Основная образовательная программа основного общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №77»

Разделы ООП ООО МБОУ «СОШ №77» составлены с учётом требований Стандарта:

Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования включает:

Пояснительная записка раскрывает:

• 
  цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования;
  
• 
   принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования.
  

Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования:

• 
  обеспечивает связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
  
• 
  являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
  

1. 
   Программу развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникативных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности (далее – Программа) направлена на следующее:
   

• 
  реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения ООП ООО МБОУ «СОШ №77», системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала основного общего образования;
  
• 
  повышение эффективности освоения учащимися ООП ООО МБОУ «СОШ №77», усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
  
• 
  формирование у учащихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации учащимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно или социально значимой проблемы.
  

• 
  развитие у учащихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
  
• 
  формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
  
• 
  формирования опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;
  
• 
  повышение эффективности усвоения учащимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.);
  
• 
  овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  формирование и развитие компетенции учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) и сети Интернет.
  

• 
  цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований Стандарта;
  
• 
  описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;
  
• 
  типовые задачи применения универсальных учебных действий;
  
• 
   описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений;
  
• 
   описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ- компетенций;
  
• 
   перечень и описание основных элементов ИКТ - компетенций и инструментов их использования;
  
• 
  планируемые результаты формирования и развития компетентности учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального особого проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;
  
• 
   виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;
  
• 
   описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у учащихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;
  
• 
   систему оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность по формированию и развитию универсальных учебных действий у учащихся;
  
• 
  методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения учащимися универсальных учебных действий.
  

2. Программы учебных предметов, курсов обеспечивают достижения планируемых результатов освоения ООП ООО МБОУ «СОШ №77».

• 
  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования"
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2014 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры).
  
• 
  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
  
• 
  Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года №1994.
  
• 
  Примерные программы по учебным предметам.
  
• 
  Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
  
• 
  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010г. N76н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»
  
• 
  Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:
  

3. Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного общего образования (далее – Программа) построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как:

• патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество;

• наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество;

• развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

• освоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

• формирование готовности учащихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

• формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья учащихся как одной из ценностных составляющих личности учащегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• формирование экологической культуры.

Программа обеспечивает:

• формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития учащихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности учащихся и их родителей (законных представителей);

  • 
    усвоение учащимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;
    
  • 
    приобщение учащихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;
    
• 
  социальную самоидентификацию учащихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;
  
• 
  формирование у учащихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;
  
• 
  приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;
  
• 
  приобщение учащихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);
  
• 
  участие учащихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организациях;
  
• 
  участие учащихся в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения;
  
• 
  участие учащихся в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;
  
• 
  формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
  
• 
  развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации учащихся в семье;
  
• 
  учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, культурных и социальных особенностей их семей;
  
• 
  формирование у учащихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;
  
• 
  овладение способами и приёмами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;
  
• 
  развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям учащихся;
  
• 
  создание условий для профессиональной ориентации учащихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов;
  
• 
  отрудничество с базовыми предприятиями, профессиональными образовательными организациями, организациями высшего образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность учащихся с родителями (законными представителями);
  
• 
  информирование учащихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;
  
• 
  использование средств психолого-педагогической поддержки учащихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала учащихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);
  
• 
  осознание учащимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
  
• 
  осознанное отношение учащихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
  
• 
  формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
  
• 
  овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
  
• 
  формирование готовности учащихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;
  
• 
  убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде  употребления алкоголя и табакокурения;
  
• 
  осознание учащимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;
  
• 
  необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.
  

• 
  выявление и удовлетворение особых образовательных особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими ООП ООО МБОУ «СОШ №77» и их дальнейшую интеграцию в МБОУ «СОШ №77»;
  
• 
  реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательных отношений всех детей с особыми образовательными особенностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
  
• 
  создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, без барьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности;
  
• 
  использование адаптированных образовательных программ основного общего образования, разрабатываемых МБОУ «СОШ №77», совместно с другими участниками образовательных отношений, специальных учебных и дидактических пособий;
  
• 
  соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников;
  
• 
  проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
  
• 
  предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.
  

• 
  цели и задачи коррекционной работы с учащимися при получении основного общего образования;
  
• 
  перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению учащимися с особыми образовательными особенностями ООП ООО МБОУ «СОШ №77»;
  
• 
  систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки, учащихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения ООП ООО МБОУ «СОШ №77»;
  
• 
  механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников МБОУ «СОШ №77», других учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
  
• 
  планируемые результаты коррекционной работы.
  

• 
  даты начала и окончания учебного года;
  
• 
  продолжительность учебного года, четвертей;
  
• 
  сроки и продолжительность каникул;
  
• 
  сроки проведения промежуточных аттестаций.
  

• 
  художественные, культурологические, филологические;
  
• 
  сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции;
  
• 
  юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады;
  
• 
  поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.
  

• 
  описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;
  
• 
  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;
  
• 
  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
  
• 
  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
  
• 
  контроль состояния системы условий.