Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции


НазваниеИнститут развития образования республики башкортостан педагогические традиции
страница9/59
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   59

Выстраивание системы электронного обучения
в общеобразовательной школе


Хафизова Ф.А., заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №7 ГО г. Бирска РБ


«Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера», - эти слова американского философа и педагога Джона Дьюи были всегда актуальны, но особое значение приобретают в наши дни, когда характерной особенностью современной жизни является высокий темп изменений в различных сферах деятельности человека. И система российского образования динамично развивается, учитывая требования и условия, с которыми встречается ученик и выпускник школы. В этой связи в России все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, и до 2020 года электронное обучение названо одним из восьми основных направлений кардинальной модернизации образования в целях повышения потенциала человеческих ресурсов. ФГОС второго поколения ориентирует нас на подготовку выпускников, принципом которых должно стать «обучение через всю жизнь» на основе мобильного инфокоммуникационного взаимодействия в открытом информационно- образовательном пространстве. Платформой их подготовки в стенах школы сегодня и является электронное обучение.

Что же мы вкладываем в понятие «электронное обучение».

Электронное обучение (англ. E-learning, сокращение от англ. Electronic Learning) – система электронного обучения, обучение при помощи информационных, электронных технологий.

Определение специалистов ЮНЕСКО: «e-Learning – обучение с помощью Интернет и мультимедиа».

К электронному обучению относятся внедрение электронных учебников, образовательных услуг и технологий.

Возможность организации такого образовательного процесса с учётом потребностей каждого обучающегося нормативно прописана в статье 16 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

При реализации электронного обучения выдвигаются и новые задачи перед учителями – научиться использовать электронное обучение как самостоятельный вид обучения, основанный на интеграции педагогических и инфокоммуникационных технологий, сущность которого составляет интерактивное (в том числе и дистанционное) взаимодействие субъектов образовательного процесса в условиях информационно- образовательной среды.

Решение проблемы внедрения электронного обучения в школе №7 г. Бирска начато давно и затронуло все стороны жизнедеятельности образовательного учреждения. Конечно, электронное обучение невозможно без модернизации материально- технического оснащения образовательного учреждения и целенаправленной подготовки педагогов к работе в информационно образовательной среде.

В своей школе проблему внедрения электронного обучения мы начали, в первую очередь, с кадровой политики. Это и обучение владению ПК (первые курсы освоения работы с ПК проведены для всех учителей в школе учителем информатики и ИКТ), и что, по сути, является наиглавнейшим, перестройка стереотипов в методике преподавания учебных дисциплин, и в проведении внеклассных воспитательных мероприятий.

Важнейшей задачей руководителей школы в данной ситуации является создание внутришкольной творческой атмосферы среди педагогов, направленной на апробирование нового, позитивного в работе с учащимися, наработку своего опыта в методике преподавания предметов. С этой целью в школе функционируют творческие группы учителей, оперативно решающие проблемы, возникающие в практической деятельности по внедрению электронного обучения. Так, только в 2013-2014 учебном году были созданы и продуктивно работали в этом направлении четыре творческие группы, объединяющие учителей определенного уровня сформированных компетенций в области владения информационно-коммуникационными технологиями и отвечающие их профессиональным запросам. Учителя разных предметов работали в группе, объединенные темой: «Внедрение в практику преподавания основной и средней школы информационно-коммуникационных технологий». Учителя с достаточно высоким уровнем владения ИКТ с целью повышения своих компетенций вошли в группу «Мобильная среда обучения». Также были созданы и творческие группы, объединяющие учителей определенных предметов: учителя английского языка работали по теме: «Интернет проекты как средство развития коммуникативной компетентности учащихся старших классов», учителя русского языка работали по теме: «Возможности использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы», учителя биологии, физики, химии - «Использование электронных образовательных ресурсов в практике преподавания предметов естественнонаучного цикла». Результатом этой работы стало то, что учителя школы широко используют электронные образовательные ресурсы, мультимедийные презентации в учебной и внеурочной деятельности, самостоятельно готовят и разрабатывают уроки с применением ИКТ. Так, на порталах Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000» размешены уроки педагогов нашей школы. На портале «Дрофа» представлен репортаж с Республиканского совещания работников образования из МБОУ СОШ №7 г. Бирска, где учителя школы представляли общественности возможности использования электронного оборудования в преподавании биологии и физики, использования в учебном процессе электронных учебников, возможности дистанционного обучения. Уроки математики учителей школы размещены на сайте Методическая копилка основной школы http: //www.sch2000.ru/ employees/metodicheskaya-kopilka/osnovnaya-shkola/. Свыше 30 публикаций с отражением опыта работы учителей по внедрению электронного обучения размещены на страницах сборников научно-практических конференций разного уровня.

Учителя принимают участие в профессиональных конкурсах по внедрению электронного обучения. В 2013-2014 году по итогам Республиканского фестиваля «Электронная школа» наше образовательное учреждение вошло в число победителей, и имеет звание «Электронная школа». На базе нашего ОУ по инициативе ИРО РБ открыта Республиканская инновационная площадка, тема исследования: «Управление качеством образования на основе внедрения электронного обучения».

В настоящее время электронное обучение в МБОУ СОШ №7 базируется и осуществляется в нескольких направлениях:

  • все учебные кабинеты школы оснащены компьютерами и демонстрационными экранами и выходом в интернет.

  • в рамках модернизации общего образования и введения ФГОС все учителя обеспечены ноутбуками.

В школе 12 кабинетов оснащены интерактивными системами обучения с цифровыми видеопрезентаторами, 6 кабинетов - проекторами и экранами. Наличие мультимедийного оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки во всех учебных кабинетах.

Два кабинета информатики и ИКТ дают возможность не только качественно проводить уроки по предмету, но и организовывать дополнительные занятия с учащимися во внеурочное время.

Кабинет дистанционного обучения, оснащенный интерактивной доской, камерой, переговорной панелью, индивидуальными планшетами, решает проблемы индивидуализации учебного процесса, обучения детей отдаленных населенных пунктов, детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации во внеурочное время, выбора учителя при подготовке к ГИА.

В предстоящем учебном году мы планируем активно взаимодействовать в рамках дистанционного обучения с отдаленными школами такими, как МБОУ СОШ с. Угузево, МБОУ СОШ с. Старобазаново.

Кабинет биологии оснащен современным цифровым оборудованием с использованием 3D графики и комплектом учебного интерактивного материала по курсу биологии. Данный комплект содержит в себе 140 тем, которые используются как при изучении программного материала, так и во внеурочной учебной деятельности. С помощью трехмерной графики дети видят, как протекают сложнейшие биологические процессы, которые невозможно увидеть в реальной жизни. Оборудование кабинета включает тренажёры и индивидуальные пульты голосования для детей, позволяющие оптимизировать и интенсифицировать учебное время урока. С помощью системы голосования появилась возможность проводить систематизацию полученных на уроке знаний и оперативно осуществлять проверку уровня их усвоения. Данная система инструментов анализа и обработки полученных данных помогает определить слабые места в усвоении новой темы, провести корректировку знаний, выставить оценку каждому школьнику.

В кабинете имеется цифровая лаборатория с набором датчиков для измерения, цифровой микроскоп, документ-камера, изображение с которых выводится на интерактивную доску. Наличие и активное использование интерактивного оборудования кабинета биологии повысило интерес школьников к изучаемому предмету, возросло качество результатов учебной деятельности и дало возможность учителю организовать школьное исследование с заинтересованными учащимися.

Кабинет физики оснащен цифровой лабораторией. Лаборатория содержит оборудование по четырем основным разделам школьного курса физики. В комплект входит интерактивная доска, устройство сбора данных, компьютер. Оборудование кабинета используется при проведении лабораторных работ, демонстрационного эксперимента, а также при организации научно-исследовательской деятельности школьников во внеурочное время.

В школе активно внедряется Мобильное обучение. Мобильное обучение в концепции образования «1 ученик: 1 компьютер» реализуется в школе в рамках преподавания математики, русского языка, литературы, английского языка посредством использования специального рабочего места учителя и индивидуальных ноутбуков для учащихся, со специальным программным обеспечением, позволяющим школьникам осуществлять мобильный доступ к образовательным ресурсам, взаимодействовать с учителем и одноклассниками, организовать обучение на основе использования интерактивных электронных учебников. У детей учебный ноутбук, рабочее место учителя оснащено персональным компьютером. Рабочий стол отображается на демонстрационном экране. Все оборудование объединено в беспроводную локальную сеть и взаимодействует между собой с помощью программы «Система управления классом в режиме наблюдения и контроля». Все это вызывает огромный интерес у учеников, позволяет оптимизировать учебный процесс на уроке, исключить ситуацию пассивного присутствия обучающихся на уроке, организовать продуктивную групповую работу (учебное исследование в рамках урока), выстроить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика:

  • по преобладающему типу мышления;

  • по скорости восприятия изучаемого материала;

  • по сложности и объему выполняемых заданий.

Информационные технологии, широко применяемые для использования образовательных цифровых ресурсов, стали учебным средством в практике преподавания всех учебных дисциплин. В настоящее время педагогический коллектив школы работает над проблемой интеграции в школьную среду электронных учебников.
Традиционное образование и инновации

Седюк А.П.,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №9 ГО г. Уфа РБ

Сегодня традиционное образование и инновации тесно переплелись.

Для повышения качества обученности и воспитанности учащихся особую важность приобретает проблема совершенствования системы обучения. Социальный прогресс предъявляет свои требования к средствам обучения – это повышение качества учебного оборудования и эффективность его использования в учебном процессе. Научно-технический прогресс – это внедрение новых технологий, совершенной техники, новейших материалов.

Инновационные процессы являются неотъемлемой частью современного образования, единственное, традиционным остается урок и учитель остается главным действующим лицом. Важно и то, чтобы учащиеся занимали инициативную позицию в учебном процессе, сами искали ответы и не останавливались на найденном как на окончательном. Под руководством учителя-предметника ведется поиск решения проблем.

Инновационное обучение направлено на сопряженное развитие личности учителя и личности ученика, перестройку позиций и способов взаимодействия и общения, заключающихся не только в гуманизации и демократизации, а также в смене интеллектуальной деятельности учителя, ростом креативности, способности решать с учащимися творческие задачи, увеличивать диапазоны форм коммуникативной, нравственной, учебно-познавательной, интеллектуальной деятельности.

Современное инновационное движение формируется в совместной творческой деятельности учащихся, учителей, родителей, общества. Здесь огромную роль играют психологические принципы построения уроков по предметам. Социально-психолого-логопедическая служба МБОУ СОШ №9 становится связующим звеном между образовательным процессом и психологической наукой. Сегодня меняется образование в связи с изменениями социальных представлений, идеалов, идеалогического мировоззрения, преобразованиями в образовании. Расширяется личностное пространство каждого школьника.

Сегодня школа является преобразующим звеном в сфере образования – создаются вариативные учебные планы, образовательные программы, издаются новые учебники и пособия, педагогические журналы и газеты, используются новые технологии в обучении и воспитании.

В МБОУ СОШ №9 обучение - личностно-ориентированное. Анализируя продолжение образования выпускниками, следует отметить, что родители и учащиеся отдают свои приоритеты гуманитарному образованию (юридические направления, филология, журналистика и др.).

В современном обществе учитель должен быть высококвалифицированным профессионалом, являясь носителем культурных образцов и эталоном новому поколению.

Все принципы отбора содержания образования и воспитания направлены на формирование мировоззрения, основой которого является научность, доступность, систематичность, системность.

В целях формирования мировоззрения наибольшее значение имеют обобщенные задания: общие понятия и представления, связи и закономерности, которые достаточно полно, разносторонне характеризуют их особенности. Создание в сознании учащихся яркого зрительного образа с помощью разнообразных средств наглядности предполагает также и формирование количественных представлений. Основной задачей, имеющей большое значение для формирования мировоззрения учащихся, является установление не только особенностей, но и причинно-следственных связей. Выводы мировоззренческого характера строятся на основе обобщений, которые осуществляются и по ходу изучения отдельных тем, и в заключение каждого курса и на завершающем этапе. От решения проблемы соотношения частного и общего в учебном процессе зависит понимание общих закономерностей и осознание выводов мировоззренческого характера. Поэтому при отборе содержания для уроков учителю необходимо выяснить, достаточно ли количество фактов, единичных объектов, достаточна ли разносторонность варьирующих признаков, чтобы подвести учащихся к обобщению. С точки зрения формирования мировоззрения необходимо расширить краеведческий принцип в обучении, что позволяет повысить научный уровень знаний.

В организации учебного процесса осуществляется решение образовательных и воспитательных задач с учетом новых разработок. Учитываются такие факторы, как осознанность знаний, воздействие на эмоционально-волевую сферу и организация практического опыта во всех звеньях процесса обучения: при постановке проблемы и осознании познавательных задач, восприятии предметов и явлений и логическом осмыслении, при закреплении и совершенствовании знаний, формировании приемов учебной работы и на их основе – умений и навыков, а также при проверке знаний.

«Человек доподлинно владеет лишь тем, что сам добывает собственным трудом» («Вопросы психологии», 1990, №7). Осмысливается и запоминается учеником то, что так или иначе проходит через его собственную познавательную деятельность, к чему он приложил мыслительные усилия, на что затратил нервно-психическую энергию.

Инновационные процессы в образовании являются сегодня неотъемлемой частью общественного развития. Сам по себе учебно-воспитательный процесс является инновационным, так как его главная цель – передача молодежи новых знаний и формирование новых свойств личности, направленных на прогрессивное развитие.

Инновационный процесс сегодня – главный объект внимания, приводящий к обновлению ценностных и духовных оснований. Выбор и разработка технологий преподавания конкретного предмета в нашей школе осуществляется учителем на основе личных педагогических убеждений и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности. В МБОУ СОШ №9 у педработников ведущей является деятельная технология, которая предполагает формирование профессиональных и учебно- методических умений, позволяющих добиться наиболее эффективных результатов обучения и воспитания. Главная задача учителя – квалифицированно решать профессиональные задачи с инновационным подходом.

Эффективное развитие образования и воспитания реально лишь на основе традиций, которые обеспечивают стабильность преемственной начальной, основной и средней школы, а также внедрение и использование лучшего педагогического опыта.

Большую роль в образовании и воспитании учащихся играет широта образовательной среды. Низкий показатель широты образовательной среды имеют дети из сектантских семей, неблагополучных малообеспеченных, а с другой стороны, максимально высокий показатель отмечается у учащихся из обеспеченных семей, которые имеют возможность получить дополнительное образование в учебных заведениях различных стран, много путешествовать,

Высокую интенсивность в образовании придают хорошо организованные курсы, лекции, «круглые столы», просмотр видеоматериалов, тренинги, деловые игры, защита индивидуальных проектов.

Учение – это активный познавательный процесс. Изучаемый материал должен быть усвоен до уровня воспроизведения, запоминания, усвоения осмысленного. Осмысленное становится знанием ученика только тогда, когда он свободно владеет им и в состоянии четко и правильно воспроизвести. В процессе запоминания ученику следует усваивать факты, вытекающие из них выводы, логику расположения материала, а умственная и практическая деятельность ученика связана с выработкой умений и навыков. Для положительного результата нужна познавательная активность учащихся – состояние учащихся, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлением волевых усилий в процессе овладения знаниями.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   59

Похожие:

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconИнститут развития образования республики башкортостан педагогические традиции
Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconАдминистративный регламент предоставления государственной услуги
Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconДокументация о закупке
Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconДокументация о закупке
Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconЕдиная информационная система, в которой размещена информация: www...
Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПостановление от 29 декабря 2007 г. N 403 о порядке оформления прав...
В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconЗаконодательное регулирование
Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление от 20 июля 2012...
Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление
В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление
В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск