Роль группового способа обучения как средства повышения эффективности преподавания географии
Скачать 310.69 Kb.
|
1 2
ТЕСТЫ ПО ГЕОГРАФИИ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ Цели: - дать понятие о сути тестовой формы контроля знаний по географии; - научить распознавать типы и формы географических тестов; - помочь проведению “рекогносцировочного”, предварительного контроля знаний с целью выявления существующих пробелов в базовых географических знаниях. Понятие «тест»: - Для обыденного сознания «тест» означает в переводе с английского языка – проба, испытание, метод. - Лексический смысл этого слова охватывает любой метод проверки умений, навыков, знаний и пр., даже субъективный. Тест — это кратковременное, технически сравнительно просто обставленное испытание, проводимое в равных для всех испытуемых условиях и имеющее вид такого задания, решение которого поддается количественному учету и служит степени развития к данному моменту известной функции у данного испытуемого. Педагогический тест по С.В. Аванесову: Педагогический тест определяется как система репрезентативных параллельных заданий специфической формы, возрастающей трудности, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень подготовленности испытуемых. Понятие географического теста: Под географическим тестом обычно понимают: “… системную совокупность заданий определённого содержания и сложности, выраженную в специфической форме, позволяющую качественно оценить и эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по географии” Краткий исторический ракурс: Тесты появились как оптимизированные испытания или средства педагогического контроля с целью количественного измерения качеств человека. Ф.Гальтон (1822-1911) ввел понятие квалиметрия — это наука об измерениях качеств объектов. Измерение — это сопоставление со стандартом (эталоном). Наука о технике педагогических измерений с помощью тестов называется тестологией. Дж. Фишер в 1862 году издает книгу с вопросами и вариантами ответов по 10 школьным предметам. В 1890 году слово «тест» появилось в работах американского психолога Каттеля. В 1902 году Торндайк читает лекции по тестологии. Ему принадлежат разработки педагогического теста. Он же считается основоположником педагогического измерения. В 30-е годы нашего века тестовая индустрия охватывает все сферы жизни людей. Возникает математическая теория тестов, появляются средства автоматизации тестирования. В 1961 году в США опубликовано более 2000 стандартных тестов. Каждый такой тест представляет собой задачник. Создана мировая тестовая компания «Educational Testing Service». Понятие «тестирование»: Тестирование — это специально разработанная научно оптимизированная аттестационная процедура, позволяющая максимально объективно оценивать уровень достижений человека и выражать эти возможности количественно в форме чисел. Виды тестирования: Централизованное тестирование (государственное, национальное)– в России распространяется с 1997 года, во всех точках страны применяются одинаковые тесты, разработанные в Москве. Централизованное тестирование по целевому назначению может подразделяться на: вузовское; аттестационное (тестирование в школах по экзаменам по выбору); совмещенное. Региональное тестирование. Аттестация общеобразовательных учреждений. Инспекторские проверки (разовые). Частное тестирование. Каждый учитель имеет право применять те методы и средства, которые дают наилучший результат. Достоинства тестирования: а) возможность проводить массовые измерения; б) централизованное — для всех общие требования по всей стране; в) объективность (использование выборок приводит к меньшему объему работы, дешевле и проще). Недостатки тестирования: а) централизованное — везде разный уровень потенциальных возможностей региональных педагогических систем; б) возможность угадывания ответа при узком наборе форм тестовых заданий. ТЕСТОВАЯ ФОРМА Тестовая форма — способ связи, упорядочения элементов задания. По форме все известные в практике тестовые задания можно разделить на пять основных групп: - Задания с выбором одного правильного ответа. - Задания с выбором нескольких правильных ответов. - Задания, требующие вставки ответа (дописания ответа) (задания открытой формы). - Задания на установление соответствия. - Задания на установление логической или алгоритмической последовательности. ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ ОДНОГО ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА. - Задания с выбором одного правильного ответа наиболее распространены в практике тестирования, как правило, по причине простоты и универсальности формы. Но, тем не менее, и самые критикуемые, обладающие наибольшим потенциалом угадывания для испытуемых. - Тестовому заданию рассматриваемой формы предшествует обычно следующая инструкция: …0твечая на задания теста, обведите кружком (в бланк ответов впишите) номер (наиболее) правильного ответа … … Отвечая на задания теста, выберите единственно верный ответ… … Верно ли следующее утверждение?… и т.п. Пример 1 (использован принцип противоречия) Верно ли утверждение: «Самые большие запасы бокситов (сырья для производства алюминия) сосредоточены в Австралии, Гвинее, Бразилии и на Ямайке»: А) верно; Б) неверно. Пример 2 (использован принцип противоположности) Обвести кружком номер правильного ответа: Для эмиграции, как вида внешней миграции населения, характерен: А) въезд в страну; Б) выезд из страны. Пример 3 (использован принцип однородности) Выберите единственно верный ответ: «В конце ХХ века в среднем из каждой тонны добытого природного ресурса до готового продукта доходило…» : А) от 5 до 15%, остальная часть поступала в отходы; Б) от 15 до 25%; В) от 25 до 50%; Г) от 50 до 75%; Д) от 75 до 90%. Пример 4 (использован принцип однородности) Определите строку, где указан цикл, не относящийся к общепринятому перечню ресурсных циклов: А) цикл почвенно-климатических ресурсов; Б) цикл металлорудных ресурсов; В) цикл энергоресурсов и энергии; Г) цикл ресурсов фауны и флоры; Д) цикл морских ресурсов; Е) цикл лесных ресурсов и лесоматериалов; Ж) цикл неметаллического ископаемого сырья. Пример 5 (использован принцип однородности) Выделите страну, столица которой является крупнейшим городом мира: А) Китай; Г) Япония Б) США; Д) Индия В) Великобритания; Е) Бразилия. Пример 6 (использован принцип кумуляции) Выберите наиболее верный ответ: «Экологический каркас состоит из …» : А) лесополос; Б) лесополос и природоохранных объектов (заказников, заповедников, резерватов, национальных парков); В) лесополос, природоохранных объектов, памятников культуры; Г) лесополос, природоохранных объектов, памятников культуры, лесов. Пример 7 (использован принцип градуирования) Выберите верный ответ: «По мере увеличения размеров населенных пунктов значение обрабатывающей промышленности …»: А) растет; Б) остается неизменным; В) падает. Пример 8 (использован принцип градуирования) Выберите один верный ответ: «Согласно предположению Т. Мальтуса, население…»: А) увеличивается в арифметической прогрессии; Б) увеличивается в геометрической прогрессии; В) остается стабильным; Г) уменьшается в геометрической прогрессии; Д) уменьшается в арифметической прогрессии. Пример 9 (использован принцип удвоенного противопоставления) Выберите один верный ответ: «С глубиной от дневной поверхности к ядру Земли …»: А) возрастает и температура и давление; Б) возрастает температура и понижается давление; В) понижается температура и возрастает давление; Г) понижается и температура и давление. Использование принципа фасетности содержания задания. Фасетность – форма записи нескольких вариантов тестового задания. Пример 10 (использован принцип импликации) Если в полдень стать спиной к солнцу, то впереди сзади слева будет: справа 1) юг 2) север 3) запад 4) восток. Пример 11 (использован принцип формулирования заданий с ответами, правильными в различной мере) Основным (и) факторам(и) размещения предприятий по производству стального проката являе(ю)тся: А) сырьевой; Б) потребительский, сырьевой; В) потребительский, сырьевой, энергетический. Здесь правильным считается третий ответ, затем второй, и на последнем месте, по степени правильности, находится первый ответ. Пример 12 (использован принцип поиска «белой вороны») Найдите ошибку в перечне стран «большой семёрки»: а) США, б) Япония, в) Китай, г) Франция, д) Италия, е) Германия, ж) Великобритания, з) Канада”. Знание основных групп стран мира по уровню социально-экономического развития подсказывает, что “белой вороной” в данном случае является: в) — Китай. Пример 13 (использовано сочетание принципов) Великие американские озера: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио имеют котловины … происхождения: А) ледникового; Б) тектонического; В) ледниково-тектонического; Г) карстового. ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ НЕСКОЛЬКИХ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ Среди предложенных вариантов ответов может быть один, несколько, ни одного или все варианты ответов правильные (предполагаемая инструкция): “К континентальному шельфу каких стран приурочены месторождения нефти: а) США, б) Индии, в) Индонезии, г) Ливии, д) Бразилии, е) Великобритании”. В ответе следует указать США, в которых на шельфовых месторождениях сосредоточена основная часть разведанных запасов нефти (более 1/2) и Великобританию (практически около 100 % запасов приходится на шельф). “Какие ведущие факторы способствуют экономическому развитию Центрального района России (подчеркните три главных)»: а) удобное транспортно — географическое положение; б) высокая квалификация работников; в) большие запасы гидроэнергетических ресурсов; г) высокая освоенность территории; д) большие запасы калийных солей; е) наличие месторождений руд цветных металлов; ж) плодородные почвы; з) большие запасы лесных ресурсов”. Ответ: а), б), г). Проблема оценки правильности выполнения тестовых заданий с несколькими правильными ответами. Методика оценки результатов в таких заданиях может быть разной. В лучшем случае при не полном указании правильных вариантов ответа или одной единственной ошибке в их перечне могут выставляться долевые отметки 0,5; 0,3; 0,25 балла, что зависит от принятых КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ. В том случае, когда проводится машинная обработка материалов, половинчатость балльных оценок исключается вовсе. То есть каждый вопрос может быть оценен либо 1 баллом, либо 0. Положительно оценивается вопрос только в том случае, если в бланке ответов содержатся все правильные ответы (и только они). Например, если Вам предлагается указать страны, расположенные в Африке, то Вы должны из предлагаемого списка (Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала) выбрать все (и только их) страны, входящие в указанный регион мира. Упущение хотя бы одной страны или ошибочное указание другой приведут к нулевой оценке данного задания. Сравните: В Африке расположены (выделить подчёркиванием): 1 вариант ответа: Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Ответ оценивается нулевой оценкой, так как в числе стран африканского континента не указана Гвинея. 2 вариант ответа: Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Все африканские государства указаны верно, но в их число ошибочно включён расположенный в Латинской Америке Эквадор. Такой ответ оценивается нулевой отметкой. 3 вариант. Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Правильный ответ, все требования оформления результатов работы с тестами выдержаны. ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ Задания могут формулироваться в форме вопроса или высказывания. В последнем случае для выполнения задания необходимо продолжить (дополнение) или вставить (вставка) недостающую часть утверждения, чтобы оно стало истинным. Примером такого задания может быть следующее: “Выезд граждан из своей страны в другую страну на постоянное место жительства или более или менее длительный срок называется (вписать): ______________________ ”. От тестируемого требуется вписать подходящий под приведённое в задании определение термин “эмиграция”. Или, например, “О каком крупном экономическом районе России идёт речь, если для него характерны следующие черты природы, населения, хозяйства: омывается двумя морями; имеет значительные лесные и водные ресурсы, крупные месторождения топливных ресурсов; плотность населения ниже, чем в среднем по России; расположен крупнейший металлургический завод России (чёрные металлы); в его состав входят 6 субъектов страны; открыты месторождения алмазов. Все приведённые положения имеют место лишь в одном экономическом районе страны — Северном. Требования к тестовым заданиям открытого типа: - Необходимо использовать компактные формулировки (краткость). - Нужно соблюдать точность формулировок задания. - Вариант ответов должен быть один. Достоинства и недостатки тестовых заданий открытого типа: Достоинства: - нет возможности угадать правильные ответы; - задания этого типа удобно использовать при проверке номенклатуры понятий учебной эрудиции учащихся. Недостатки: - неоднозначно сформулированное задание; - непонятные формулировки задания; - если задание требует много написаний в ответе или объем самого задания большой, то тратится больше времени на прочтение и осмысление задания, чем на ответ. Наиболее эффективными с точки зрения количества проверяемых учебных единиц за единицу времени являются конструкции заданий открытого типа в виде таблиц. Заполните таблицу: «Характеристика климатических поясов Африки». ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ. Как правило такие задания не вызывают особых затруднений у тестируемых, так как во- первых, дают массу информации, из которой всегда можно найти соответствия. Например: “Найдите соответствие между столбцами»: Страны: 1) Алжир 2) Гондурас 3) Италия 4) Финляндия Отрасли международной специализации: а) Автомобили, электроника, промышленное оборудование; б) Кофе, бананы, сахар, мясо и мясные продукты; в) Нефть и нефтепродукты, вины, финики, цитрусовые; г) Бумага, суда, продукция деревообрабатывающей промышленности, электротехника; 1) ….. 2) ….. 3) ….. 4) ….. . Вспомнив те отрасли международной специализации, которые определяют “лицо” предлагаемых стран мира приходим к правильному ответу: 1 — в; 2 — б; 3 — а; 4 — г. Во-вторых, могут предполагать знание фактического материала, например, географической номенклатуры. Рассмотрим следующее задание: “Подберите пары по принципу “страна — столица”: Страны: Столицы: а) Белград 1) Лихтенштейн б) Копенгаген 2) Болгария в) Афины 3) Бельгия г) Вадуц 4) Португалия д) Лиссабон 5) Дания е) София 6) Румыния ж) Брюссель 7) Греция з) Бухарест. 8) Югославия Выполняя это и ему подобные задания, лучше начинать с более известных фактов, объектов, понятий, а менее явные оставлять на последок. Так, в данном случае целесообразнее в последнюю очередь определиться со столицей Лихтенштейна — Вадуцем. Все остальные страны и их столицы достаточно известны, причём как и при выполнении многих других заданий географических тестов можно и нужно использовать знания, полученные по истории. Иногда задания по установлению соответствия усложняются самостоятельным поиском и формированием принципа, по которому Вы будете затем устанавливать соответствие. Например, «Разбейте перечисленные ниже государства на 2 равные группы: Австрия, Алжир, Бельгия, Великобритания, Египет, Мали, Нидерланды, ЮАР, Франция, Марокко» Группа а) _______ ; Группа б) _______ ”. Прокрутив в голове возможные основания для классификации: форму правления, государственного устройства, уровень социально-экономического развития, географическое положение находим подходящее: Группа а) — страны Африки: (Алжир, Египет, Мали, ЮАР, Марокко) и Группа б) — страны Европы: (Австрия, Бельгия, Великобритания, Нидерланды, Франция). Другой пример: “Определите какой из принципов лежит в основе формирования каждой группы стран. Группы: а) Канада, Великобритания, Италия, Германия, США, Франция, Япония; б) Малайзия, Сингапур, Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Таиланд; в) Индия, Кипр, Пакистан, Бангладеш, Шри-Ланка, Ямайка, Кения; г) Аомынь, Гвиана, Гибралтар, Гуам, Новая Каледония, Кергелен, Бермудские острова. Принципы: I Страны — бывшие колонии Великобритании. II Современные колонии. III Новые индустриальные страны. IY “Большая семёрка”. Ответы: I в; II г; III б; IY а. ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ. Можно упорядочить различные по своему содержанию учебные элементы: - Хронологическую, иерархическую цепь событий и явлений; - этапы развития объектов и систем; - этапы построения цепочек рассуждения, в том числе при доказательстве теорем, законов; - порядок действий при выполнении конкретных заданий. Рекомендации к составлению такого задания: 1) не рекомендуется выстраивать слишком длинные цепочки (4- 5); 2) не должно быть несколько правильных по существу правильных ответов (цепочек) “Расположите нижеперечисленные страны в порядке убывания их площади: а) Россия; б) США; в) Канада; г) Мексика; д) Бразилия; е) Китай”. Очень важно при выполнении такого рода заданий знать или, по крайней мере, ориентироваться в порядке основных количественных данных, то есть владеть современной статистической информацией о параметрах основных природных и экономико-географических показателей. Ответ: а), в), е), б), д), г). “Зная примерную численность населения, распределите нижеперечисленные страны мира по группам с числом жителей (млн. человек)»: а) до 5 б) 5 — 100 в) 100 — 200 г) 200 — 300 д) свыше 300 Страны: 1) Латвия 6) Бангладеш 2) Китай 7) Япония 3) Индонезия 8) Франция 4) США 9) Италия 5) Монако 10) Индия. Знание темы “География населения” позволяет расставить эти страны по ранжиру: а) Латвия, Монако; б) Франция, Италия; в) Бангладеш, Япония; г) Индонезия, США; д) Китай, Индия. “Расположите следующие моря по убыванию солёности (проставьте соответствующие номера): Карское ( ), Карибское ( ), Средиземное ( ), Красное ( ), Черное ( )”. Ответить следует так: (5 ). ( 4 ). ( 2 ). ( 1 ). ( 3 ). Следующее задание еще раз подчеркивает насколько важно ориентироваться в географической номенклатуре, знать карту, иметь в своей голове собственную географическую картину мира. “Расставьте порты морей Северного-Ледовитого океана по мере продвижения с запада на восток»: Диксон ( ), Мурманск ( ), Тикси ( ), Певек ( ), Архангельск ( )”. Самым западным из перечисленных портов является Мурманск, затем следуют Архангельск, Диксон, Тикси и Певек. |
1 2
Похожие:
 | ... |  | В последние годы роль письма в обучении иностранному языку постепенно повышается, и письмо начинают рассматривать как резерв в повышении... |
| Выпускная квалификационная работа: “роль медицинской сестры в эффективности обучения и профилактике осложнений больных сахарным дабетом... | | Методическое издание содержит комплекс кратких предложений и указаний по внедрению в практику преподавания русского языка как иностранного... |
| России Д. А. Медведев особое внимание заострил на воспитании нового поколения, которому предстоит решать революционные задачи строительства... | | Российской Федерации, обобщает итоги работы по проекту «Совершенствование общественного контроля правосудия путем повышения эффективности... |
| Тема конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения... | | Рекомендации по созданию товариществ собственников жилья как способа управления многоквартирным домом |
| Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты – Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников... |