения. Комбинированный | Биологические ритмы. Природа и фазы сна. | Воспроизведение Описывать фазы сна Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна | | Беседа о необходимости чередования умственного и физического труда. | §55 | 26.04 | |
| 61 | Особенности ВНД человека. Речь, сознание. Познавательные процессы. Комбинированный | Особенности ВНД человека: речь, сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. | Воспроизведение Называть познавательные процессы человека; качества ума. Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; Различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной. Определять по описанию тип восприятия. | | Гимнастика для мозга. | §56 | 30.04 | |
| 62 | Воля, эмоции, внимание. Комбинированный | Значение эмоций, свойства внимания. Внушаемость, негативизм. | Воспроизведение Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. Описывать физиологические основы внимания. Называть этапы волевого действия. | | Тест на проверку внимания. | §57 | 03.05 | |
| 63 | 14. Эндокринная система. (2 часа) Роль эндокринной регуляции. Урок первичного усвоения и закрепления | Железы внутрен-ней, внешней, смешанной секреции. Гормо-ны, их влияние на рост, развитие, обмен веществ. | Воспроизведение Называть органы эндокринной системы. Приводить органов эндокринной системы. Узнавать по рисункам органы эндокринной системы. Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций. Объяснять проявление свойств гормонов. | Фронтальный опрос | Упражнения дыхательной гимнастики. | |
Похожие:
 | Настоящая программа по географии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к умк... | | Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение... |
| Рабочая программа обучения учащихся 5-9 классов по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с |  | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы |
| Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |