Е. Н. Степанов Классный


НазваниеЕ. Н. Степанов Классный
страница4/21
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

«Индивидуальная работа с учащимися» – так следует назвать четвёртый раздел плана воспитательной деятельности. Его наличие связано с заботой классного руководителя о создании в классе благоприятной среды для формирования личности и индивидуальности каждого ребёнка, с педагогическим проектированием и обеспечением индивидуальной траектории развития учащихся, с поиском наиболее эффективных приёмов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника.

Педагоги-экспериментаторы, активно и результативно проводящие работу по педагогическому обеспечению процесса становления индивидуальности учащихся, предлагают классным руководителям составлять данный раздел плана в форме следующей таблицы.


№ п/п

Имя, фамилия ученика

Мир интересов, увлечений

Основные личностные достижения

Главные проблемы в развитии

Формы и способы педагогической поддержки
























































«Работа с родителями» – это пятый раздел плана воспитательной работы. Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития ребёнка. А, следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможной, если в плане работы найдут отражение такие направления деятельности педагога-воспитателя с родителями:

- изучение семей учащихся;

- педагогическое просвещение родителей;

- обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

- педагогическое руководство деятельностью родительского совета в классе;

- индивидуальная работа с родителями;

- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Шестым компонентом плана работы классного руководителя может стать раздел «Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса». Необходимость включения этого раздела в план воспитательной работы объясняется тем, что при отсутствии достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии личности учащихся, формировании коллектива класса, состоянии и результатах воспитательного процесса ставится под сомнение педагогическая целесообразность всей достаточно сложной и трудоёмкой деятельности учителя и его коллег.

В качестве объектов исследования состояния и эффективности воспитательного процесса в классе могут быть избраны:

а) развитие личности учащихся;

б) формирование классного коллектива;

в) наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворенности жизнедеятельностью в классе.

Планируемую диагностическую работу можно систематизировать и представить в виде таблицы.


Предмет изучения

Методы и приёмы изучения

Сроки изучения

Субъект изучения






































Наряду с основными разделами в план могут быть включены различные приложения. В таких случаях план воспитательной работы превращается в дневник классного руководителя.

Завершая рассмотрение содержания и структуры плана воспитательной работы, необходимо заметить, что предлагаемые нами разделы плана являются обязательными. Нами рекомендуется примерный вариант плана, который может использоваться педагогом-воспитателем в качестве методической подсказки. Возможны и другие варианты плана. Планирование – дело творческое, поэтому классный руководитель вправе избрать свой вариант, который в наибольшей степени соответствует его педагогическим воззрениям, содержит необходимую информацию и является удобным для использования в повседневной работе.
Рекомендуемая литература

  1. Воронов В. Как составить план работы // Воспитание школьников. 1999. № 6.

  2. Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя // Классный руководитель. 1999. № 3.

  3. Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. – М, 1999.

  4. Лизинский В.М. Классный руководитель: молитва на каждый день. – М., 2005.

  5. Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е.Н. Степановой. – М., 2004.

  6. Работа классного руководителя / Под ред. Е.А. Слепенковой. – М., 2005.


Практическое занятие.

Методика составления плана воспитательной работы
Участники: классные руководители 1-11-х классов, заместитель директора образовательного учреждения по воспитательной работе.

Цели: 1) обогатить методический арсенал работы классных руководителей по планированию воспитательной деятельности;

2) познакомить классных наставников с замыслом организации воспитательного процесса в новом учебном году.
Подготовительная работа

  1. Заместитель директора школы готовит информацию для классных руководителей об организации процесса воспитания учащихся в новом учебном году.

  2. Составляются и размножаются в 2-3-х экземплярах памятки о проведении анализа воспитательной работы в прошедшем учебном году структуре раздела плана «Основные направления и дела классно коллектива».

  3. Школьный библиотекарь оформляет выставку книг и статей о планировании воспитательной работы с детьми.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) на доске пишется тема практического занятия;

б) оборудуются в учебном кабинете рабочие места для трех групп классных руководителей (один-два стола, необходимое количество стульев, ручки, бумага для заметок);

в) памятки для работы творческих групп;

г) выставка методической литературы.

Ход занятия

  1. Классные руководители по своему желанию занимают рабочие места за столами творческих групп.

  2. Заместитель директора школы рассказывает о целях рабочего занятия и этапах работы творческих групп.

  3. Группам классных руководителей предлагается в течение 25 минут в соответствии с полученной памяткой составить аналитическую справку о процессе и результатах воспитательной работы с детьми в прошедшем учебном году.


Памятка 1

Системный анализ воспитательной деятельности

Системный анализ предполагает целостное изучение и рассмотрение педагогического процесса в совокупном единстве и взаимодействии его компонентов: субъектов, содержания, форм и методов организации, результатов деятельности и воспитательных отношений. Акцент делается на «ключевых» моментах педагогического процесса, считающихся приоритетными в анализируемый период жизнедеятельности класса.

Крупнейший специалист в области педагогического менеджмента Ю.А. Конаржевский предложил использовать при изучении систем обучения и воспитания следующие составные части системного анализа:

  1. морфологический анализ, позволяющий выяснить, из каких элементов состоит система, что они собой представляют, каков их набор;

  2. структурный анализ, способствующий выяснению внутренней организации системы, определению характера связей элементов, выявлению системообразующих связей и отношений;

  3. функциональный анализ, направленный на раскрытие функций системы в целом и её отдельных компонентов, на изучение механизма функционирования целостного организма системы и её основных частей;

  4. генетический (исторический) анализ, позволяющий исследовать зарождение, становление, дальнейшее развитие и преобразование системы.


Памятка 2

Критериально-ориентированный анализ воспитательной деятельности

Критериально-ориентированный анализ направлен на выявление изменений основных показателей результативности учебно-воспитательной работы в соответствии с разработанными критериями эффективности воспитательной деятельности. При анализе следует различать критерии результатов и критерии процесса. Критерии результатов позволяют оценить уровень развития тех или иных качеств личности учащихся, их воспитанности, обученности, социализированности. Критерии процесса помогают понять, как осуществляется воспитательная деятельность, как действуют механизмы воспитания, какое влияние на результаты воспитания оказывают те или иные факторы (условия). В качестве таких критериев могут быть выбраны, например, следующие:

- гуманность воспитательных отношений;

- вовлеченность учащихся в жизнедеятельность классного коллектива;

- сформированность деловых и межличностных взаимоотношений; - развитость самоуправленческих начал в классе;

- наличие социальных связей классного сообщества;

- эффективность психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процесса развития учащихся.
Памятка 3

Описательный анализ событий и явлений

Для проведения анализа основных событий и педагогических ситуаций важно наличие необходимого объёма информации. Одной из форм его накопления являются информационные или информационно-аналитические справки. В информационных справках обычно указывается, что проходило или проводилось, когда и кто проводил мероприятие (комплекс мероприятий), какие результаты получены в осуществлённой деятельности. В информационно-аналитическую справку включается дополнительная информация следующего содержания:

  1. Положительные аспекты (плюсы) проведенной деятельности: что особенно удалось в определении содержания, форм и способов организации совместной деятельности, кто сумел отличиться, как проведенное дело (мероприятие) содействовало развитию личности школьников, в решении каких проблем удалось продвинуться.

  2. Отрицательные аспекты (минусы) осуществленной деятельности: что не получилось, кто не смог справиться со своим поручением, какие педагогические и организационные задачи не удалось решить до конца.

  3. Что нового удалось получить в результате подготовки, проведения и подведения итогов совместного дела? Какие педагогические последствия возможны после проведенного мероприятия? Какие проблемы могут обостриться в ближайшее время, проявиться в отдаленной перспективе?

  4. Как участие и позиция педагогов повлияли на результативности дела?

  5. Выводы и предложения о перспективах и путях совершенствования совместной деятельности.

Успешному проведению анализа основных событий способствует коллективный анализ жизнедеятельности, который предполагает активное участие в аналитическом процессе всех субъектов воспитательного процесса: педагогов, учащихся, родителей, друзей класса. Среди форм коллективного анализа, которые могут быть источниками важной информации, можно выделить: устный опрос, анкетирование, заполнение открытого листа мнений, выпуск различных информационных листков, радио- фото-, стенгазет, изготовление рисованного фильма «Дела уходящего года», разнообразные формы коллективного творческого анализа (устный журнал, «живая газета», «телепрограмма», творческий рапорт и т.п.), смотр достижений, самоаттестация коллектива, классное собрание, посвящённое подведению итогов года.

  1. Руководитель каждой творческой группы зачитывает составленную аналитическую справку. Заместитель директора школы обращает внимание классных руководителей на разнообразие вариантов анализа воспитательной работы в классе.

  2. Творческие группы получают памятки о возможных вариантах структуры раздела плана «Основные направления и дела классного коллектива» и в течение 15-20 минут пытаются его заполнить.




Памятка 4

Потенциал личности

Сентябрь

1-4

5-11

12-18

19-25

26-30

Познавательный
















Ценностный (нравственный)
















Коммуникативный
















Эстетический
















Физический















1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Е. Н. Степанов Классный iconМетодические советы по организации внеурочной деятельности учащихся...
Степанов Е. Н.,заведующий кафедрой теории и методики воспитания Псковского областного ипкро, доктор педагогических наук

Е. Н. Степанов Классный iconПоложение о муниципальном этапе конкурса «Самый классный классный-2012»
Районный конкурс «Самый классный классный-2012» (далее – Конкурс) проводится в районе в целях выявления и поддержки творчески работающих...

Е. Н. Степанов Классный iconКамчатского края
Об утверждении Положения о краевом конкурсе педагогического мастерства «Самый классный классный!»

Е. Н. Степанов Классный iconАнкета (заполняется собственноручно)
Классный чин федеральной гражданской службы, дипломатический ранг, воинское или специальное звание, классный чин правоохранительной...

Е. Н. Степанов Классный iconМетодические рекомендации классному руководителю Классный
Классный руководитель педагог, осуществляющий организацию, координирование и проведение внеурочной воспитательной работы в закреплённом...

Е. Н. Степанов Классный iconО проведении 6 районного конкурса «Самый «классный» классный»
Отдел образования и по делам молодежи администрации муниципального образования «Мари-Турекский муниципальный район»

Е. Н. Степанов Классный iconПоложение о VI городском этапе краевого профессионального конкурса
Городской конкурс «Самый классный классный-2013» (далее – Конкурс) проводится в г. Барнауле среди классных руководителей образовательных...

Е. Н. Степанов Классный icon«утверждаю» Председатель Красноуфимского горкома профсоюзов работников образования и науки
Муниципальный конкурс «Самый классный классный» (далее – Конкурс) проводится в городском округе Красноуфимск среди классных руководителей...

Е. Н. Степанов Классный icon1 Классный журнал является государственным документом, ведение которого...
Классный журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом классе. Журналы параллельных классов нумеруются литерами. Например, («1а...

Е. Н. Степанов Классный iconПоложение об окружном этапе VI краевого профессионального конкурса классных руководителей
Окружной конкурс «Самый классный классный-2013» (далее – Конкурс) проводится в г. Барнауле среди классных руководителей образовательных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск