Скачать 0.93 Mb.
|
Раздел III. Анализ состояния образовательной системы школы Педагогический коллектив школы видит свою цель в том, что школа должна давать доступное, качественное и эффективное образование, разумно дозируя нововведения. Социальный состав семей учащихся школы таков, что большинство родителей наших учащихся понимают ценность получения хорошего образования, которое позволит их детям продолжить образование в престижных ВУЗах. Поэтому родители поддерживают образовательную политику школы и ее педагогического коллектива. Таким образом, целью образования является приобретение универсальных знаний о мире, человеке и человеческом обществе. Следовательно, целью развития личности является развитие творческой индивидуальности личности учащихся на основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе, сконцентрированных в универсальных знаниях. Эта цель определяет необходимость формирования и развития нового образовательного пространства, т.е. создание условий для развития и воспитания такой личности. Поэтому в содержание образования включаются элементы научной организации умственного труда, знание методов научно-исследовательской работы по разным дисциплинам, выработка умений по выполнению проектно-исследовательских творческих работ. В этой связи меняется и задача управления образовательным процессом. Теперь это не только управление формированием знаний и умений учащихся, но и управление развитием познавательной творческой деятельности ученика, культуры его творческого мышления, воспитания творческой индивидуальности личности. Обучение в школе ведется по государственным программам, скорректированным с учетом повышенного уровня сложности, элективными и профильным компонентами. В ходе работы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, диагностики и анализа всех направлений функционирования школы была разработана система, в основе которой личностно-ориентированный, гуманистический подход к обучению, развитию и воспитанию учеников. Мы рассматриваем современное школьное образование как вариативное, интегративное, расширенное образование, которое строится на заложенном в базисном плане общем среднем образовании в сочетании с расширенными, профильными и элективными курсами. Современное школьное образование формирует широкий универсальный потенциал, дает навыки и умения интеллектуального труда, методы получения и использования различного рода информации в процессе самостоятельной работы, высокий уровень общей культуры личности, ее социальной адаптации, ориентации и социализации. Это осуществляется через введение в образовательный процесс современных методик и инновационных технологий обучения и воспитания, использования системных диагностик уровня усвоения знаний, умений и навыков учеников. Школа реализует компетентностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подход не только в образовании, но и в выборе индивидуальной траектории обучения для ученика, что позволяет создать условия для максимального раскрытия его творческого потенциала. Все это позволяет школе интенсивно развиваться и быть востребованной и конкурентоспособной. Школа №5 реализует программы как базового, так и расширенного образования, что обеспечивается средствами
МОУ СОШ №5 предоставляет различные формы освоения образовательных программ: очную, домашнее обучение, обучение по индивидуальным учебным планам в 10-11-х классах. Таблица 11. Формы освоения образовательных программ.
Учебный план Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» построен на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. № 38 . Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02». Школа полностью перешла на новый Базисный план. Главная цель данного учебного плана: создание образовательного пространства, направленного на формирование широко образованной, интеллектуально и нравственно развитой, социально адаптированной и гражданственно зрелой личности, обеспечение равных возможностей и условий для получения качественного образования различных категорий учащихся, т.е. изменение образовательного результата (качества образования). Учебный план составлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) образования и отражает требования федерального стандарта. Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении предусматривает:
Продолжительность учебного года: 1-е классы- 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель
Продолжительность учебного года - 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период)
Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы) При составлении учебного плана школы индивидуальные, групповые, факультативные занятия, элективные курсы учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.1.). Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:
Особенности учебного плана школы:
Инвариантная часть составляет 80%, а вариативная – 20%.
Образовательная политика начальной школы Бесспорно, высокие показатели обученности, а также значительные достижения в интеллектуальных, творческих и спортивных состязаниях - заслуга традиции школы соблюдать преемственность между учителями начальной, средней и старшей школ. Основы научных знаний, умений и навыков закладываются в начальной школе. Правильно организованная работа на первой ступени образования - залог дальнейшего успешного обучения. Работая в течение нескольких лет в инновационном режиме, наша начальная школа успешно осваивает и внедряет в учебный процесс формы и методы развивающей системы Л.В. Занкова, осваивает УМК «Гармония». Дифференцированный подход дает возможность учителю опираться на природные задатки учеников и постепенно их развивать. Такой подход к обучению позволяет добиться неплохих результатов. По данным года, общая успеваемость составила 100% при качественном показателе 74%. По сравнению с прошлым годом (УО - 99%, КЗ -74 %) анализ данных свидетельствует об относительной стабильности. Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда актуальной задачей. Этот вопрос выносился несколько раз на заседание МО учителей начальных классов. Понимая сложность и актуальность проблемы, и объективно анализируя и оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы. Во-первых, большинство педагогов начальной школы по-новому осознают задачи обучения и воспитания. Это создание условий, в которых каждый ребёнок может проявить себя. Во-вторых, в начальной школе только создаются предпосылки для индивидуализации учебной деятельности. Это умение учащихся работать с текстом, письменно и устно выражать своё мнение и т.д. После посещения уроков у Давыдовой Е.А., Казаровой Т.И., Смирновой М.Н., Контаревой О.А., Фроловой И.А., Алимовой Н.Л., Лабзиной Т.В., Мельниковой М.Н., Хораськиной Е.С. Деркачёвой О.А. Шершневой И.В., Лавриненко Е.Н. можно сказать, что у этих учителей хорошо налажена система индивидуальной работы не только со слабыми учащимися, но и со способными детьми. Однако не у всех учителей налажена работа с сильными учащимися. Индивидуально – групповые занятия некоторые учителя используют в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и умений. Учителя нашей школы принимают активное участие в экспериментальной деятельности города. Одним из основных документов, на который опираются в своей работе учителя — Приказ Минюста России от 6 октября 2009года « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.» Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения — новый шаг в образовании. С 2008-2009учебного года наш город стал участником по апробации новых образовательных стандартов. В нашей школе в этом эксперименте продолжил участие 2-а класс учитель Казарова Татьяна Ивановна. Работа над экспериментом проходила в несколько этапов:
После изучения материалов Татьяна Ивановна внесла коррективы в свою работу, продолжила осваивать новые методы. В первую очередь учитель стал работать над созданием развивающей образовательной среды, над обеспечением интеграции в изучении разных сторон окружающего мира. Учебный предмет "Иностранный язык" изучается со 2-го класса, что предполагает деление на языковые подгруппы. Дошкольная подготовка Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе. Педагоги школы одними из первых в городе задумались о проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования. В целях создания благоприятных условий для подготовки детей 5–6-ти лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в школе в течение 16 лет действуют группы дошкольного обучения; для детей 3-5 лет успешно четвертый год работает школа раннего развития « МАЛЫШ». Занятия в подготовительных группах нацелены на решение следующих задач:
Практика показала, что такая подготовка дошкольников отвечает запросам родителей, интересам школы и самого ребенка. Причем с каждым годом число желающих обучаться в подготовительных группах возрастает. Таблица 12. Дошкольная подготовка.
Дети, получившие дошкольную подготовку, составляют от 40 до60 % ежегодного набора первоклассников. Обычно это дети, хорошо адаптированные к школе, со сформированными школьно-значимыми функциями, элементарными общешкольными и интеллектуальными навыками. От 60 до 80% первоклассников, прошедших дошкольную подготовку, демонстрируют высокий уровень готовности к обучению. Учебные программы для подготовительных групп не дублируют программу первого класса. Обучение ведется по следующим направлениям: - математика - психологический практикум - логопедические занятия - развитие речи - английский язык - изобразительное искусство Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для разнообразной деятельности детей осуществляется с учетом их возраста и индивидуальных интересов опытными педагогами. Подводя итоги нынешнего учебного года, можно сделать следующие выводы:
В результате проведения такой работы школа предоставила каждой семье право выбора дифференцированных программ обучения в 1-м классе: традиционной программы или развивающего обучения Л.В. Занкова. |
В 2010 – 2011 уч г коллектив гимназии работал над следующими учебно -воспитательными задачами | Германская служба академических обменов (daad): Стипендиальные программы для граждан Российской Федерации на 2010 – 2011 учебный... | ||
Итоги учебно-воспитательного процесса моу «сош№3 с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 – 2011 учебный год | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | ||
Законом Московской области от 17. 07. 2007 №115/2007 «О погребении и похоронном деле в Московской области», Федеральным законом от... | О порядке предоставления коммунальных услуг гражданам", Постановлением Правительства Московской области от 08. 02. 2006 n 75/52 "Об... | ||
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических... | Педагогический совет по обеспечению государственных гарантий доступности качественного образования | ||
Год окончания учебного заведения, полное название учебного заведения, серия, номер диплома | Оз «О государственном административно-техническом надзоре и административной ответственности за правонарушения в сфере благоустройства,... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |