Контрольные вопросы
Охарактеризуйте познавательную деятельность журналиста на всех этапах создания телепередачи.
Что такое жанр в журналистике? Назовите жанроформирующие элементы.
Определите специфические особенности жанров телевизионной журналистики.
Каковы жанрово-стилистические особенности видеосюжета?
Охарактеризуйте метод проработки документов в процессе журналистской деятельности.
Какой метод журналистского исследования называют «экспериментом»? В чем его суть?
Метод интервью как универсальный прием получения информации: составляющие метода.
Основные этапы работы над интервью. Виды интервью. Драматургия интервью.
Каковы этические нормы интервьюирования?
Аргументируйте положение о том, что на телевидении метод интервью и жанр интервью сливаются воедино.
Проанализируйте представленные в сценарии интервью с точки зрения правила: «Каков вопрос – таков ответ».
Определите, за счет каких приемов обеспечиваются динамичность и целостность сценария программы?
Охарактеризуйте теоретические методы познания действительности в процессе журналистского творчества.
Каковы критерии определения ценности события, нашедшего отражение на телевидении?
В чем заключается специфика прямого эфира.
Глава II
Проект совместного творчества преподавателей и студентов
многокомпонентная телевизионная программа
«Первый студенческий: пять лет в эфире»
2.1. Концептуальные основы
1. Название проекта – многокомпонентная телевизионная программа «Первый студенческий: пять лет в эфире».
2. Авторский коллектив: автор и руководитель проекта – декан факультета журналистики, профессор Л.П. Шестеркина, сценарная разработка – Л. П. Шестеркина, преподаватель кафедры «Средства массовой информации» Т.Д. Николаева и студенты, презентующие свои авторские программы, режиссер – преподаватель кафедры СМИ, телережиссер высшей категории А. П. Ефименко.
3. Субъекты реализации:
исполнители проекта – преподаватели и студенты кафедры СМИ, творческий коллектив телеканала «ЮУрГУ-ТВ»,
участники праздничного шоу: ректор ЮУрГУ А. Л. Шестаков, президент ЮУрГУ Г.П. Вяткин, депутат Государственной думы В. К. Гартунг, начальник главного управления по делам печати и массовых коммуникаций Челябинской области М.В. Поддубная, председатель областной общественной палаты В.Н. Скворцов, гости из Екатеринбурга – декан факультета журналистики УрГУ Б.Н. Лозовский и профессор В. Ф. Олешко, политический обозреватель «Радио России» Н.В. Мамулашвили, генеральный директор Евразия-медиацентра по обучению тележурналистов «Русская служба Би-би-си» В. А. Харитонова.
4. Проект осуществляется по приказу ректора университета А.Л.Шестакова.
5. Проектная разработка может быть использована как практическая модель инновационной методики преподавания базовых дисциплин журналистики.
6. Актуальность проекта связана с днем рождения телерадиокомпании «ЮУрГУ-ТВ».
7. Цель проекта: в процессе создания телевизионной программы познакомить студентов на предметном и межпредметном уровнях с социальными, научными и общественно значимыми проблемами, которые характерны для профессионального обучения и профессиональной деятельности.
8. Задачи, которые необходимо решить:
создание многокомпонентной телевизионной программы, демонстрирующей уровень профессиональной подготовки студентов, будущих журналистов, стимулирование интереса студентов к приобретению знаний, которые могут быть использованы в жизни и будущей профессиональной деятельности, к получению реального, имеющего социальный и личностный смысл результата, к творческой деятельности по конструированию новых форм отражения действительности.
9. Главный принцип проектирования – признаки полноты саморазвития, предусматривающие гибкость, способность к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению профессиональной деятельности, а также обязательную реализацию и функционирование проекта на практике.
10. Особенности работы в рамках этого проекта:
действие происходит не только на сцене, но и в зрительном зале, отсюда – увеличение количества ведущих (двое на сцене, двое в зрительном зале);
динамизм происходящего, обусловленный работой ведущих по принципу эстафеты; увеличенный объем видеоматериалов; включение развлекательных элементов;
студенты (авторы и ведущие цикловых программ телеканала «ЮУрГУ-ТВ») решали новую для себя задачу – искали оригинальную форму презентации этих программ.
Если в предыдущем проекте усилия студентов были направлены на создание эфирного контента (выбор темы, поиск и анализ фактического материала, выбор жанровой формы) – на проявление журналистских способностей, то в данном случае поиск яркой формы для показа уже существующих программ потребовал и знания режиссуры, умения экспериментировать, обобщать и публично презентовать эти компетенции. Ведь именно презентация воспитывает и развивает личность каждого; это отличный тренинг для формирования качеств в профессии, где публичность и ответственность являются неотъемлемыми качествами.
11. Этапы реализации
Первый этап–педагогическое изобретательство, поиск связей между отдельными компонентами учебно-воспитательного процесса. Концепция программы предусматривала яркий и многоплановый показ результатов пятилетней деятельности телерадиокомпании, где весь эфирный контент создается студентами. Проблема в данном случае состояла в том, чтобы объединить образовательные, воспитательные и коммуникативные процессы, чтобы совместное творчество с педагогами помогло будущим журналистам в практическом освоении методики презентации создаваемых ими передач.
Необходимо было определить основные содержательные компоненты программы, время трансляции в прямом эфире, составить график работы.
Второй этап – творческое моделирование. К разработке подключились студенты четвертого и пятого курсов – авторы и ведущие основных цикловых программ телеканала. Им была поручена разработка такой формы подачи информации, которая позволит установить личностный контакт с аудиторией зрителей, обеспечит психологическую установку на особое доверие к программе. Для этого на занятиях курса «Журналистское мастерство» и спецсеминарах «Собственное творчество журналиста телевидения» и «Творческая мастерская» детально обсуждались все предложения – одобрялись или критиковались независимо от того, кто автор: студент или преподаватель. Такая атмосфера коллективного творчества принесла свои результаты: все утвержденные сценарные разработки отдельных эпизодов получились яркими и содержательными.
Преподаватель на этом этапе решал проблему актуализации учебного материала на реальной основе, учитывая, что выбор темы «на злобу дня», использование «сегодняшних ситуаций» повышают эффективность групповых методик.
Третий этап – творческий эксперимент, самая важная часть проекта. Из отдельных видеоматериалов – фрагментов авторских студенческих программ, из драматически выстроенных сценических эпизодов, презентующих эти программы, а также из многочисленных поздравлений с юбилеем телекомпании (выступления гостей на сцене и видеоприветствия) необходимо было создать единую программу, не только яркую и динамичную, но и, прежде всего, содержательную, раскрывающую огромную роль «ЮУрГУ-ТВ» в подготовке журналистов-профессионалов.
Праздничное мероприятие было решено провести в форме телемарафона. Вся подготовительная работа шла в интерактивном режиме. Каждый участник программы вносил свой вклад в общее дело, получал опыт совместного решения задач, вырабатывал навыки общения и способность к компромиссам.
После того как все компоненты нашли свое место в подробно разработанном сценарии, началась кропотливая работа по его осуществлению. Под руководством авторов и руководителей проекта на учебных занятиях отрабатывались методики каждого эпизода и программы в целом. Особое внимание обращалось на подготовку ведущих: от их работы на сцене и в зрительном зале зависели четкость и динамичность всего действия и настроение аудитории, а от умения соединить разнохарактерные видеосюжеты, действие на сцене и выступления гостей – успех и эффективность всего телемарафона.
Роль преподавателя на этом этапе особенно активна – он становится «модератором учебного процесса. Высокий динамизм и энергетика занятий требуют большой самоотдачи от преподавателя, тщательной предварительной подготовки, личной внутренней мотивации. На занятиях активного типа возможен лишь партнерский стиль общения между преподавателем и студентами, взаимодействие, корректность и выдержка» [45, с.93].
Четвертый этап – создание конечного продукта.
Самым сложным оказался выбор формы для разработки программы. Первоначально было предложено подготовить яркий новогодний праздник (юбилей «ЮУрГУ-ТВ» приходится на конец декабря). И даже был разработан сценарный план. Однако в процессе коллективного обсуждения стало понятно, что соединить все компоненты юбилея (действие на сцене самих студентов, видеоматериалы из истории канала, многочисленные поздравления) в рамках новогоднего шоу просто невозможно: яркая реальность представляемого материала «перебивала» сказочность новогоднего сценария. С этим согласились все. В результате коллективного «мозгового штурма» была предложена методика телемарафона, тем более что опыт создания таких программ у наших студентов уже был – ежегодно в эфир «ЮУрГУ-ТВ» выходят программы «Для вас, абитуриенты», где студенты осваивали методику работы на разных съемочных площадках способом эстафеты в прямом эфире.
Творчество и креативный подход проявили создатели специального телепроекта – программы «Молодежный проспект», которая имеет в своем багаже множество наград в различных конкурсах СМИ, а с 2007 года стала выходить в эфир на областном канале. Это передача для молодых и активных людей: она рассказывает о проблемах, помогает найти пути их решения, а также подсказывает, как с пользой провести свое свободное время. И презентация программы на сцене – яркий тому пример. Под ритмичную музыку и динамичное танцевальное сопровождение ведущие «Молодежного проспекта» рассказали о главных темах, идеях и задачах своей передачи. А розыгрыш ценного приза прямо на сцене еще больше подстегнул интерес зрителей.
Где только ни бывали по долгу «службы» начинающие журналисты «ЮУрГУ-ТВ»: и на военном полигоне в Чебаркуле, и в Северной Осетии во время военных действий. «Осталось только в Голливуде побывать!» – произносят ведущие. И как по волшебству на сцене появляется голливудская актриса Мерилин Монро, а точнее – ведущая программы «Окно в кино» студентка 5-го курса Елена Солодкая. И оказывается, что будущие журналисты умеют не только делать качественные передачи, но и неплохо петь и даже играть на саксофоне.
Ярко представила свою программу «Студенческий астропрогноз» Наталья Зимина: гороскопы не только студенческого телеканала, но и университета (они родились в один месяц) были встречены аплодисментами зрителей.
Ведущие, работающие в зрительном зале, представили программы цикла «Образованное ТВ» в виде викторины. Вопросы к собравшимся и ответы на них позволили представить и поблагодарить находящихся в зале ученых разных кафедр, которые своим участием в образовательных программах способствовали их популярности у зрителей.
«Очень красивое мероприятие! Интересные видеофрагменты, яркие личности, хорошее исполнение». «Все ярко и динамично, подготовлены отличные видеоматериалы, приуроченные к юбилею телекомпании». «Потрясающий праздник! Он собрал всю телекомпанию, весь факультет журналистики и гостей со всей России!» – таковы впечатления зрителей, присутствовавших в зале во время проведения телемарафона.
А вот что говорит о совместном творчестве преподавателей и студентов редактор спецпроектов телеканала «ЮУрГУ-ТВ»,выпускница журфака ЮУрГУ Ольга Марусеева: «Одной из главных задач ТРК «ЮУрГУ-ТВ» является раскрытие творческих возможностей каждого студента. Участие студентов-журналистов в юбилейном телемарафоне стало важной составляющей в работе университетской телекомпании. Такой телемарафон – это трудоемкая, ответственная работа. Однако студенты охотно соглашались на помощь в организации. Многие проявляли желание работать в прямом эфире в качестве ведущих. На этапе подготовки студенты подробно изучали историю университетской телекомпании и её деятельность, анализировали специфику работы студенческого ТВ».
Программа «"ЮУрГУ-ТВ" – пять лет в эфире» продолжалась полтора часа. И все это время в прямом эфире работали ведущие-студенты и выпускники журфака. И они достойно выдержали экзамен. Творческая составляющая проекта заслужила отличную оценку.
На наш взгляд, успешно решена и педагогическая задача проекта. Работая над его воплощением, студенты проявили ключевые умения и компетенции:
познавательные (навыки самостоятельной работы с информацией, самостоятельного конструирования знаний применительно к решению новых задач);
исследовательские (выявление проблем, построение гипотез);
социальные (умение сотрудничать в групповом общении и принятии решений, принимать собственные решения);
информационные (владение способами получения информации из разных источников).
Участие студентов в подобном проекте повышает уровень ответственности. Они ещё только учатся, но уже стараются применять теоретические знания на практике и работать профессионально. Для них это колоссальный опыт получения профессиональных навыков и организации интересного процесса коллективного творчества.
Таким образом, совместное творчество студентов и преподавателей в создании сложных телевизионных программ на основе проектных технологий полностью себя оправдало как эффективная методика формирования профессиональной культуры журналистов.
|
