Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет»


НазваниеУчебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет»
страница8/16
ТипУчебное пособие
filling-form.ru > Туризм > Учебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

2.3. Методические рекомендации по организации творческого
процесса при создании многокомпонентной телевизионной
программы «Первый студенческий: пять лет в эфире»





  1. Тележурналистика как творчество

Теоретики делят все существующие профессии на три группы: «человек – человек», «человек – машина», «человек – техническая система». Тележурналистика, как и журналистика в целом, входит в группу «человек – человек», т.е. является одной из самых сложных профессий. Относясь к духовно-практической деятельности, она проявляется в создании информационного продукта в процессе творчества – деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда не бывшее».

Журналистское творчество имеет свою специфику: оно всегда ориентировано на создание таких произведений, которые способны удовлетворить особые общественные потребности, актуальные в данный момент.

«Творчество есть высшая форма труда. Для того чтобы творчество было целенаправленным, задействуются специальные навыки, под которыми подразумевается способность выполнять некую работу. Чтобы создать произведение, обладающее ценностью, необходимо знать основы той области, в которой вы творите. Настоящий профессионал обязательно должен владеть основными навыками мастерства» [29, с. 66].

В структуре журналистского творчества определяются:

  • мотивы:

  • потребность выразить явления жизни и авторское отношение к этим явлениям,

  • неосуществленные ранее авторские стремления,

  • увлечение самим процессом творчества;

  • цели:

  • осуществление замыслов и желаний,

  • самопознание личности,

  • познание мира,

  • реализация эстетических потребностей;

  • функции:

  • познавательная,

  • художественно-образная,

  • выражение и коммуникация эмоций.

Самым эффективным средством для осуществления этих функций, для воспитания аудитории, формирования общественного сознания и общественных вкусов является телевидение. А если учесть персонифицированный характер телевещания, можно говорить об усилении роли и авторитета тележурналиста: ведущего, комментатора, репортера, сценариста – творческой личности.

Особая роль в творческой деятельности отводится личностным качествам тележурналиста: интересам, способностям, уровню профессионализма.

Интерес – эмоциональное проявление познавательных потребностей – может быть непосредственным, когда он вызывается яркими особенностями или качественным содержанием объекта, и опосредованным, когда объект имеет значение для жизни и деятельности личности.

Интересы различаются также по содержанию (общественно-политические, интеллектуальные, эстетические), по широте (подразумевается разносторонность интеллектуальных запасов личности) и по степени устойчивости (ситуативные, переходящие и устойчивые).

Способности – совокупность свойств, которая служит условием успеха в определенной деятельности – могут быть общие (проявляются в большинстве видов деятельности) и специальные (сказывающиеся в отдельных видах профессиональной деятельности). Специальные способности тележурналиста – это интеллект, воображение, образное мышление, специфика памяти и внимание, развитость эмоциональной сферы.

Профессиональные способности – совокупность способностей, определяющих успех в профессии, – могут быть развиты только в профессиональной деятельности. В тележурналистике на первый план выступают такие свойства, как память, внимание, образное мышление, воображение.

«Творчество журналиста… осуществляется на основе законов социальной практики. Принципиальные ориентиры в понимании действительности дают журналисту знания в области философии, экономики, этики, эстетики, логики, теории социального управления, художественного познания. Чтобы адекватно понять и достаточно компетентно оценить действительность, журналисту требуется понимание общих законов развития общества. Фундаментальные знания – это не просто основа эрудиции исследователя, это база, без которой невозможен анализ социальной практики» [29, с. 10].

На определенном уровне творческой деятельности тележурналист достигает умелости – использует полученные навыки в нестандартных условиях. Высший уровень профессионализма – мастерство, достижение высокого искусства в своей деятельности, сохранение творческого потенциала, готовность к совершенствованию способов телевизионного творчества, формированию новых методов.

В процессе работы над телепередачами тележурналист проявляет себя как творческая личность путем вторжения в «пространства»:

  • человеческой психики (интраиндивидное проявление),

  • внутреннего мира (интериндивидное проявление),

  • реализации человеческих возможностей (метаиндивидное проявление).

Одно из специфических проявлений телевидения – стремление вторгнуться в каждое из этих «пространств». Происходит это с помощью «инструментария, от эффективности использования которого напрямую зависят результаты практической деятельности… Это целый корпус приемов, методов, форм и жанров, ролей и имиджей, функций и стилей – своего рода системы профессиональных координат, без освоения которых тележурналист состояться не может» [7, с. 4].

Применение методов и их последовательность согласуются со стадиями творческого процесса, связанного с созданием журналистского произведения. Замысел его можно соотнести с выдвижением ряда рабочих гипотез о состоянии изучаемого объекта. Стадиальность познания объекта действительности предполагает его всестороннее изучение. На этапе замысла произведения журналист решает, какой метод сбора первичной информации наиболее уместен, какая техника эффективнее и в какой последовательности изучать объект. Когда журналист находится на этапе реализации замысла, он осуществляет анализ по осмыслению полученных сведений. Здесь нужно грамотное использование общенаучных методов исследования и интерпретации данных.

Не все творческие задачи решаются с помощью логического анализа. Нередко журналист для осмысления каких-то явлений выходит на эмоционально-чувственный уровень, где более широко используются все элементарные выразительные средства журналистики (ЭВС):

  • фактологический ряд (факт как элемент действительности, элемент сознания и элемент журналистского произведения);

  • образный ряд («бывшие» факты, прецеденты истории, деяния исторических лиц, фрагменты художественных произведений, фольклорные сюжеты и т.д.; образы должны быть понятны и близки аудитории, свежи, «не заезжены»);

  • нормативный ряд или постулаты (смысловые единицы, запечатлевшие социальный опыт, суждения, в которых воплощены те или иные установки общества и которые воспринимаются как некая формула).

Создание документального образа всегда связано с двумя сторонами познания действительности – рациональным ее отражением и чувственным.

Новые творческие идеи могут возникать на основе интеллектуальной интуиции. Одной из ее продуктивных форм является творческое воображение, которое:

  • активно участвует в выработке новых идей,

  • перекомбинирует жизненные впечатления и образы,

  • переносит признаки одного объекта на другие,

  • преобразует прошлый опыт,

  • в отдельных структурных частях осознает целостное журналистское произведение.

Интуиция творящей личности – это этап озарения, позволяющий внезапно увидеть элементы творческой задачи с новой точки зрения. При организации творческой деятельности интуиция играет главную роль в определении оригинального пути создания информационного продукта.

Этапу озарения предшествует подсознательная работа, которая стимулируется специфическими приемами:

  • «отвлекающий маневр» – группа стимулов, отодвигающих поиск решения на второй план, а обыденные дела выступают в роли творческих катализаторов;

  • «наводящие» стимулы, действующие в ситуации общения, где происходит обмен мнениями и обкатываются какие-то творческие идеи;

  • стимулы «технического толка» – то, что способствует поиску оригинальных составляющих будущего произведения: сюжетных линий, образов, жанровых рамок, изобразительных средств;

  • «организационные» стимулы – создание таких условий работы, при которых подсознание «выдает на-гора» необходимый объем творческой продукции.

С помощью творческого воображения в журналистике создается документальная образность на основе таких принципов, как:

  • типизация (отбор наиболее существенного, что имеется в действительности, для выявления типических характеристик и свойств изучаемого объекта; при этом фактические данные имеют точный адрес, а герои журналистских произведений – конкретные фамилии);

  • авторская интерпретация (ничего не домысливая, автор отбирает из жизненного материала нужные ему ситуации, подвергает факты собственному осмыслению, делится личными впечатлениями, выражает свое отношение к событиям);

  • образная трактовка фактов (создание нового образа за счет преобразования отдельных характеристик объекта; мастерство журналиста в данном случае проявляется в умелом оперировании фактами, грамотной их оценке, нахождении между ними существенных причинно-следственных связей).

Конкретная методика создания документального образа предусматривает использование таких способов, как:

  • психологизм (самоанализ, самораскрытие человека, анализ мотивационной сферы);

  • художественное моделирование (создание такой специальной ситуации, где наилучшим образом проявляется характер объекта);

  • условность (выбор ключевых элементов повествования, определение ракурса в показе события, проявление авторской точки зрения, возможность авторской версии по поводу тех или иных ситуаций);

  • использование художественных средств изображения (портретные характеристики, пейзаж, внимание к деталям, образно-экспрессивный язык).

  1. Репортажность телевидения и телевизионный репортаж

Сложная многокомпонентная программа представляет собой коллективный постановочный репортаж, выданный в прямом эфире.

Репортаж – жанр, наиболее полно отражающий саму природу телевидения: наглядность и динамику происходящих событий. Не случайно имманентное (внутренне присущее) свойство телевидения называется репортажностью.

Мы рассматриваем репортажность как имманентное (внутренне присущее) свойство, обусловленное природой телевизионного показа и телевизионного восприятия, выражающееся в распространении жанровых признаков репортажа (создание «эффекта присутствия», наглядность, динамичность) на все другие жанры тележурналистики.

Репортажность любой телепередачи образуется трехмерным построением экранного образа:

  • изображением, передающим пластический образ происходящего действия;

  • словом, рожденным в действии;

  • звуковым сопровождением, передающим состояние среды, где происходит действие.

В результате:

  • на экране отражается жизнь, «застигнутая врасплох»;

  • зрители становятся свидетелями события в момент его свершения;

  • возникает «эффект присутствия» как иллюзия непосредственного общения.

Проявлением репортажной природы являются репортажный показ событий и репортажное восприятие происходящего на экране.

Репортажный показ состоит из элементов, фиксирующих предмет изображения, и элементов, характеризующих работу оператора. Это так называемые генеративные элементы, приводящие изначально статичный изобразительный ряд в динамичное состояние. Генеративные элементы пронизывают не только изображение, но и речь, рождаются импровизационно, в ходе съемок, обеспечивают более высокий уровень достоверности показываемого события, его динамичность, наглядность, сиюминутность.

Репортажный показ любой телепередачи обеспечивается и активной ролью работающего в кадре тележурналиста: будучи «лицом» передачи, он одновременно – «глаза и уши» телезрителей. Именно с его помощью аудитория воспринимает и оценивает события, происходящие на экране, именно он обеспечивает «эффект присутствия».

Репортажное восприятие любой передачи телезрителями проявляется:

  • в иллюзии непосредственного общения: в информационном сюжете они присутствуют на событии; с комментатором встречаются один на один; будучи свидетелями интервью, расширяют источники информации; вместе с участниками ток-шоу включаются в поиск истины;

  • в возможности разоблачения противоречий между поведением и словами участников передачи, в обнажении человеческой сущности (экран делает это великолепно);

  • в оценке ситуаций (зритель сопоставляет происходящее на экране с жизненными реалиями);

  • в воздействии обстановки, в которой происходит действие;

  • в возможности дать эмоциональную и логическую оценку происходящему.

«Телевидение от природы наделено волшебным даром убеждения в достоверности того, что преподносит зрителю. Читатель вынужден в своем воображении выстраивать образы и ситуации, описываемые в словах. А тут, на экране, всё готовенькое. Читатель активен. Зритель пассивен. А посему его проще убедить» (Р. Борецкий).

Репортаж на телевидении максимально приближен к жизни, способен наглядно передавать явления реальной действительности, показывать происходящее. Присутствие репортера на месте происшествия – обязательное условие.

Жанровые особенности репортажа:

  • последовательное воспроизведение события, динамизм повествования, связанный с протяженностью действия во времени и пространстве;

  • наглядность – создание образной картины происходящего путем предметного показа деталей, подробностей ситуации, воспроизведения поступков и реплик действующих лиц;

  • предельная документальность: репортаж не терпит ни реконструкции, ни творческого домысла;

  • образная аналитичность: отвечая на вопрос, каким образом происходило событие, публицист выступает как исследователь;

  • эмоционально окрашенный стиль повествования, придающий дополнительную убедительность;

  • активная роль личности самого репортера, позволяющая не только видеть событие его глазами, но и побуждать аудиторию к самостоятельной работе воображения, появление «эффекта присутствия».

Репортаж – как раз тот жанр, в котором должны соединиться по крайней мере три человека: автор (репортер), герой репортажа, аудитория.

Специфика телерепортажа:

  • прямой репортаж с места события – нормальный режим работы тележурналиста: между ним и событием, которое он наблюдает, нет никаких фильтров;

  • звукозрительная форма предъявления информации (аудитория все видит и слышит);

  • объективный показ (телекамера в руках оператора) и субъективное восприятие происходящего (комментарий репортера) – двойное авторство телерепортажа;

  • двойная персонификация телевизионного сообщения (о происходящем рассказывает конкретный журналист, в событии участвуют реальные персонажи – усиление эффекта достоверности).

Типология жанра определяется по нескольким направлениям.

По способу трансляции:

  • прямой репортаж (выходит в эфир одновременно с развитием события);

  • фиксированный (записанный на кино- или видеопленку, запечатленный в фотографиях или рисунках).

По типу звукового сопровождения:

  • синхронный (одновременно фиксирующий изображение и звук, содержащий естественные шумы события и речь его участников);

  • немой (закадровый текст читает диктор, звуковое сопровождение с места события отсутствует).

По способу изложения материала:

  • некомментированный показ или трансляция (простейшая разновидность жанра, полностью лишенная авторского текста, используется в прямом эфире при показе важнейших общественно-политических или культурных событий, когда зрителям все ясно без дополнительных пояснений);

  • комментированный репортаж (журналист поясняет происходящее с помощью стенд-апа или закадрового текста, своим живым образным словом, всесторонним знанием материала, своим эмоциональным отношением к событию помогает зрителям понять суть происходящего).

По специфике предмета отображения:

  • событийный репортаж (показ реального события, главный жанр информационного вещания осуществляет информационную функцию, выходит в эфир со словами «сегодня» и «вчера», требует от журналиста оперативности, способности быстро думать, принимать решения, давать точные ответы на вопросы – что?, где?, когда?, с кем?, как? и почему? происходит событие, какими могут быть последствия происходящего, уметь отделить главное от второстепенного, оценить все детали события);

  • постановочный репортаж или «спровоцированная ситуация» (журналист самостоятельно организует какое-то событие, чтобы увидеть реакцию его участников на предлагаемые обстоятельства; основное отличие от событийного репортажа – возможность репортера контролировать происходящее, вести действие за собой, а не следовать за ним);

  • тематический (проблемный) репортаж (осуществляет социально-педагогическую и культурно-просветительскую функции: при выборе темы журналист определяет именно те проблемы, которые волнуют общество, и раскрывает их на конкретных, регулярно происходящих событиях, выступает как экранное звено, как человек, добывающий свидетельства и факты и вместе с телезрителями эти факты анализирующий).

Роль и место автора в репортаже:

  • участие журналиста в работе над репортажем на всех этапах его создания (выбор темы, сценарная разработка, приглашение участников, определение композиции и сюжетных ходов, отбор изобразительно-выразительных средств создания видеоряда в тематическом репортаже; решение о том, какую часть события и какие синхроны дать в эфире, какие использовать детали и крупные планы в событийном репортаже);

  • присутствие автора «внутри репортажа» как ведущая стилевая особенность жанра (авторское «Я» – не литературная маска, не образ рассказчика, не способ стилизации, а вполне конкретный журналист, тоже предстающий перед зрителями как объект наблюдения: именно его эмоции и чувства они воспринимают как оценку происходящего на экране);

  • участие автора в репортаже определяется творческой задачей (наблюдая за происходящим со стороны, репортер совместно со зрителями размышляет об увиденном, выступает в роли исследователя, что придает событию особый характер публицистичности, документальности действий; участвуя в событии, он изменяет угол зрения, позволяет увидеть картину из гущи событий, вносит в репортаж свои чувства и переживания, оценки);

  • создание «эффекта присутствия» (различные приемы авторского самовыражения способствуют более глубинному осмыслению зрителями объективных сторон события, возникновению чувства их эмоциональной причастности к происходящему).

Работа репортера внутри события – это своеобразный автопортрет создателя репортажа, демонстрация его умения публично мыслить, а не бормотать скороговоркой прописные истины. Кроме того, репортер должен непрерывно следить за развитием события, за выступлениями его участников, за работой съемочной группы, за регламентом времени. И все это делать одновременно.

Стилистика телерепортажа:

  • соединение строгой документальности, точного воспроизведения событий с живописным, эмоциональным изображением действительности, стремление не только отразить происходящее, но и показать свое отношение к нему (строгое соотношение этих двух компонентов обязательно: неоправданное преобладание одного из них нарушает гармонию);

  • соотношение изображения и слова (опираясь на правило Горация, рассказывать только о том, чего нельзя показать, текст должен не бороться с видеорядом за лидерство, а помогать зрителю воспринимать материал; для создания «эффекта присутствия» использовать «настоящее время репортажа» – специфическую грамматическую категорию, передающую действия: они могут относиться к фактическому прошлому, но для журналиста и зрителя они происходят в момент показа, создают иллюзию участия зрителя в происходящем);

  • использование стенд-апа как мостика между двумя местами действия или двумя отрезками времени (описывать в стенд-апе свои впечатления и переживания репортер может в случае, если они имеют отношение к видеоряду);

  • разработка четкой структуры репортажа (правила: интрига – инструмент, с помощью которого удерживается внимание аудитории; каждый эпизод, каждое синхронное интервью, каждый кадр дают зрителю ключи к разгадке; противоположные точки зрения подогревают зрительский интерес, делают репортаж более взвешенным и беспристрастным; неотъемлемая часть хорошего репортажа – интересный финал);

  • оператор – «глаза и уши зрителя» (ориентиры для создания видеоряда – ключевые сцены как опорные моменты репортажа, как его скелет, вокруг которого организуется вся остальная информация; важный момент – определение угла подачи синхронов, использованных журналистом в репортаже, способы подачи углов: вертикальный – все синхроны последовательно дополняют друг друга, диагональный – ряд равноценных высказываний, удобный – единственный в репортаже синхрон, зигзаг или «убитый» – хаотическое расположение);

  • законы монтажа репортажного материала:

  • закон материальной последовательности как необходимость последовательно передавать фазы развития событий, появление новых героев или объектов, чтобы получить единый образ реальности;

  • закон психологического напряжения – зритель не должен получать всю визуальную информацию сразу, он должен ждать появления следующего кадра;

  • закон развития драматического действия – в каждом последующем кадре зритель должен получать новую информацию, ответ на вопрос, даже при съемке статичных изображений зритель может получать новые впечатления при смене планов, ракурсов, показе деталей;

  • функции монтажа в каждом конкретном случае могут быть различны, наиболее общими среди них являются:

  • повествовательная функция, передающая событие в его развитии;

  • функция движения, превращения отдельных статичных кадров в непрерывное поступательное действие;

  • идеологическая функция – функция формирования определенной мысли, идеи с помощью соединения различных кадров;

  • эстетическая функция, проявляющаяся в том, что в результате тех или иных монтажных соединений в нашем сознании порождаются определенные образы, настроения и эмоции, определенное отношение к изображаемому.

Репортаж должен отвечать следующим требованиям:

  • замысел репортажа начинается для журналиста с определения позиции по отношению к событию;

  • в репортаже одинаково важны новая информация и ее авторское осмысление, так называемая «журналистская добавочная стоимость»;

  • для проверки достоверности информации, полученной извне, надо ответить на вопросы: откуда пришла информация? она адресована лично журналисту или оповещены все СМИ? почему сообщение пришло именно сейчас? можно ли быстро выяснить контекст события?;

  • хороший репортаж – это передача информации изобразительными и звуковыми средствами при равновесии этих средств, обычно зрители запоминают 30 % изображения и 20 % текста;

  • для съемок стенд-апа в репортаже существует три причины:

  • журналист выступает как компетентный комментатор;

  • журналист как свидетель происходящего события, дающий зрителям возможность «присутствовать» на месте действия;

  • стенд-ап используется как авторская подпись под проблемным репортажем, свидетельствующая о том, что журналист берет на себя ответственность за содержание;

  • требования к репортажному комментарию:

  • он должен быть уместным, благозвучным и понятным,

  • может быть либо указанием, либо объяснением,

  • ни один текст не становится хуже от сокращения, сокращайте безжалостно, старайтесь смысл происходящего на экране передать минимальным количеством слов.

Многокомпонентная телевизионная программа включает в себя:

  • использование телемостов как прямых включений с мест, где происходят события, включенные в программу;

  • необходимость нескольких ведущих, работающих по методу эстафеты;

  • синтез разных жанров (репортаж, интервью, комментарий);

  • включение развлекательных элементов, соответствующих теме программы;

  • наличие подробно разработанного сценария;

  • увеличенный объем видеоматериала, обусловленный временной протяженностью передачи;

  • возможность использования элементов интерактивности (телефонные звонки, СМС-сообщения, записки в кадре) для создания атмосферы единого действия с импульсивным ритмом.


Контрольные вопросы



  1. Раскройте специфику и структуру журналистского творчества: мотивы, цели, функции.

  2. Какие методы и в какой последовательности используются на разных этапах творческого процесса?

  3. В чем специфика тележурналистики как основного вида творческой деятельности?

  4. На основе каких принципов создается документальный телевизионный образ?

  5. Назовите ведущие жанры современной журналистики.

  6. Как определить типологию жанра?

  7. Каковы жанровые особенности телерепортажа?

  8. Роль и место автора в телерепортаже.

  9. Почему главное природное свойство TV называется репортажностью? Как она проявляется в создании телепередачи и в восприятии зрителей?

  10. По представленному сценарию определите типологическую разновидность жанра репортажа?

  11. Каковы законы монтажа репортажного материала?

  12. Роль телеоператора в процессе коллективного творчества.

  13. Как использовать стенд-ап в подготовке телевизионного материала?

  14. Из чего состоит конкретная методика создания документального образа?



1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

Похожие:

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconУчебное пособие 2013 Министерство образования и науки Российской...
Юрьева О. А. Бухгалтерский учет на предприятиях сферы услуг. Учебное пособие. Дгту: Ростов-на-Дону. 2008

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconГоу впо «южно-уральский государственный университет» рассмотрены утверждены
Правительства РФ от 05. 04. 2001 №264, Устава государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconСогласие
Федеральному государственному автономному образовательному учреждению высшего образования «Южно-Уральский государственный университет...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconМинистерство образования и науки российской федерации
«южно-российский государственный политехнический университет (нпи) имени М. И. Платова»

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconАкт о самообследовании обследования учебно-материальной базы организации,...
Наименование организации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconКонтрольная работа №1 по немецкому языку для студентов магистратуры...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconДепартамент научно-технологической политики и образования
«Об утверждении порядка перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое», Уставом федерального...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconАдминистративная ответственность за мелкое хулиганство
Защита состоится «21» января 2012 г в 10: 00 часов на заседании диссертационного совета дм 212. 298. 16 при фгбоу впо «Южно-Уральский...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconМинистерство образования и науки российской федерации
Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени...

Учебное пособие Челябинск 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации «Южно-Уральский государственный университет» iconЮжно-уральский государственный университет
Методические указания предназначены нормоконтролерам, преподавателям, аспирантам, магистрантам, бакалаврам и студентам-выпускникам...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск