Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
Скачать 0.62 Mb.
|
| 21 | Борьба организма с инфекциями. Иммунитет. Урок первичного усвоения и закрепления | Механизм барьеров, защищающих организм, на уровне кожи, внутренней среды, клетки. Значение иммунитета. | Воспроизведение Приводить примеры инфекционных заболеваний Называть органы иммунной системы. Давать определение термину – иммунитет. Интеллектуальный уровень Объяснять механизм различных видов иммунитета; причины нарушений иммунитета; проявление тканевой несовместимости | Сообщения учащихся | Беседа о необходимости профилактических прививок. | §18 | 20.11 | |
| 22 | Иммунология на службе здоровья. Комбинированный | Иммунология, история открытия вакцинации. | Сообщения учащихся | Беседа о необходимости профилактических прививок. | §19 | 23.11 | | |
| 23 | 6. Кровеносная и лимфатическая система организма. (6 часов) Транспортные системы организма. Комбинированный | Строение и функции кровеносной и лимфатической систем организма. | Воспроизведение Давать определение термину – замкнутая кровеносная система. Называть транспортные системы человека и их органы. Описывать образование тканевой жидкости и лимфы, движение крови по большому и малому кругам кровообращения Узнавать по немому рисунку органы лимфатической системы | Индивидуальный опрос | Беседа о необходимости соблюдения светового режима. | §20 | 27.11 | |
| 24 | Круги кровообращения. Комбинированный | Циркуляция крови по большому и малому кругу кровообращения. | Фронтальный опрос | | §21 | 30.11 | | |
| 25 | Строение и работа сердца. Урок первичного усвоения и закрепления, лабораторный | Строение и особенности работы сердца. Сердечный цикл. | Воспроизведение Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердечной мышцы. Описывать расположение сердца в организме, строение сердца. | Индивидуальный опрос | Беседа о необходимости занятий спортом для укрепления сердечной мышцы. | §22 | 04.12 | |
| 26 | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторный | Причины и механизм движения крови по сосудам. Правила измерения А.Д. | Воспроизведение Называть факторы, влияющие на движение крови. Описывать механизм измерения артериального давления. Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах. Объяснять опасность повышения артериального давления. | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №5 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки» | §23 | 07.12 | |
| 27 | Гигиена ССС. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов, при кровотечениях.. Урок первичного усвоения и закрепления | Физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Факторы, пагубно влияющие на ССС. | Воспроизведение Называть причины юношеской гипертонии. Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять причины появления заболеваний. | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №6 «Первая помощь при кровотечениях» Инструктаж по технике безопасности. | §24-25 | 11.12 | |
| 28 | Зачет по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы» Обобщающий | Основные понятия тем. | | Тестовый контроль | | | 14.12 | |
| 29 | 7. Дыхательная система. (4 часа) Значение дыхания. Органы дыхательной системы, заболевания дыхательных путей. Комбинированный | Строение и функции органов дыхания. Болезни дыхательных путей. | Воспроизведение Узнавать по немым рисункам органы дыхания. Называть этапы дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями. Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья. | | Упражнения дыхательной гимнастики. | §26 | 18.12 | |
| 30 | Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Комбинированный | Строение легких, легочное и тканевое дыхание. | Воспроизведение Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Называть расположение центров дыхательной системы. Называть причины горной болезни. | | Упражнения дыхательной гимнастики. | §27 | 21.12 | |
| 31 | Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана окружающей среды. Комбинированный | Физические причины вдоха и выдоха. Защитные рефлексы. Вред курения. | Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. Сравнивать газообмен в легких и тканях. Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека; Анализировать значение носового дыхания; роль кашля и чихания. | Фронтальный опрос | Беседа о вреде курения. | §28 | 25.12 | |
| 32 | Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторный | Приемы само обследования дыхательной системы. Приемы оказания первой помощи при травмах дыхательной системы. | Воспроизведение Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении заваливании землей. Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы. Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №7 «Измерение жизненной емкости легких» Инструктаж по технике безопасности. | §29 | 28.12 | |
| 33 | 8. Пищеварительная система. (6 часов) Питание и пищеварение. Урок первичного усвоения и закрепления. | Органы пищеварительной системы, их функции. | Воспроизведение Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения. Называть этапы пищеварения; значение кулинарной обработки пищи.. Перечислять функции пищи. | Фронтальный опрос | Беседа о правильном питании. | §30 | 15.01 | |
| 34 | Пищеварение в ротовой полости. Лабораторный | Строение ротовой полости, особенности пищеварения в ротовой полости. | Воспроизведение Узнавать на немых рисунках органы пищеварительной системы Описывать строение зубов; проявление функций органов ротовой полости. Устанавливать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями. Объяснять правила ухода за зубами. | Отчет по выполнению лаб.работы | Лабораторная работа №8 «Действие слюны на крахмал» | §31 | 18.01 | |
| 35 | Пищеварение в желудке и 12-перстной кишке. Действие ферментов П.С. Комбинированный | Особенности пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. | Воспроизведение Описывать строение и расположение желудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов. Описывать состав желудочного сока. Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями. | Индивидуальный опрос | Беседа о необходимости горячего питания школьников. | §32 | 22.01 | |
| 36 | Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Печень. Комбинированный | Строение и функции кишечника, кишечных ворсинок, печени. Аппендицит. | Воспроизведение Описывать механизм всасывания; роль печени в организме человека. Перечислять функции тонкого и толстого кишечника Называть и показывать по таблице расположение органов пищ. системы. Называть симптомы аппендицита. Перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит. | | Беседа о правильном питании. | §33 | 25.01 | |
| 37 | Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Комбинированный | Нервная и гуморальная регуляции пищеварения, их взаимосвязь. Правила потребления пищевых продуктов. Ж-к инфекции. | Воспроизведение Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов. Описывать механизм выработки условных рефлексов. Давать определение основным понятиям. | | Беседа «Продукты полезные и вредные для пищеварения» | §34-35 | 29.01 | |
| 38 | Зачет по темам «Дыхание», «Пищеварение». Обобщающий | Основные понятия тем. | | Тестовый контроль | | | 01.02 | |
| 39 | 9. Обмен веществ и энергии. (3 часа) Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Урок первичного усвоения и закрепления. | Пластический и энергетический обмен. | Воспроизведение Называть основные этапы обмена веществ. Перечислять функции белков, жиров и углеводов. Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека. Анализировать содержание определений основных понятий. | Фронтальный опрос | Беседа о правильном питании. | §36 | 05.02 | |
| 40 | Витамины. Комбинированный | Значение витаминов. Авитаминоз и гипервитаминоз. | Воспроизведение Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. Перечислять значение витаминов в организме. | | Беседа о пользе витаминов. | §37 | 08.02 | |
| 41 | Энерготраты человека и пищевой рацион. Комбинированный | Энергетическая емкость питательных веществ. Энерготраты человека. | Воспроизведение Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, нена-ые жирные кислоты. Выделять преимущества смешанного рациона. Различать основной и общий обмены веществ. Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Рассчитывать нормы питания. Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания. | Фронтальный опрос | Составление рационов питания. | |
Похожие:
 | Настоящая программа по географии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к умк... | | Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение... |
| Рабочая программа обучения учащихся 5-9 классов по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с |  | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы |
| Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |