Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология
Скачать 8.45 Mb.
|
Материально-техническое обеспечение:Учебно-вспомогательные аудитории: - специализированный кабинет для проведения научных и дискуссионных занятий Проведение итогового теста на тему: «Социально-культурные характеристики науки». 9. Оценочные средства итогового контроля освоения дисциплины 9.1. Перечень вопросов для подготовки к зачету:
Н. Лумана.
Г. Риман, Н. Лобачевский, А. Эйнштейн)
9.2. Тест Цель теста – определение и оценивание общенаучных знаний в области социокультурной детерминации развития науки в целом. 1. Где и когда возникает научное знание в качестве экспериментально обоснованного? а) в Древней Индии; б) в античной Греции; в) в средневековой Европе; г) в Европе Нового времени. 2. Какая философская позиция в наибольшей степени соответствует научному мировоззрению? а) материализм; б) идеализм; в) скептицизм; г) прагматизм. 3. Кто из перечисленных ниже учёных относится к числу творцов «классической науки»? а) Евклид; б) Авиценна; в) Галилей; г) Эйнштейн. 4. При каком условии теория выступает в качестве научной парадигмы? а) теория должна служить объяснением значительного количества фактов; б) теория должна быть обоснована экспериментально; в) теория не должна противоречить предшествующим ей теориям; г) теория должна приниматься в качестве образца решения исследовательских задач большинством научного сообщества. 5. Как принято называть в науке истину, которая мыслится как независимая от позиции наблюдателя? а) абсолютная истина; б) объективная истина; в) субъективная истина; г) относительная истина. 6. Какая из перечисленных ниже черт не относится к научному знанию? а) рациональность; б) достоверность; в) опора на интуицию; г) системность. 7. Что такое наука? а) сфера человеческой деятельности, направленная на рациональное познание мира и систематизацию этих знаний; б) эмоциональная сфера выражения культуры; в) мировосприятие, основанное на вере в существование сверхъестественных сил; г) совокупность знаний, изложенных в учебниках. 8. В какой исторический период научные знания становятся главным фактором технологического развития? а) в античности; б) в эпоху Возрождения; в) в XVIII веке; г) в конце XIX – начале ХХ века. 9. Какова роль техники в истории человечества? а) техника сформировала человека; б) благодаря технике человек меняет окружающую среду, исходя из своих нужд и интересов; в) исключительно благодаря технике возникли древнейшие цивилизации; г) научно-технический прогресс стимулирует нравственное совершенствование человека. 10. Какой европейский мыслитель утверждал, что техника является способом мышления современного человека? а) О. Шпенглер; б) М. Хайдеггер; в) К. Ясперс; г) Х. Ортега-и-Гассет. 11. Какая из перечисленных ниже проблем современности не относится к числу глобальных? а) широкомасштабный экологический кризис; б) проблема существования и совершенствования оружия массового уничтожения; в) проблема состояния здоровья людей; г) проблема сохранения человеческой личности в условиях набирающих силу процессов отчуждения. 12. Какой подход к человеческой деятельности господствует среди сторонников идеологии технического детерминизма? а) человек – это, прежде всего, существо, способное к критическому мышлению; б) человеческая деятельность нейтральна по отношению к среде его обитания; в) все человеческие действия обусловлены только природными инстинктами; г) человек – это существо, стремящееся покорить природу и изменить окружающий мир. 13. В чём заключается основной недостаток технократического мышления? а) оно служит тормозом научно-технического прогресса; б) оно превращает человека в вещь; в) оно внутренне противоречиво; г) оно иррационально. Категориально-понятийный аппарат дисциплины «Социология науки» Власть - функция, необходимый элемент жизнедеятельности социальной системы. Его содержание – подчинение воле носителей функции (лиц, групп, учреждений) всех субъектов данной системы. Власть обеспечивает порядок. т.е. соответствие поведения субъектов нормам и ценностям, провозглашенным целесообразными и для системы. Порождается общественным разделением труда и обусловливается спецификой построения социальной системы как иерархической организации, дифференцированной на властвующих и подвластных. Проявляется в исторически конкретных формах. Глобализация - это объективный естественный процесс интеграции человечества в единое целое. Глобализация проявляется в том, что социальные процессы в одной части мира во все большей степени определяют происходящее в др. частях мира. Происходит сжатие пространства, время спрессовывается, географические и межгосударственные границы становятся все более легко преодолимыми. Двигателем глобализации выступает современный капитализм, понимаемый как фаза истории человечества и как несущий определенную (неолиберальную) геополитическую и политическую программу. По мысли Р. Робертсона ("Глобализация, Лондон, 1992), "понятие глобализации относится как к компрессии мира, так и к интенсификации осознания мира как целого - как к конкретной глобальной взаимозависимости, так и осознанию глобального целого в 20 в.". М. Уотерс ("Глобализация". Лондон; Нью-Йорк, 1995) отмечает: глобализация - это процесс, "в ходе которого и благодаря которому определяющее воздействие географии на социальное и культурное структурирование упраздняется и в котором люди это упразднение все в большей мере осознают». Государство - это основное орудие политической власти в классовом обществе. В более широком смысле под государством понимают политическую форму организации жизни общества, которая складывается как результат возникновения и деятельности публичной власти - особой управляющей системы, руководящей основными сферами общественной жизни и опирающейся в случае необходимости на силу принуждения. Знание – кодифицированная и благодаря этому идентифицируемая информация любого рода. В зависимости от средств кодификации сознанием информации различают перцептивное и понятийное знание, дискурсное и интуитивное, явное и неявное, эмпирическое и теоретическое, научное и вненаучное. Историография науки – метанаучная историческая дисциплина, предметом которой является история науки, ее закономерности, цели, методологический арсенал, критический анализ и оценка степени обоснованности различных моделей истории науки. Имеет тесную связь с философией науки, общей историографией, историческими исследованиями динамики и состояния как науки в целом, так и отдельных наук и дисциплин. Кейс-стадис (case-studies) – направление в философии и социологии науки (К.Д. Кнорр-Цетина, М. Малкей, Дж. Гилберт, С. Уолгар), представители которого считают предметом философии науки комплексное, когнитивно-социологическое исследование отдельных ситуаций в науке, ограниченных конкретным пространством и временем. Лженаука (псевдонаука) - это мнимая или ложная наука; совокупность убеждений о мире, ошибочно рассматриваемая как основанная на научном методе или как имеющая статус современных научных истин. Наука - сфера человеческой деятельности, направленная на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний о мире. Научная революция – период качественного изменения содержания и методов в целом, ее отдельных дисциплин и теорий, замены ее оснований и принципов в ходе развития науки. Научное сообщество - понятие, обозначающее одну из структурных единиц науки. Научное сообщество объединяет ученых, принадлежащих, как правило, к одной научной дисциплине, работающих в одном научном направлении, придерживающихся общих теоретических оснований, принципов и методов решения исследовательских задач. Научное знание – знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами (абстрагирование, анализ, синтез, вывод, доказательство, идеализация, систематическое наблюдение, эксперимент, классификация, интерпретация, сформировавшийся в той или иной науке или области исследования, ее особый язык и т.д.). Научное творчество – процесс продуцирования когнитивных инноваций в науке (законов, теорий, принципов, методов, моделей, приборов, образцов техники, технологий). Научные коммуникации – сеть взаимодействия ученых друг с другом и с представителями других социальных институтов и обществом в целом. Существует два основных вида научных коммуникаций: 1) когнитивные и 2) социальные. Они различаются между собой содержанием информации коммуникативных связей. «Невидимый колледж» – неинституализированная группа исследователей, согласованно работающая над общей проблематикой. Этот термин был введен в философию науки Д. Берналом, а позже, в 60-70-х годах XX в., подтвержден Д. Прайсом и другими науковедами с помощью конкретных эмпирических исследований историко-научного и социологического характера. Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. Паранаука – идеи и концепции, относительно которых не существует твердого консенсуса среди членов соответствующего сообщества ученых в признании их полноправными элементами системы научного познания (парапсихология, евгеника и др). Постмодернизм - это характеристика определенного менталитета, специфического способа мировосприятия, мироощущения и оценки как познавательных возможностей человека, так и его места и роли в окружающем мире. Утечка умов - односторонняя миграция научно-технических кадров в рамках мирового хозяйства преимущественно в индустриально развитые страны, ведущая к утрате дефицитных кадров квалифицированных специалистов стран-доноров, особенно развивающихся государств. Ценностный статус науки в культуре – понимание главного предназначения и смысла науки в развитии человеческой цивилизации и ее общекультурной ценности. Анализ истории науки и взаимодействия науки с культурой позволяет говорить о широком спектре ценностей науки. К главным ценностям науки относятся ее служение Объективной Истине и постоянное расширение объема истинного знания. Другие ценности науки это: практическая польза, приносимая обществу от применения научного знания; утверждение Разума как основы человеческого поведения во взаимоотношениях как с природой, так и между людьми. Все это позволяет сделать вывод об огромной мировоззренческой значимости науки для культуры и ее развития. Этос науки - совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Социология». Разработчики:
Эксперты:
1 Примечание. Ниже прилагаются задания для С/З, П/З, рефератов и эссе. См.: Примерный перечень тем докладов, коллоквиумов, контрольных работ по курсу «Экономическая социология»; Примерный перечень тем рефератов и эссе по работе выдающегося методолога экономической науки Л. Мизеса «Человеческая деятельность. Трактат по экономической теории». Последний вид учебно-практической работы является одним из вариантов более углубленного изучения студентами (особенно желающих специализироваться в области экономической социологии) идей классиков экономической теории и экономической социологии. В качестве предмета изучения можно выбрать работы М. Вебера, В. Парето, Н. Кондратьева, Г. Зиммеля и др. авторов. 2 См.: Раздел 6.1. «Распределение часов по разделам, темам и видам занятий» 3 Используется один из вариантов экзаменационных критериев оценки студента на экзаменах, предложенный учебным отделом социологического факультета МГУ. 4 Эссе – самостоятельная творческая письменная работа, представляющая собой развернутое и аргументированное письменное изложение персональной точки зрения по предложенной преподавателем теме. Работа должна аккумулировать результаты небольшого теоретического или теоретико-эмпирического исследования заданной темы. Материалами такого исследования служат рекомендованные в библиографии источники, реальные или искусственные эмпирические данные и примеры из реальной жизни. Эссе обычно формулируется как вопрос, требующий аргументированного ответа, или утверждение, требующее обсуждения и информированной оценки. Эссе представляет собой важнейшее средство обучения и способ контроля знаний. Помимо этого, эссе представляет собой форму интеллектуальной рефлексии, актуализацию своего подхода к определенным явлениям социальной жизни. |
Похожие:
 | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |  | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | | Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» |
| Целью учебного курса является подробная и логически структурированная характеристика различных вариантов реализации опросного метода... | | Целью учебного курса является подробная и логически структурированная характеристика различных вариантов реализации опросного метода... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39.... | | Методические указания по подготовке, оформлению и защите выпускных квалификационных работ для специальности 040201. 65 (020300) –... |
| Теоретические основы социологического изучения социальных сетей в стратегии поиска работы 7 | | Рабочая программа разработана в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 030300 «Психология» высшего профессионального образования... |