Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год


НазваниеПрограмма «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год
страница3/5
ТипПрограмма
filling-form.ru > Туризм > Программа
1   2   3   4   5

Навыки самообслуживания


  • ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);

  • пытается одеваться самостоятельно (без застегивания): надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.

  • самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;

  • просится в туалет, используя слова;

  • узнает свои вещи;

  • с помощью взрослого убирает игрушки.



Индивидуальные особенности


  • употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;

  • понимает слова «нельзя», «надо», «иногда выполняет»;

  • любит, когда читают книжки;

  • рассматривает картинки, может обозначить словом предмет, действие;

  • любит слушать музыку;

  • любит рисовать так, как умеет.



Развитие общения


  • изображает поведение взрослого;

  • «отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.;

  • любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;

  • по просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.



Развитие речи


  • понимает обращенную к нему речь;

  • повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;

  • самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);

  • может ответить на вопросы: «Где?», «Куда?».

Сенсорное развитие


  • подбирает к образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;

  • ориентируется в контрастных формах предметов (мячик, кубик, кирпичик, крыша и т.д.);
  • различает большой и маленький предметы.

Продуктивная деятельность


  • самостоятельно делает постройки (дом, диван…);

  • умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик);

пытается лепить из теста булочки, лепешки.

Приложение 2

Памятка по организации педагогического процесса

в период адаптации

(для воспитателей и помощников воспитателя групп раннего возраста)


  • В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, педагога-психолога, старшего воспитателя. Со временем все дети переводятся на общий режим.

  • Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребенка, даже вредные, и ни в коем случае не перевоспитывать его.

  • Необходимо подготовить "полочку любимой игрушки", где будут располагаться вещи, принесенные из дома.

  • Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон: гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравится детям). Хороший эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей, при этом рука должна касаться лишь кончиков волос.

  • Не мешает уже в первые дни показать ребенку детское учреждение с тем, чтобы дать понять ребенку: его здесь любят.

  • В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю, сильную пищевую реакцию. Необходимо чаще предлагать ребенку попить, погрызть сухарики.

  • Затормаживает отрицательные эмоции монотонные движения руками или сжимание кистей рук, поэтому ребенку предлагаются игры: нанизывать шарики на шнур, соединять детали крупного конструктора "Лего", играть резиновыми игрушками-пищалками, игры с водой.

  • Периодически включать негромкую, спокойную музыку, но строгая дозировка и определение во время звучания обязательны.

  • Лучшее лекарство от стресса – смех. Необходимо создавать такие ситуации, чтобы ребенок больше смеялся. Используются игрушки-забавы, мультфильмы, приглашаются необычные гости – зайчики, клоуны, лисички.

  • Необходимо исключить однообразие жизни детей, т. е. определить тематические дни.

  • Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.

  • Все проблемы ребенка становятся для педагога профессиональными проблемами. Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей.

  • Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям.

  • Ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка.


Приложение 3

Консультация для родителей

«Адаптация ребенка к детскому саду»

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период.

Адаптация – от лат. «приспособляю» - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается изменениями поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальный период адаптации, который может затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья, поведения, психики ребенка.

Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Процесс привыкания ребенка к детскому саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма.

Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение.

Врачи и психологи различают три степени адаптации ребенка к детскому саду:

  1. легкую;

  2. среднюю;

  3. тяжелую.

  1. При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1 – 2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

  2. Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливается через 20 – 40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.

  3. Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

  1. Возраст.

  2. Состояние здоровья.

  3. Уровень развития.

  4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками.

  5. Сформированность предметной и игровой деятельности.

  6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ

  1. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.

  2. Наличие у ребенка своеобразных привычек.

  3. Неумение занять себя игрушкой.

  4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков.

  5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны, впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и должны использоваться вами при подготовке ребенка в детский сад. Очень важно, что первый опыт своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого человека.
Как родители могут помочь своему ребенку в период адаптации к ДОУ.


  1. По возможности расширять круг общения ребенка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.

  2. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.

  3. Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки, попрыгаем как зайчики».

  4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

  5. Не высказывать сожаление о том, что приходится отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребенка от себя.

  6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.


К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:

- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

Наглядным примером выступают, прежде всего, сами родители. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Тон, которым сообщается требование, выбирайте дружественно-разъяснительный, а не повелительный.

Если ребенок не желает выполнять просьбы, вызвал у вас отрицательные переживания, сообщите ему о своих чувствах: мне не нравится, когда дети хнычут; я огорчена; мне трудно.

Нужно соразмерять собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребенка.

Важно также постоянно поощрять ребенка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.

Планируйте сове время так, чтобы в первые 2 – 4 недели посещения ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его на целый день. А в первые дни вам необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

В период адаптации важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребенка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку.

Поскольку при переходе к новому укладу жизни у ребенка меняется все: режим, окружающие взрослые, дети, обстановка, пища – очень хотелось бы, чтобы воспитатели к моменту прихода нового ребенка в группу знали как можно больше о его привычках и старались по возможности создать хоть некоторые условия, схожие с домашними (например, посидеть с ребенком перед сном на кровати, попросить убрать игрушки, предложить поиграть в лото).

Скорее всего, ваш ребенок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей – быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми. Радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы: я по тебе соскучилась; мне хорошо с тобой. Обнимайте ребенка как можно чаще.

Условия уверенности и спокойствия ребенка – это систематичность, ритмичность и повторяемость его жизни, т.е. четкое соблюдение режима.

Приложение 4

Оборудования

для обследования детей раннего возраста (2-3 года)
Деревянные игрушки:

  1. Желоб – 1 шт. (длина 30 см)

  2. Три коробочки четырехугольной формы одинакового цвета, разные по величине, с соответствующими крышками (размер: 12х9; 10х6; 6х4).

  3. Три разных по величине шарика одинакового цвета (к трем коробочкам)

  4. Две матрешки (трехсоставные).

  5. Две пирамидки – из трех и четырех колец (у каждой пирамидки кольца одного цвета, но разного размера)

  6. Цветные кубики – 8 шт. (2 желтых, 2 красных, 2 синих, 2 зеленых).

  7. Тележка с кольцом – 1 шт. (через кольцо продета тесьма).


Пластиковые игрушки:

  1. Шарик – погремушка – 1 шт, диаметр 4х5 см.

  2. Десять плоских палочек одного цвета (счетные палочки)

  3. Набор цветных фломастеров (6 основных цветов).


Список иллюстрационного материала:

  1. Четыре парных предметных картинки (зонтик, домик, цыпленок, чашка)

  2. Разные картинки: первая пара – одна из предметных картинок разрезана на две части (мяч); вторая пара – одна из картинок разрезана на три части (чайник)

  3. Тележка с кольцом, через которое продета тесьма

  4. Карандаш, бумага (номера соответствуют номерам заданий).


Приложение 5

Анкета для родителей

«Успешная адаптация дошкольника к условиям ДОУ»


Блок

Основные направления

Вопросы


Блок 1

Ребенок

1. фамилия, имя: _____________________________________

2. сколько лет, месяцев: _______________________________


Мать

1. Ф. И. О. __________________________________________

2. год рождения: _____________________________________

3. образование, специальность, место работы: ______________________________________________________


Отец

1. Ф. И. О. __________________________________________

2. год рождения: _____________________________________

3. образование, специальность, место работы: _____________________________________________________


Состав семьи (кто постоянно живёт с ребёнком)

  1. Взрослые: ________________________________________

  2. Дети (возраст) :____________________________________

  3. К кому из членов семьи ребёнок наиболее привязан: _____

  4. Кто в основном занимается воспитанием ребёнка: __________________________________________________

  5. Как называете ребёнка дома: _________________________

  6. Есть ли у ребёнка любимая игрушка: ____________ Какая?

  7. Есть ли у ребёнка привычки? __________________ Какие?

  8. Как Вы наказываете ребёнка: _________________________

  9. Как Вы поощряете ребёнка: __________________________________________________




Блок 2

Общие сведения об особенностях развития ребёнка

1. Общие сведения об особенностях развития ребёнка до и после рождения:

а) тяжёлые роды: _____________

б) недоношенность ребёнка: __________

в) травмы во время беременности: __________

г) патология беременности: ________________


2. Темп развития ребёнка в дошкольном детстве:

а) начал ходить с _________________

б) появление речи ________________

3. Соматическое здоровье:

а) хорошее, крепкое здоровье _______

б) здоровье среднее ________________

в) слабое здоровье, часто болеет _________

г) длительные или тяжёлые заболевания, перенесённые в раннем детстве: _________________________

4. Состояние здоровья ребёнка к моменту поступления в данное детское учреждение:

а) перенесённые заболевания: __________________________

б) наличие травм, операций: ____________________________

в) состоит ли ребёнок на учёте у психоневролога или других специалистов: ________________________________________


Блок 3

Протекание адаптационного периода

    1. Причина, по которой Вы решили перевести ребёнка в детский сад:

  1. необходимость мамы работать: _______

  2. для социализации ребенка:____________

  3. другие ответы: ______________________

    1. Ознакомлены ли Вы с условиями воспитания в детском саду и режимом дня группы:

  1. да

  2. нет

    1. Были ли резкие перемены в обстановке, в которой рос ребёнок: переезды, частые или длительные разлуки с родителями:

  1. да

  2. нет

  3. затрудняюсь ответить




    1. Какие отношения у ребёнка с детьми:

легко идет на контакт

  1. избирательно

  2. трудно

  3. затрудняюсь ответить

  4. другие варианты




5. Какое настроение преобладает у ребенка утром перед приходом в детский сад ?

а) бодрое, уравновешенное

б) раздражительное, неустойчивое

в) подавленное

6. Какой аппетит у Вашего ребенка?

а) хороший

б) избирательный

в) неустойчивый

г) плохой

7. Как ребенок засыпает?

а) быстро (до 10 мин.)

б) медленно

в) спокойно

г) не спокойно

8. Что Вы бы хотели узнать и какие советы получить от специалистов детского учреждения: _______________





Приложение 6

Лист педагогической адаптации

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____ вес ______ (при поступлении)

рост _____ вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки ________________________________________________________________________

Параметры

Дни наблюдений/оценка

параметров в баллах




























Показатели физического здоровья

Аппетит

в группе




























дома




























Сон




























Наблюдение предметной деятельности





























Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

Воспитатели: ___________________________________

Оценка параметров адаптации


Параметры

Оценка (баллы)

3

2

1

Показатели физического здоровья

Аппетит


хороший

выборочный, ест долго

отказ от еды

Сон


глубокий

засыпает с трудом

тревожен во сне

Наблюдение предметной деятельности

регулярная

учащенная

редкая


Степень адаптации:
ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 13 - 16 баллов
СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 9 - 12 баллов
ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 5 -8 баллов


Лист психологической адаптации

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____ вес ______ (при поступлении)

рост _____ вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки ________________________________________________________________________

Параметры

Дни наблюдений/оценка параметров в баллах








































Показатели психического здоровья

Эмоциональное состояние








































Социальные контакты


с детьми








































со взрослыми








































Познавательная и игровая деятельность








































Реакция на изменение привычной ситуации








































Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней _______________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

Педагог-психолог _____________/

Оценка параметров адаптации


Параметры

Оценка /баллы/

3

2

1

Показатели психического здоровья

Эмоциональное состояние

положительное

неустойчивое

отрицательное

Социальные контакты с детьми

инициативен, контактен

вступает в контакт при поддержке взрослого

пассивен, реакция протеста

Социальные контакты со взрослыми

инициативен, контактен

принимает инициативу взрослого

реакция протеста, уход от контакта

Познавательная и игровая деятельность

активен, проявляет интерес

активен при поддержке взрослого

пассивен, реакция протеста

Реакция на изменение привычной ситуации

принятие

тревожность

непринятие


Степень адаптации:
ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 16 -20 баллов
СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 15 -11 баллов
ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 10 - 7 баллов



Сводная таблица педагогической адаптации группы

№ п/п


ФИО ребенка

Аппетит


Сон

Наблюдение предметной деятельности

Кол. баллов

Вид адаптации

Дома

В ДОУ






























































































Приложение 7

Анкета для родителей.

«Как прошла адаптация ребенка в детском саду»

    1. Как прошла адаптация ребенка к детскому саду:

А) ребенок адаптировался полностью

Б) ребенок утром не хочет идти в детский сад

В) ребенок иногда не хочет идти в детский сад

Г) ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду

2. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду?

Ребенок шел в детский сад:

А) с плачем

Б) с уговорами

В) без эмоций

Г) с удовольствием

3.  Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию:

А) действия всех сотрудников

Б) совместные действия сотрудников и родителей

В) действия родителей

4.Каким было поведение Вашего ребенка после первых дней посещения детского сада:

А) обычным

Б) отказывался от еды

В) плохо засыпал

Г) был сильно угнетен

Д) полон впечатлений

Е) все эти факторы имели место

5.  Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания__________________________________

Приложение 8
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconДиплом 3 степени Хусаинова Ильвина, Санникова Оксана, Хузина Аделя,...
Открытого Республиканского фестиваля-конкурса вокалистов исполнителей на иностранном языке «talents» 2016 год

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconОбразец заявления для устройства в доу
Полная, многодетная, одинокая мать/отец, неполная семья/ утеря кормильца, развод, родители инвалиды 1,2 группы, ребенок инвалид,...

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconАнализ государственной итоговой аттестации- 2014 11 класс (результаты...
Егэ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы. В соответствии с данным планом директор, заместитель...

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconРабочая программа по английскому языку год составления 2013-2014 учебный год
М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Enjoy English» для 2-11 классов

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconКонкурса
К участию приглашаются учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги коррекционного образования, педагоги спо, нпо, воспитатели...

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconПрограмма представления статистических отчетов за 2014 год
При сдаче годовых статистических отчетов медицинских организаций Томской области отчетные формы федерального статистического наблюдения...

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconФорма мп-сп за 2015 год образец заполнения
Форма мп-сп – это новый отчет, который с 1 апреля 2016 года сдают все малые компании и предприниматели (письмо Росстата от 14. 01....

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconРабочая программа по немецкому языку в 7 классе составлена на основе...
К класса с задержкой психического развития на 2013 2014 учебный год по предмету «Немецкий язык» на 2013-2014 учебный год

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconПрограмма-проект "Семья" Семья и школа это берег и море. На берегу...
В формировании личности ребёнка принимают активное участие дошкольные учреждения и школа, лагеря и трудовые отряды, книги, театр,...

Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год iconПрограмма «всеобуч» на 2014-2015 учебный год пояснительная записка программа «Всеобуч»
Данная программа направлена на систематическую работу по реализации прав граждан на получение основного образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск