Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методика социологического исследования»
Скачать 2.81 Mb.
|
Вопросы по лекции 1.Объясните вкратце второй этап замысла исследования 2.Объясните вкратце второй этап замысла исследования Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. 2.Бергер П. Приглашение в социологию Лекция 7. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования: теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий План лекции
Сущностное и содержательное описание объекта и предмета социологического исследования а) Объект и предмет в социологическом исследовании Первый уровень социологического исследования заключается в построении концептуальной схемы исследования (предмет и объект исследования, цель, задачи, гипотезы, понятийный аппарат исследо¬вания). Объект – носитель проблемной ситуации, конкретная область социальной реальности, сфера деятельности субъекта общественной жизни, включенная в процесс научного познания. В качестве объекта вычленяют сферу социальной действительности, содержащую социальное противоречие проблемной ситуации. Объектом социологического исследования в широком смысле выступает носитель той или иной социальной проблемы, в узком – люди или объекты, способные дать социологу необходимую информацию. Чаще всего объектом выступает социальная группа – студенты, рабочие, матери-одиночки, подростки и т.д. Если, к примеру, изучаются причины неуспеваемости в вузе, то объектом изучения в равной мере являются студенты и преподаватели. Объектами исследования могут быть, например, работники, увольняющиеся по собственному желанию; молодые специалисты со стажем работы менее пяти лет; первичные коллективы, работающие в условиях бригадной организации труда; нормативная документация, административные распоряжения, материалы экономической статистики, протоколы заседаний. Уточнение объекта в программе осуществляется через определение генеральной и выборочной совокупности; тем самым задается масштаб самого исследования, границы той области социальной жизни, по отношению к которой применимы его результаты. Идеализированный объект – модель исследуемого объекта, вводимая на теоретическом уровне анализа. Теоретические выводы строятся относительно идеализированного объекта. Взаимосвязь между идеализированным и эмпирически наблюдаемым объектом реализуется посредством эмпирической интерпретации теоретических понятий. Абстрактная модель структуры объекта включает основные научные категории, принятые в качестве исходных в данном исследовании, а также совокупность более или мене достоверных и логически взаимосвязанных суждений, раскрывающих сущность исходных категорий, связей и отношений между ними. Таким образом, обязательно выделяются: 1. основные научные категории, связи и отношения которых образуют структуру предмета; 2. система понятий, принятая для интерпретации этих категорий, фундаментальные законы и принципы, посредством которых выражаются связи и отношения между понятиями; 3. вся совокупность логических следствий, вытекающих из законов и принципов теории. Предмет исследования включает в себя те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему и подлежат изучению. Причины неуспеваемости в вузе – это предмет исследования. Он представляет собой концентрированное выражение взаимосвязи социальной проблемы и объекта исследования. Предмет исследования – наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования. Определение предмета зависит как от объекта и характера поставленных проблем, так и от уровня научных знаний, наличных исследовательских средств, которыми располагает социолог. Формируется на основе анализа свойств и признаков объекта исследования, но не совпадает с ним. Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и предполагать множество предметов исследования. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании. Правильный выбор предмета обеспечивается строгой формулировкой проблемы, системным анализом объекта. В тех случаях, когда проблема исследования не выявлена достаточно ясно, для установления предмета необходимо поисковое исследование. Предмет исследования – это центральный вопрос проблемы. В одной и той же проблемной ситуации, на одном и том же эмпирическом объекте могут выделяться различные ее аспекты, которые будут являться предметом исследования. Иначе говоря, когда социолог выбирает предмет исследования, он в то же время формулирует и гипотезу о возможном решении проблемы. Например, проблемная ситуация состоит в том, что текучесть кадров на предприятии повысилась по сравнению с уровнем, существовавшим ранее и считавшимся допустимы. При этом проблема определена как противоречие между существующей системой стабилизации кадров и повышением роли увольняющихся по причинам, доступным управленческому регулированию, а цель – как разработка предложений по оптимизации деятельности системы стабилизации кадров предприятия. Объектом исследования в этом случае будут работники предприятия, увольняющиеся по вышеназванной группе причин. б) Понимание концепции социологического исследования Самый общий взгляд на социологическую методологию заключается в вопросе «Как проводить исследование?». У истоков любого исследования находится теоретическая идея, концепция, объясняющая некоторый фрагмент действительности. Эта идея должна быть развернута в исследовательском проекте, т.е. реализована в концептуальном аппарате и процедурах сбора и анализа данных, чтобы ответить на один вопрос: соответствует ли теоретическая идея действительности? Для этого методолог вынужден абстрагироваться от предмета исследования – от «что?» - и обратиться к нормам, регламентирующим процесс получения научного знания, - к «как?» . Итак, под концепцией в широком смысле слова (от лат conceptio – понимание, мысль) понимается определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления; основная точка зрения, руководящая идея, ведущийзамысел, конструктивный принцип деятельности. Вопросы по лекции 1.Понятие объекта и предмета социологического исследования 2.Определение предмета исследования Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. 2. Дёмина Н.В. Концепция этоса науки: Мертон и другие в поисках социальной геометрии норм Лекция 8. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования: теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий (продолжение) План лекции 1. Концептуальные определения. 2. Концептуальная модель. Структура концептуальных понятий В концептуальных определениях используются термины, не соотнесенные непосредственно с идентификацией наблюдаемых событий. Например, под политическим насилием можно иметь в виду агрессию, проявленную по отношению к политическим институциям либо людям, занимающим определенные позиции в политической системе. Понятно, что таких определений может быть сколь угодно много. Концептуальные определения не являются ни истинными, ни ложными. Концептуальные определения должны соответствовать определенным логическим требованиям. Нельзя определять понятия через них же самих: например, определение власти как способности применять власть тавтологично. Нельзя также определять непонятное через непонятное, тем более с использованием иносказаний. Полезно избегать слишком глубоких теоретических определений, иначе определяемое понятие станет совершенно непонятным. На предварительном этапе проектирования исследования не следует пренебрегать и воображаемыми концептуализациями — признаками, которые мы до времени не знаем, как измерить. Однако, кое в чем стоит соблюдать меру. Были попытки разделить людей на грешников и праведников, евреев на вредных и полезных, а века на прогрессивные и темные. Ничего хорошего от таких концептуальных переменных ждать не приходится. Но, с процедурной точки зрения, главное, чтобы концептуальные переменные были именно переменными, т. е. задавали определенный диапазон значений для классификации единиц исследования. Концептуальная модель состоит из промежуточных абстракций, образующих определенную иерархию и опосредующих связь исходного понятия с системой показателей. Исходное понятие переводится в систему показателей путем преобразования концептуальной модели в операциональную, состоящую из эмпирических показателей. Показатели в данном случае – это идеальные объекты оперирования (понятия-индикаторы), замещающие реальные объекты оперирования (явления-индикаторы), т.е. фрагменты действительности, наделенные экспериментальными функциями приборов-измерителей и представляющие изучаемый объект в исследовательской ситуации. Манипулируя в процессе исследования операциональной и математической моделью, социолог получает данные, позволяющие расширить концептуальные представления об объекте и тем самым осуществить обратную связь с исходным понятием. Концептуальная модель может быть представлена в виде системы переменных (множество отдельных значений характеристик элементов совокупности), описывающих изучаемый объект и через которые социолог начинает смотреть на мир. Она образуется из некоторого количества идеальных континуумов, характеризующих какое-либо свойство изучаемого объекта. Так, концептуальная модель семьи включала в себя следующие группы переменных: 1. Факторы макросреды. 2. Факторы микросреды. 3. Характеристики домохозяйства. 4. Индивидуальные характеристики членов семьи, в том числе детей. 5. Характеристики прошлого опыта супругов. 6. Характеристики семейной деятельности, взаимодействий и взаимоотношений. 6.1. Объем и структура семейной деятельности. 6.2. Характеристики ролевых ожиданий и установок на семейную деятельность и семейное взаимодействие. 6.3. Структура семейной власти, авторитета, лидерства и взаимоконтроля в семье. 6.4. Характер и структура семейного общения. 6.5. Структура родственных связей для нуклеарной семьи. 6.6. Межличностные отношения членов нуклеарной семьи с внешними группами (родственниками, соседями, друзьями). 6.7. Институциональные отношения семьи (с институтами, организациями, учреждениями, связанными с деятельностью семьи в целом). 6.8. Успешность брачно-семейных отношений. 7. Характеристики формирования семьи и ее развития. 8. Характеристики распада семьи. В свою очередь, например, группа 6 включала в себя следующие показатели: Концептуальные переменные выполняют также функцию генерализаций. Генерализация освобождает исследователя от текучего многообразия впечатлений и развертывает перед ним мир идей — социолог начинает работать не с единичными фактами, а с идеальными классами событий. Например, концептуализация «статус» разграничивает людей по доходу, оставляя в стороне другие стороны их бытия: образование, цвет глаз, музыкальность. Построив пространство признаков, социолог выдвигает тем самым предположения о возможных корреляциях, например, о связи между классовым положением и политической активностью. Вопросы по лекции 1.Опишите концептуальную модель Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. 2.Дёмина Н.В. Концепция этоса науки: Мертон и другие в поисках социальной геометрии норм Лекция 9. Операционализация концептуальных понятий социологического исследования. Операциональные понятия как переменные и их выбор в социологическом исследовании План лекций
Процедура установления связи между концептуальным аппаратом исследования и его методическим инструментарием называется операционализацией понятий. По ходу этой процедуры исследовательдетализирует интерпретацию основного понятия. Детализация заключается в расчленении ранее выделенных составляющих основного понятия на их элементы (семантически — на однозначно понимаемые либо интерпретируемые термины). В результате получаются более простые – операциональные определения. Процесс логического анализа основного понятия в социологическом исследовании состоит из двух этапов: 1) определение главных сторон предмета исследования путем интерпретации такого понятия, которое точно и полно выражает его сущность; 2) выявление совокупности операциональных определений, из которых складывается основное понятие. Операционализация понятийпризвана предусмотреть не только структурирование изучаемого явления, но и определение предполагаемых причин, влияющих на характер состояния и процесс изменения этого явления. Другими словами, речь идет о необходимости определить те факторы, которые воздействуют на содержание и изменение явления в целом. Схема операционализации основного понятия в аналитическом исследовании включает в себя и структурную, ифакторнуюоперационализацию.Последняя рассматривает факторы, которые возможно оказывают прямое или косвенное воздействие на изучаемое явление. Можно выделить три направления логического понятийного операционализирования, которые и определяют структуру анкеты и содержание вопроса: 1. Углубление содержания понятия посредством серии однотипных понятий; 2. Рассмотрение изучаемого явления в различных аспектах; 3. Детализация общего понятия, применяющаяся в тех случаях, когда используется понятие большой общности, а также, если важно оценить влияние случайных явлений. Например, проведем структурную операционализацию понятия “молодежь” и проведем операцию вычленения в нем основных структурных элементов: 1) специфическая социально-демографическаягруппа (возрастные рамки 16-30 лет); 2) период становления социальной зрелости; 3) период адаптации; 4) психологические особенности. Это первый уровень структурной операционализации.Но он еще не позволяет получить полную структуру ключевого понятия. Поэтому необходимо “спуститься” еще на одну ступень - структурной операционализации и осуществить расщепление выделенных четырех элементов-понятий: социально-демографическая группа; становление социальной зрелости; период адаптации; психологические особенности. Для проведения этой операции обратимся к социологическому словарю. “Социально-демографическая группа” (возрастные рамки 16-30 лет). В “Кратком словаре по социологии” (можно ис пользовать и другой словарь) читаем: “Структура социально-демо графическая” (с. 393) – это “результат наложения структуры демографической (половой, возрастной, семейной) на социальную”. На втором уровне структурной операционализации понятия (элемента) “социально-демографическая структура” можно вычленить несколько конкретизирующих его составных элементов: пол, возраст, семейное положение, а также место проживания, уро вень обеспеченности, род занятости. Аналогичную операцию следует провести и с тремя другими понятиями-элементами. В итоге получим развернутую схему структурнойоперационализации ключевого понятия “молодежь”. После этого приступаем к заключительной стадии логического анализа ключевого понятия – кфакторнойоперационализации.Это процедура выявления факторов, обусловливающих непосред ственно или косвенно развитие изучаемого социального объекта. Факторы могут быть объективными и субъективными (например, влияние общественного мнения, средств массовой информации, интереса, доверия, отношения и т.д.). В целом после проведения полной операционализации социолог совершает переход от прежнего концептуального представления об объекте исследования к его операциональной модели.В последней четко расписаны связи и взаимоотношения объекта исследования и других социальных явлений. |
Похожие:
 | Цель освоения дисциплины «Методология и методика социологического исследования» | | Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «методология и методы социологического исследования» для студентов 2... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по специальности 080801. 65 | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального... |