Учебно-методическое пособие Эмблема агму

Скачать 2.53 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие Эмблема агму
страница	3/24
Тип	Учебно-методическое пособие

filling-form.ru > Туризм > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ТЕОРИЯ И СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА

И ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ

КАК ОТРАСЛЬ СОВРМЕННОЙ НАУКИ

В данном разделе мы ознакомим молодых исследователей-студентов, а также часть молодых преподавателей, приступающих к научному руководству студентами с теми общими требованиями, которые на федеральном уровне предъявляет Высшая аттестационная комиссия (ВАК) к научным диссертациям по отдельным отраслям исследования. Как известно, кандидатские и докторские диссертации являются наиболее высоким уровнем, аттестуемых государством, авторских научно-исследовательских работ (НИР). Конечно, студенты в своей НИРС составляют как бы противоположную ступень этой подготовки – начальную. Однако уже со студенческой скамьи закладываются те главные принципы и требования к проведению научных работ, которые затем находят реализацию в диссертационных работах.

Так, студенты специалитета на последнем курсе готовят выпускные квалификационные работы (дипломы); магистранты выполняют магистерские диссертации; аспиранты – кандидатские диссертации; а часть профессорско-преподавательского состава вузов и научных сотрудников защищают кандидатские и докторские диссертации.

Иными словами, каждый последующий этап научной работы вбирает в себя логику и главный опыт предыдущего. В итоге все НИР имеют аналогичные цели и пути их достижения, но с повышением сложности на каждом более высоком этапе подготовки. Отсюда вытекает очень важное изначальное требование к студенческим научным работам: освоить те главные принципы и подходы к научной деятельности, которые затем позволят молодому исследователю закономерно переходить к более сложным этапам освоения научного творчества.

С этих позиций знание требований ВАК к проведению научной работы в определенной отрасли исследования необходимо – как реальная целевая установка в деятельности молодого ученого. Поэтому ниже, в данном разделе представлены основные требования и этапы исследовательского пути в направлении научного познания – «физическая культура и спорт». Это, прежде всего, находит отражение в Паспорте специальности ВАК. Ниже приводятся требования Паспорта специальности: 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры [10]. Кроме того, существуют специальные пособия, в которых разъясняются требования к выполнению диссертационных работ (см., например, [11] , а также [26; 36] и др.).

Физическая культура и спорт (ФК и С) – это целая отрасль научного знания, включающая в себя множество дисциплин, которые с различных сторон изучают происхождение, историю, современное состояние и перспективы развития физкультуры и спорта. Это, в частности, особые стороны изучения ФК и С: их археология, история, философия, эстетика, этика, право, социология, психология, педагогика, экология, анатомия, физиология, гигиена, генетика, биохимия, биомеханика, спортивная медицина, фармация в области физической культуры, спорта и здоровья и др. [2; 3; 4; 5; 12; 17; 19; 21; 22; 24; 27; 30; 33; 42; 54; 56; 68; 74; 75; 78; 81; 83; 86; 88].

Для того, чтобы более детально разобрать предмет «физическая культура и спорт», обратимся к отмеченной специальности, по которой происходит защита кандидатских и докторских научных работ в диссертационных советах Российской Федерации:

Шифр специальности: 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Формула специальности: определяет методологию физической культуры, основные направления фундаментальных и прикладных исследований по научному обоснованию её содержания и методики, нормативной основы, специфики управления и особенностей организации. Результаты этих исследований позволят расширить базовую основу физического воспитания, спорта, оздоровительной и адаптивной физической культуры, усилить её профессионально-прикладную направленность.

Области исследований:
1. Фундаментальные проблемы общей

теории физической культуры

1.1. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры:

– пути усиления значимости физической культуры в современном обществе;

– научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физической культуры;

– физическая культура как часть общей культуры;

– физическая культура как социальное явление;

– историко-логические и теоретические исследования эволюции научных знаний в области физической культуры;

– прогнозирование развития системы физической культуры в государстве и международном сообществе;

– дидактические проблемы физической культуры;

– факторы, условия и закономерности направленного физического развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические и нозологические группы.

1.2. Управление в системе физической культуры:

– менеджмент в системе физической культуры;

– маркетинг в системе физической культуры;

– управление физкультурным движением;

– управление физкультурной организацией;

– управление физической культурой в государстве, регионе, республике, городе, области, районе, отдельном населенном пункте.

1.3. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств):

– средства и методы развития и совершенствования, корригирования и поддержания силовых, скоростных и координационных способностей (качеств), гибкости, общей аэробной и специфической выносливости;

– закономерности формирования двигательных навыков и умений;

– содержание и методика формирования простых и сложных двигательных навыков и умений;

– взаимосвязь и интерференция, взаимодействие и взаимовлияние двигательных (физических) способностей (качеств) и двигательных навыков;

– общие и специфические закономерности переноса в формировании двигательных навыков и развитии двигательных (физических) способностей (качеств);

– динамика развития двигательных (физических) способностей (качеств);

– закономерности развития и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств), простых и сложных двигательных навыков в онтогенезе;

– сенситивные периоды в развитии двигательных (физических) способностей (качеств) и двигательных навыков.

1.4. Средства и методы физической культуры в целях профилактики вредных привычек, укрепления здоровья, закаливания организма, повышения устойчивости человека к неблагоприятным факторам природной среды и экстремальным условиям жизнедеятельности.

1.5. Нормативная база физической культуры.
2. Теория и методика физического воспитания

2.1. Теоретико-методологические и историко-логические проблемы физического воспитания:

– дидактические проблемы базового физического воспитания;

– психолого-педагогические технологии в системе физического воспитания;

– методологические аспекты формирования нормативной основы физического воспитания;

– управление системой физического воспитания.

2.2. Физическое воспитание в системе дошкольного, среднего, средне-специального и высшего образования:

– направленность, содержание и методика физического воспитания в системе дошкольного, среднего, средне-специального и высшего образования;

– особенности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств), формирование двигательных навыков и умений в системе дошкольного воспитания, среднего, средне-специального и высшего профессионального образования;

– оптимизация профессиональной деятельности специалиста физической культуры в дошкольных, средних, средне-специальных и высших учебных заведениях;

– физическое воспитание как средство становления личности.

3. Теория и методика спорта

3.1. Спорт как социальное явление:

– социальные, воспитательные и педагогические функции спорта;

– историко-логические тенденции эволюции и преобразования научных знаний в области спорта;

– международное олимпийское движение (закономерностей развития, функционирования и управления);

– история развития отдельного вида спорта.

3.2. Система подготовки спортсменов.

3.2.1. Методологические концепты построения общей теории подготовки спортсменов и ее реализация на практике:

– методологические аспекты построения теории подготовки спортсменов;

– научные направления совершенствования системы подготовки спортсменов.

3.2.2. Соревновательная деятельность в спорте:

– стратегия и тактика соревновательной деятельности;

– структура соревновательной деятельности;

– управление соревновательной деятельностью;

– соревновательная деятельность спортсменов военнослужащих.

3.2.3. Общие основы подготовки спортсменов:

– адаптация в спорте и закономерности её формирования у спортсменов;

– адаптация основных функциональных систем организма к специфическим нагрузкам отдельных видов спорта;

– энергообеспечение двигательной деятельности в спортивной тренировке;

– нагрузки в спорте и их влияние на организм спортсменов;

– утомление и восстановление в системе подготовки спортсменов;

– формирование долговременных адаптационных реакций в многолетней и годичной подготовке;

– основы управления произвольными движениями;

– средства, методы и принципы спортивной подготовки.

3.2.4. Технико-тактическая и психологическая подготовка спортсменов:

– техническая подготовленность и техническая подготовка спортсменов;

– тактическая подготовленность и тактическая подготовка спортсменов;

– психологическая подготовка и психологическая подготовленность спортсменов.

3.2.5. Двигательные (физические) способности (качества) и физическая подготовка спортсменов:

– скоростные способности, методика их развития и совершенствования;

– силовые способности и силовая подготовка;

– координационные способности, методика их развития и совершенствования;

– гибкость, методика ее развития и совершенствования;

– выносливость, методика ее развития и совершенствования.

3.2.6. Макроструктура процесса подготовки спортсменов:

– структура, содержание и направленность многолетнего процесса подготовки спортсменов;

– структура, содержание и направленность подготовки спортсменов в годичном цикле тренировочного процесса.

3.2.7. Микро- и мезоструктура процесса подготовки спортсменов:

– построение программ микроциклов;

– построение программ мезоциклов.

3.2.8. Отбор, ориентация, управление и контроль в системе подготовки спортсменов:

– отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней подготовки;

– управление в системе подготовки спортсменов;

– контроль в спортивной тренировке.

3.2.9. Моделирование и прогнозирование в системе подготовки спортсменов:

– моделирование в спорте;

– прогнозирование в спорте.

3.2.10. Экстремальные условия в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов:

– среднегорье, высокогорье и искусственная гипоксия в системе подготовки спортсменов;

– спортивная подготовка и соревнования в условиях высоких и низких температур;

– десинхронизация и ресинхронизация циркадных ритмов у спортсменов;

– психолого-педагогические аспекты профилактики спортивного травматизма.

3.2.11. Внетренировочные и внесоревновательные факторы в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов:

– средства восстановления работоспособности спортсменов после напряженной соревновательной деятельности;

– тренажеры в системе спортивной тренировки;

– деятельность по борьбе с распространением допинга в спорте.

3.3. Система подготовки юных спортсменов:

– методология юношеского спорта;

– научные и методические основы управления процессом подготовки юных спортсменов;

– программирование тренировочного процесса юных спортсменов;

– содержание, методика и направленность тренировочного процесса юных спортсменов в отдельном виде спорта;

– теоретические и прикладные аспекты построения учебного и тренировочного процесса в училищах олимпийского резерва и общеобразовательных школах-интернатах спортивного профиля.

3.4. Теория и организация массового спорта:

– содержание, методы и организация массового спорта;

– управление системой массового спорта;

– факторы, принципы и пути усиления действенности массового спорта в обществе.

3.5. Система подготовки спортсменов-военнослужащих:

– методология военного спорта;

– управление системой подготовки спортсменов военнослужащих;

– теоретические и прикладные аспекты построения процесса спортивной подготовки в силовых ведомствах.
4. Теория и методика профессионально-прикладной

физической культуры и физической

подготовки военнослужащих

4.1. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих:

– средства и методы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным и отрицательным факторам профессиональной деятельности;

– педагогические технологии в системе профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовке военнослужащих;

– история развития и становления профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих.

4.2. Содержательная и нормативная основа системы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих:

– средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных, в том числе и воинских профессий;

– взаимосвязь общефизических и профессионально-важных физических качеств;

– перенос специальной физической тренированности;

– этапность и периодизация развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и прикладных двигательных навыков;

– периодизация профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих;

– управление процессом профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих.
5. Теория и методика оздоровительной

физической культуры

5.1. Методология оздоровительной физической культуры:

– дидактические основы оздоровительной физической культуры;

– организационно-методические основы оздоровительной физической культуры;

– управление системой оздоровительной физической культуры;

– системные механизмы обеспечения различных слоев населения и возрастных групп оптимальными двигательными режимами в оздоровительных целях.

5.2. Оздоровительная физическая культура в процессе жизнедеятельности человека:

– средства, формы и методы оздоровительной физической культуры;

– содержание и методика оздоровительной физической культуры различных слоев населения и возрастных групп;

– оздоровительная физическая культура в профилактике различных заболеваний.

5.3. Физкультурно-оздоровительные технологии:

– содержание и направленность физкультурно-оздоровительных технологий;

– системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий.
6. Теория и методика адаптивной

физической культуры

6.1. Теоретико-методологические и методические проблемы адаптивной физической культуры:

– цель, задачи, принципы и функции адаптивной физической культуры;

– средства, методы и организационные формы адаптивной физической культуры;

– программно-нормативные основы адаптивной физической культуры;

– национально-этнические и религиозные особенности адаптивной физической культуры.

6.2. Проблемы физического образования и воспитания инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.

6.3. Виды адаптивного спорта, входящие в программы Олимпийских игр, игр специальной олимпиады и Всемирных игр глухих («тихих игр»), а также научное обоснование содержания и направленности новых видов спорта инвалидов.

6.4. Двигательная реакция, интегрированные программы, объединяющие определенный вид адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.

6.5. Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья инвалидов.
7. Психология физической культуры

7.1. Психологические закономерности физического воспитания молодежи.

7.2. Психология личности и деятельность учителя физической культуры.

7.3. Психологические аспекты ориентации и отбора в различные виды спорта.

7.4. Психология детского и юношеского спорта.

7.5. Психологические закономерности психического и физического совершенствования в процессе занятий массовым спортом (мотивация, формирование навыков, развитие физических, психических и нравственных качеств).

7.6. Психология соревнования в спорте высших достижений.

7.7. Психология личности и деятельности тренера.

7.8. Социально-психологические аспекты физической культуры.

Отрасль наук:

– педагогические науки;

– психологические науки [5; 10; 11].
В целом подчеркнем, что, несмотря на широкий круг обозначенных проблем в области теории и методики физической культуры, адаптивной физической культуры и спортивной тренировки, очень много научных вопросов поднимается по другим отраслям наук. Это, например, философские, медицинские, исторические, экономические науки, где исследуются с позиций отмеченных наук проблемы физической культуры, спорта и здорового образа жизни. Здесь формируются комплексы междисциплинарного и интегративного знания.

Для нас важно, что в представленном материале – Паспорте специальности ВАК 13.00.04. – мы видим практически целый ряд направлений научных исследований и научных тем по физической культуре, спорту, здоровью, педагогике и валеологии. Их можно начинать осваивать уже со студенческой скамьи, в студенческих НИРС, а позже (если появятся интерес, желание и целеустремленность) продолжать работу на более сложных и высоких этапах научного творчества, вплоть до выполнения докторских диссертаций, написания учебников и монографий [1; 51; 62; 76].