Учебное пособие «Сборник заданий для практических занятий по дисциплине «Русский язык»

Скачать 1.09 Mb.

Название	Учебное пособие «Сборник заданий для практических занятий по дисциплине «Русский язык»
страница	3/9
Тип	Учебное пособие

filling-form.ru > Туризм > Учебное пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема: Тематические группы слов в русском языке (омонимы, синонимы, антонимы, паронимы) и особенности их употребления.

Цели:

- систематизация знаний обучающихся о лексической структуре языка,
- характеристика тематических групп слов в современном русском языке и особенностей их употребления,

- развитие умений применять полученные знания о богатстве и многообразии русского языка в речевой практике;
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Требования к уровню подготовки специалиста:

Должен знать:

- лексическую систему русского языка,
- понятие и характеристику тематических групп слов,
- стилистические особенности употребления синонимов, омонимов, антонимов, паронимов.

Должен уметь:

- подбирать синонимы, омонимы, антонимы, паронимы к словам,
- находить тематические группы слов в текстах,
- строить высказывания, используя богатства лексической системы русского языка, делать свою речь образной, яркой, богатой.

Оборудование: учебная литература, тексты, задания.

Общие теоретические сведения:

Понятие лексики.
Однозначные и многозначные слова в языке.
Омонимы и их разновидности в русском языке: омофоны, омоформы, омографы.
Синонимы в русском языке: стилистические, контекстуальные, синтаксические.
Паронимы и особенности их употребления.
Антонимы и их роль в языке художественной литературы.

Задания:

Задание 1. Выпишите слова в два столбика: многозначные, однозначные.

Авангард, авторитет, ажиотаж, белый, блокада, гардероб, дефект, дефицит, доверие, заповедник, звонить, идеология, иконопись, калейдоскоп, каталог, квартал, легитимность, мечтатель, накрапывать, наследие, окно, оранжерея, острый, парадокс, персонаж, поэт, продюсер, прямой, равенство, рациональный, референдум, слабый, смена, содержание, состав, субъект, теплый, трафарет, устройство, фигура, характер, цитата, чествовать, экспедиция, эффект, яркий.

Задание 2. Составьте пять предложений со словами из задания 1, которые можно употребить в переносном значении.

Задание 3. Определите, к каким типам омонимов можно отнести каждое из данных слов.

Актив, впереди, заставить, издать, комиссия, косить, минимум, мотив, наметить, наряд, облечь, печь, палата, пропасть, претворить (в жизнь), притворить (дверь), развевается (флаг), развивается (ребёнок), разредить (посадки на грядке), разрядить (оружие), расположить, реакция, свет, склад, сколько, следить, слепить, совет, соответственно, стать, течь, строй, топить, хватать, чинить, язык.

Задание 4. Прочитайте пословицы разных народов. Что между ними общего? Вспомните и запишите синонимичную русскую пословицу.

У плотника дверь всегда сломана (арабская). 2) У портного спина голая (турецкая). 3) Иголка шьёт всем, а сама голая (таджикская). 4) Горшечник пьёт воду из треснувшего кувшина (персидская). 5) Башмаки сапожника без каблуков (иранская).

Задание 5. Подберите к данным словам синонимы и антонимы.

Буря, горе, мастер, мгновение, обыкновенный, дорогой, простой, умный, захватить, огорчить.

Ко всем ли синонимам, подобранным к одному слову, безоговорочно подходят антонимы? С чем это связано?

Задание 6. Выпишите слова в две группы: с Е и с И. Подсказкой вам будут значения слов в скобках.

Пр..дел (пристройка) – пр..дел (граница), пр..бывать (подъезжать) – пр..бывать (находиться где – либо), пр..вратник (состоящий при воротах) – пр..вратный (искажённый, ложный), пр..ступить к работе (начать делать) – пр..ступник (нарушитель закона), пр..уменьшить (немного уменьшить) – пр..уменьшить (уменьшить значительно), пр..зирать (давать приют) – пр..зирать (ненавидеть), пр..ёмник (аппарат для приёма чего – либо) – пр..емник (последователь).

Задание 7. Определите значение каждого слова, составьте словосочетания.

Огородный – огороженный, контекст – конспект, эстетичный – этичный, обретённый – обречённый, горячий – горючий, старый – старинный, белить – белеть.

Задание 8. Подберите синонимы к фразеологизмам.

Во что бы то ни стало, после дождичка в четверг, бежать со всех ног, жить припеваючи, бить баклуши, играть в бирюльки, тянуть лямку, заморить червячка.

Найдите среди этих фразеологизмов синонимичные и антонимичные.

Требования к отчету: работа должна быть выполнена в тетради для практических работ.
Контрольные вопросы:

Что такое лексическое и грамматическое значение слова?
Расскажите об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова.
Расскажите об омонимах и их разновидностях.
В чём различие омонимов и паронимов?
Расскажите о стилистических, контекстуальных, синтаксических синонимах.

Список рекомендуемой литературы:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач.и сред.проф.образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 14 – е изд. –М.: Просвещение, 2011 г.

Практическое занятие № 6. Количество часов – 2 часа.

Тема: Фразеологические единицы русского языка. Лексические нормы.
Цели:

- систематизация знаний обучающихся о лексической структуре языка,
- характеристика фразеологических единиц русского языка,
- развитие умений применять полученные знания о богатстве и многообразии русского языка в речевой практике,
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Требования к уровню подготовки специалиста:

Должен знать:

- лексическую систему русского языка,
- особенности фразеологических единиц русского языка,
- лексические нормы современного русского языка.

Должен уметь:

- подбирать синонимы, антонимы к фразеологическим оборотам,
- находить фразеологизмы в текстах и толковать их значение,
- строить высказывания, используя фразеологические единицы языка и соблюдая лексические нормы.

Оборудование: учебная литература, тексты, задания.

Общие теоретические сведения:

Фразеология как раздел науки о языке.
Фразеологизмы и их признаки.
Семантическая слитность фразеологизмов и их лексический состав.
Крылатые слова.
Фразеологические словари.

Задания:

Задание 1. Подберите фразеологические обороты из части 2-й, синонимичные словам и словосочетаниям из части 1-й.

1) Весь день; 2) вылечивать; 3) главный помощник; 4) вдоволь, без ограничения; 5) искренне; 6) наедине; 7) очень быстро; 8) сразу, в один приём; 9) обмануть; 10) отчаиваться, унывать; 11) привлекать к себе внимание; 12) очень близко, рядом; 13) осмеять, сделать предметом насмешки; 14) очень крепко уснуть; 15) самым серьёзным образом; 16) моментально появиться; 17) некстати, невпопад.
1) В два счёта; 2) одним духом; 3) от всей души; 4) от зари до зари; 5) падать духом; 6) поднимать на ноги; 7) бросаться в глаза; 8) поймать на удочку; 9) правая рука; 10) сколько душе угодно; 11) с глазу на глаз; 12) в нескольких шагах; 13) поднять на смех; 14) мёртвым сном; 15) не на шутку; 16) тут как тут; 17) ни к селу ни к городу.

Задание 2. Разграничить общеупотребительные фразеологические обороты и фразеологизмы ограниченного употребления.

Отвечать головой, чуть свет, бабушка ещё надвое сказала, широкая натура, рога обломать, как угорелый, пару пустяков, когти драть, ставить точку, ума палата, языками чесать, мух ловить, душа в пятки ушла, с лёгким сердцем.

Задание 3. Найдите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их.

Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчёта.

Мы трудились в поте лиц, но, завершив работу, почувствовали облегчение.

Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

Задание 4. К данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы.

В двух шагах, взять себя в руки, засучив рукава, на худой конец, пасть духом, хоть пруд пруди.

Задание 5. В данных предложениях найдите фразеологизмы и дайте их толкование. В случае затруднений справляйтесь в словаре.

Федя сидел как на иголках и всё время хватался за лицо руками. (Н. Носов.)
Стрельба уже шла где-то под боком, рядом. (С. Васильев.)
По географии училась ничего себе, а по истории – плохо. (А. Чехов.)
Конники, видно, хотели настигнуть его ещё у границы, наступить ему на пятки. (В. Беляев.)
Ёлка была что надо: добрая ростом, густая. (В. Смирнов.)
Важное дело затевается. Всем придётся засучить рукава. (Ф. Наседкин.)
Вы, батюшка, в полку без году неделя. (Л. Толстой.)

Задание 6. Спишите, подчёркивая члены предложения. Назовите члены предложения, выраженные фразеологизмами. В чём синтаксическая особенность фразеологизмов?

Жизнь его текла как по маслу. (И. Тургенев.)
В здании чайной негде было шагу ступить. (М. Соколов.)
Битый час беседовали мы с ним. (Л. Платов.)
Я коллекционер чистой воды. (Ю. Герман.)
Паять с грехом пополам научился. Но разница между мною и ребятами из цеха нисколько не уменьшилась. (В. Краковский.)
Тарантас сколочен на живую нитку. (М. Салтыков-Щедрин.)
Броневик капитану Незеласову было велено в два счёта пригнать. (В. Иванов.)

Задание 7. Укажите значение фразеологических оборотов.

Ломать голову, бить баклуши, кануть в лету, претворять в жизнь, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, ветер в голове, ума палата, белая ворона, не робкого десятка.

Задание 8. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова.

Играть…, иметь… (значение, роль).
Уделять…, придавать… (значение, внимание).
Потерпеть…, одержать… (победа, поражение).
Произвести…, оказать… (влияние, впечатление).
Навести…, привести… (доказательства, справки).
Завоевать…, занять… (первое место, первенство).
Утвердить…, сохранить… (приоритет, преимущество).

Задание 9. Исправьте ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов. Объясните суть каждой ошибки.

Наш класс успешно закончил полугодие, проделав Сизифов труд. (Сизифов труд – это труд бесполезный, поэтому фразеологизм нельзя применять в случаях, когда речь идёт об успехах).
Ему воскуряли дифирамбы. (Смешаны части двух фразеологизмов: воскурять фимиам и петь дифирамбы).
Мы идём в ногу со своим временем. (Нарушение целостности фразеологизма: вставка во фразеологизм «в ногу со временем» слова «свой»).
Решение задачи привело в тупик. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «зашло в тупик»).
Нам не удалось одержать реванш над командой из другой школы. (Смешение двух фразеологизмов: одержать победу и взять реванш).
Затея лопнула, как карточный домик. (Смешение двух фразеологических оборотов: «разлететься, как карточный домик» и «лопнуть, как мыльный пузырь»).
Он работал, опустив рукава. (Нарушение целостности фразеологизма «работать спустя рукава»).

Требования к отчету: работа должна быть выполнена в тетради для практических работ.
Контрольные вопросы:

Что такое лексика?
Назовите основные единицы лексики и фразеологии.
Что такое фразеологизмы?
Каковы их признаки?
В чём отличие крылатых слов от фразеологизмов?
Какова роль и значение фразеологизмов в речи?

Список рекомендуемой литературы:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач.и сред.проф.образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред.проф.образования / Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 14 – е изд. –М.: Просвещение, 2011 г.

Практическое занятие № 7. Количество часов – 2 часа.

Тема: Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.

Цели:

- систематизация знаний обучающихся о правилах правописания гласных в корнях слов,

- обобщение и повторение знаний по орфографии,

- развитие орфографических навыков,

- воспитание чувства уважения и любви к русскому языку,
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Требования к уровню подготовки специалиста:

Должен знать:

- правила написания безударных гласных в корнях слов,

- правила написания звонких и глухих согласных,
- особенности употребления буквы Ь,

- правописание слов-исключений.

Должен уметь:

- применять теоретические правила на практике,
- объяснять выбранное написание,

- выделять и исправлять ошибки.

Оборудование: учебная литература, тексты, задания.

Общие теоретические сведения:

Корень – значимая часть слова.
Правописание безударных гласных.
Непроверяемые безударные гласные.
Правописание звонких и глухих согласных.
Употребление ь в существительных.

Задания:

Задание 1. Объясните написание гласных в корнях слов.

Долина, карикатура, обаяние, очарованный, преподаватель, развеваться на ветру, удаляться от берега, умалять значение, благословить на хорошие дела, раздражаться, наслаждение, расстелил, заблистать, впечатление, растение, водоросли, примерять платье, примирять друзей, хорошо загореть, заря разгорается, предполагать, приложение, оптимизм.

Задание 2. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор гласной.

Образец: очаровать (чары).

Пол..скать собаку, пол..скать бельё, знамёна разв..ваются, разв..вающиеся контакты, раздр..жать маму, задр..жать от холода, об..жать стадион, об..жать малыша, пок..рать обидчика, пок..рить вершину, обл..гчить ношу, обл..чить ложь, просл..влять героя, благосл..влять на подвиг, прож..вать хлеб, прож..вать в доме, упл..тить долги, дост..жения в спорте, прив..дение к знаменателю, расст..латься по долине, пос..деть от горя, пос..дел на скамейке, сокр..тить расходы, прекр..тить ссору, работник просв..щения, зав..зировать документ, зав..зался спор.

Задание 3. Объясните графически следующие написания; где необходимо, приведите проверочные слова. Не путайте корни с чередующимися и корни с проверяемыми гласными.

Подн..маться, см..шать (с землёй), прот..реть, вт..рать (мазь в кожу), зам..реть (на месте), прим..риться ( с неудачей), зам..рзать, отп..реть, зап..рать, заж..мать, прин..мать, обж..гать, уп..раться, прим..рять (платье).

Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым словом напишите проверочное, поставив ударение.

Зап..вать песню, зап..вать таблетку; обв..вать ветром, обв..вать шпагатом; отв..рить дверь, отв..рить макароны; посв..тить рассказ сыну, посв..тить карманным фонариком; ум..лять заслуги, ум..лять о помощи.

Задание 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте правильность написания по орфографическому словарю.

Ап..льсин, арт..ллерия, апп..тит, ар..мат, авт..мат, адв..кат, б..лкон, бахр..ма, б..гровый, в..кзал, в..рблюд, в..трушка, в..тчина, г..лландский, г..спиталь, г..мнастика, д..журный, д..серт, еж..вика, земл..ника, инв..нтарь, инж..нер, инт..ллект, кр..пива, к..мыш, к..нура, крейс..р, к..манда, к..мпот, к..никулы, к..бура, к..рабль, к..бинет, к..лач, к..чан, л..мпасы, л..ндшафт, м..даль, м..ляр, н..велла, проп..ганда, п..гоны, п..суда, п..лынь, р..яль.

Задание 6. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, объясняя написание.

Прелес (?) ный, хлес(?) нуть, извес(?) ный, хрус(?)нуть, совес(?)но, опас(?)ный, радос(?)ный, ше(?)ствие, наез(?)ник, трос(?)ник, крепос(?)ной, доблес(?)ный, грус(?)ный, влас(?)ный, поверхнос(?)ный, пристрас(?)ный, пас(?)бище, гиган(?)ский, лес(?)ница, окрес(?)ный, учас(?)ник, поз(?)ний, мя..кий. ус..ный, про..ьба, моти.., дилетан(?)ский, ужас(?)ный, безмол(?)ствовать.

Задание 7. Спишите. Объясните написание пропущенных букв.

Ж, ЖЖ или З, С: жу..ание пчёл, дро..ать от холода, со..ённые письма, ..жечь рукопись, тихо ви..ать, взять во..и, купить дро..и, подру..иться в школе, заросли мо..евельника, изредка брю..жать, бры..жет искорками, дребе..ащий голос, вы..енные солнцем.
С ии СС: родная Ру..ь, судьбы Ро..ии, ро..ийские просторы.

Задание 8. Спишите, вставив пропущенные буквы. К выделенным словам подберите синонимы.

Задача сер..ёзного писателя – построить п..есу на фигурах художественно убедительных. (М. Г.) 2) Художник – писател.. должен быть об..ективен. (Гонч.) 3) Луна чут.. светит над горою, об..яты рощи темнотою. (П.) 4) По ст..ронам виднелись помещич..и усад..бы, деревни. (С. – Щ.) 5) Ад..ютант встал, заложив руки в карманы, и стал ходить по пл..щадке. (Л. Т.) 6) Зари б..гряной полоса об..емлет ярко небеса. (П.) 7) Полукол..цом изогнулся одноэтажный павил..он. (М. Г.) 8) Князь Андрей был в ту же ноч.. отправлен кур..ером. (Л. Т.)

Требования к отчету: работа должна быть выполнена в тетради для практических работ.
Контрольные вопросы:

Расскажите о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Расскажите, какому правилу нужно следовать, чтобы не ошибиться в написании сомнительной или непроизносимой согласной.
Расскажите о написании двойных согласных в русских и иноязычных словах.
В каких случаях в существительных пишется разделительный мягкий знак?
Расскажите о написании мягкого знака в существительных 2 и 3 склонения.

Список рекомендуемой литературы:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач.и сред.проф.образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред.проф.образования / Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 14 – е изд. –М.: Просвещение, 2011 г.
Греков В. Ф. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений /В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд.- М.: Просвещение, 2011. – 368 с.

Практическое занятие № 8. Количество часов – 2 часа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебное пособие для студентов-нефилологов. Одобрено методической... Учебное пособие предназначено в качестве материала для практических занятий в аудитории по курсу «Русский язык и культура речи»		Методические указания по выполнению практических заданий Информационное обеспечение Сборник практических заданий по дисциплине оп. 05 Гражданский процесс для студентов обучающихся по специальности
	Упражнения для студентов направления подготовки Учебно-методическое пособие предназначено для закрепления теоретических знаний, полученных студентами во время лекционных занятий...		«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)»... ...
	Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов 1 курса всех специальностей очной, заочной...		Комплекс заданий для практических (семинарских) занятий 2-е изд., перераб и доп Страхование: Комплекс заданий для практических (семинарских) занятий по дисциплине / сост. М. И. Филинова. 2-е изд., перераб и доп....
	Пояснительная записка Предлагаемая рабочая тетрадь по дисциплине «Административное право» Учебное пособие предназначено для студентов очной, заочной и дистанционной форм обучения и включает в себя планы семинарско-практических...		Методические указания по выполнению практических заданий по дисциплине... Методические указания предназначены для проведения практических занятий по дисциплине Технология топографо-геодезических и маркшейдерских...
	Xvi культурология Учебное пособие предназначено для практических занятий по культурологии и самостоятельной работы. Успешное выполнение заданий требует...		Методическое пособие по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методическое пособие предназначено для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения при изучении дисциплины...

Учебное пособие «Сборник заданий для практических занятий по дисциплине «Русский язык»

Похожие: