Самостоятельная/ проектно- исследовательская работа: формы и темы (Дисциплина в LMS № 11367 English Basics)
Рецептивные виды речевой деятельности
Аудирование и чтение
Понимание основного содержания текста, запрашиваемой информации, детальное понимание несложных публицистических, прагматических текстов по пройденной тематике;
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение: монолог-рассуждение; диалог-расспрос; дискуссия
Письмо: описание графически представленной информации; написать эссе – рассуждение (за и против)
Проектно - исследовательская работа:
найти материал по обозначенным темам, используя интернет-ресурсы, представить короткую презентацию (5 минут) Темы для проектной работы:
Сравнительный анализ гостиниц мира, России.
Исследования счастья.
Город моей мечты.
Какие способности человека были ценны раньше, а какие теперь?
Уникальные виды транспорта.
| Автомобиль моей мечты.
Изобретения, повлиявшие на ход истории.
Любопытные факты из жизни животных.
Исследования сознания человека.
Современные методы обучения.
Вода как жизнь.
|
| Рекомендованные ресурсы
| Интернет ресурсы:
www.cnn.com ;www.bbc.co.uk; http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Pag
http://www.ielts.org/test_takers_information/test_sample/academic_reading_sample.aspx
http://www.ielts.org/test_takers_information/test_sample/academic_writing_sample.aspx
http://www.ielts.org/test_takers_information/test_sample/listening_sample.aspx
| Форма отчета и контроля (параметры оценивания)
| Текущий контроль для Модуля 4
1 лексико-грамматический тест
1 Reading (2 текста)
установить соответствие или несоответствие утверждений прочитанной информации (в первом тексте)
ответить на вопросы по тексту (во втором тексте)
1 Speaking
неподготовленный монолог на 2 минуты по одной из изученных тем 1 минута на подготовку и 2 минуты на монолог
1 Listening
дополнить текст словами из прослушанного
выбрать правильный ответ на вопрос по прослушанному
Writing
написать описание графика
самостоятельная работа в LMS (выполнено min 80%)
Итоговый контроль (экзамен в формате IELTS) Критерии оценивания устных и письменных ответов в Приложении 1.
|
|
Содержание дисциплины
В результате обучения на дисциплины «Иностранный язык» (английский) обучающийся должен:
знать:
- грамматические явления, соответствующие уровню B1
- нормы употребления лексики и фонетики, соответствующие уровню B1;
- требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры;
- знать важные культурные особенности носителей языка, их привычек, норм поведения;
- основные способы работы над языковым и речевым материалом;
- основные ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в языковом образовании (типы словарей, справочников, компьютерных программ, информационных сайтов сети интернет, текстовых редакторов и т.д.). уметь:
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
- использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности;
в области аудирования:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ, интервью), а также выделять в них значимую /запрашиваемую информацию; понимать разговорную речь в пределах литературной нормы в повседневной, социально-общественной, и академической среде на знакомые темы;
в области чтения:
- понимать основное содержание аутентичных текстов публицистического и прагматического характера, блогов/веб-сайтов; просмотреть большой текст, выделяя при этом важные детали; выделять значимую/запрашиваемую в них информацию; читать практически самостоятельно, меняя вид чтения и скорость в зависимости от типа текста и задания; иметь базовый запас необходимой лексики;
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение; высказывать личное мнение и подкреплять его аргументами, в том числе для опровержения других мнений, а также высказывать и обосновывать гипотезу; развивать четкую систему аргументации, приводя доводы за и против и делая общие и частные заключения на основе сказанного;
в области письма:
- вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), выполнять письменные проектные задания; описывать график, диаграмму, таблицу и иную графическую информацию, придерживаясь четкой структуры; писать эссе в развитие определенной позиции, приводя доводы за и против определенной точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решений, давая оценку различным идеям и вариантам решения проблем; развивать свою точку зрения, подкрепляя ее при помощи довольно распространенных дополнительных рассуждений, доводов и примеров.
владеть:
- стратегиями восприятия, анализа, создания устных и письменных текстов разных типов и жанров;
- компенсаторными умениями, помогающими преодолеть «сбои» в коммуникации, вызванные объективными и субъективными социокультурными причинами;
- стратегиями проведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран;
- приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием справочной и учебной литературы, электронных ресурсов LMS как компонента УМК.
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;
- навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам знакомой тематики.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности
Макро-
умения
| Системообразующие микроумения
| Типы тестовых/контрольных заданий
| Чтение и Аудирование
| Понимание основной информации
| Определять тему, проблему, назначение текста;
Различать основную тему/ идею от подтем/ аргументов/ примеров в защиту выдвинутых идей;
Игнорировать незнакомые языковые явления, не мешающие понимать основную информацию;
Выделять ключевые слова;
Определять избыточную информацию.
| • Множественные соответствия: соединить тексты с заголовками или утверждениями, фиксирующими их основную информацию;
• Чтение небольших текстов (на уровне абзаца) и определение утверждений к ним как: (just right) отражающих основную идею/ (too general) расширяющих содержание текста/ (too specific) сужающих основное содержание текста/ (off topic) несоответствующих содержанию текста.
• Выбрать письменный текст (summary), наиболее точно резюмирующий представленный текст.
| Понимание запрашиваемой информации
| Определять не/соответствие, наличие или отсутствие запрашиваемой информации в содержании текста;
Уметь найти запрашиваемую информацию в тексте;
Удерживать информацию в краткосрочной памяти, способность воспроизвести ее;
Уметь доказать истинность/ ложность/ отсутствие информации (с опорой на текст).
| • Верно-неверно-нет информации;
• Краткий ответ на вопрос не более 3-4 слов (заполнение пропусков, заполнение таблиц);
• Разные типы коммуникативных диктантов и диктовок;
• Множественное соответствие: соотнесение устного или письменного текста с визуальным рядом/ невербальным текстом;
| Детальное понимание текста
| Различать факты и мнения, позиции автора и цитируемых им лиц;
Понимать причинно-следственные связи;
Понимать эксплицитно и имплицитно представленную информацию в тексте: прямо и косвенно представленную информацию, подтекст, модальность высказываний, выраженных с помощью различных языковых и речевых средств (интонации, просодических средств, жестов, лексики, грамматики, связующих слов, тропов и иных средств выразительности);
Уметь догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
| • Множественный выбор
- с единственным верным ответом
- с несколькими верными ответами
• Диаграммы/ таблицы в качестве ответов
• Краткий ответ на устный вопрос (1-2 слова)
| Структурно-смысловые связи текста
| Понимать структурные особенности разных типов текста (частей текста);
Понимать смысловые связи между частями текста/ фрагментами текста;
Знать форматы разных типов текстов
| Восстановление текста (множественные подстановки)
Восстановление логики текста (sequencing)
Составление плана текста с ключевыми словами
Составление ментальной карты текста (text mapping).
| Письмо
| Фиксирование информации
Ре/структурирова-ние информации
| Знать форматы разных типов текстов
Понимать структурные особенности разных типов текста (частей текста);
Использовать смысловые связи между частями текста/ фрагментами текста;
| Конспектирование (note-taking)
Определение терминов
Составление плана текста с ключевыми словами
Составление ментальной карты текста (text mapping)
Составление структурной схемы (flowchart)
Аргументирование разных позиций;
Высказывание собственного мнения;
Выстраивание причинно-следственных связей.
| Типы письменных текстов
| запись основных мыслей и фактов из текстов по изучаемой проблематике; эссе; описание графически представленной информации (таблица, линейный график, процесс и т.д.); письменные проектные задания (презентации, доклады и т.д.)
|
Говорение
Монолог:
(описание, повествование, рассуждение, сравнение, сообщение)
Доклады, презентации, длительные фрагменты беседы
2 Диалог: интервью, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/ фактической информацией, смешанные формы диалога
3 Полилог:
Дискуссии
| Реализация речевых функций:
не/согласие, удивление, поощрение, порицание, запрос/ сообщение / переспрос/ уточнение информации и т.д.
Умение выразить мысль;
Умение выразить словами (описать) чувства/эмоции;
Умение аргументировать /контраргументировать позицию;
Использование связующих слов, союзов и связок;
Умение начать/ продолжить/завершить общение.
Структурировать высказывание.
| Согласиться/опровергнуть/ усомниться и т.д. с опорой на заданную информацию/ ситуацию.
Составить предложение по ключевым словам.
Перефразировать/ адаптировать исходную информацию с учетом специфики конкретной аудитории или ситуации;
Дать краткий/развёрнутый ответ на вопрос
Сузить исходный текст.
Расширить исходный текст.
Аргументировать ту или иную позицию.
Выстраивать/устанавливать причинно-следственные связи.
Пересказать текст.
Формулировать уточняющие вопросы к утверждению.
Переспросить.
Задать уточняющие вопросы.
|
|