Рабочая программа по истории для 6 класса учителя истории и обществознания
Скачать 0.63 Mb.
|
| 16. | Во главе христианского мира | 1 | Урок изучения нового материала | | Знать: суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой Европе; основные этапы борьбы римских пап и германских императоров; причины возникновения ереси; способы борьбы католической церкви с ересью. Уметь: рассказывать о святых католической церкви; составлять сообщения с опорой на текст учебника | § 18, вопросы 1-3 | 23.10 | | ||||||||
| 17 | Страны и государи. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии | 1 | Комбинированный | Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. | Знать: особенности формирования трех крупнейших государств средневековья: Германии, Франции и Англии; роль королевской власти в Англии, роль королевской власти в Англии, Франции, Германии; – причины появления парламентов в разных странах. Уметь: показывать на карте территориальные изменения Англии, Франции, Германии на пути к централизации; объяснять новый материал с опорой на текст учебника | § 19, заполнить таблицу (с.160, №1) | 27.10 | | ||||||||
| 18. | Тяжкие времена. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение | 1 | Комбинированный | Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. | Знать: бедствия, настигшие людей; – предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Англию и Францию; последствия крестьянских выступлений; требования бедных в Лондоне и Франции; причины раскола в католической церкви; причины столетней войны. Уметь: дать характеристику XIV в. – как наиболее тяжелому периоду во всей средневековой исторической эпохе; | § 20, вопросы 1-3 | 30.10 | | ||||||||
| 19. | На востоке Европы. Византийская империя | 1 | Комбинированный | Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. | Знать: причины формирования славянских государств в Центральной Европе; причины зависимости славянских государств от Римской церкви; причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов в христианство; о деятельности Кирилла и Мефодия. Уметь: показывать на карте Болгарское, Великоморавское, Чешское и Польское государство | § 21 подгот. к к.р. | 11.11 | | ||||||||
| 20 | Средневековая Европа - повторение | 1 | контрольный | | | | 13.11 | | ||||||||
| Дальние страны (3час) | ||||||||||||||||
| 21-22 | Монгольская империя. Индия. Поднебесная империя и страна Сипанго | 2 | Урок изучения нового материала | Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). | Знать: особенности образа жизни монголов; основные направления завоевательных походов; характерные черты крупнейшего государства средневекового Востока; причины образования и распада монгольского государства; отличительные черты деятельности Чингисхана, Тамерлана, Батыя. политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; особенности экономического и политического развития Делийского султаната; причины образования державы Великих моголов; особенности развития культуры и религии Индии. причины объединения Китая в VI веке; особенности экономического развитии Китая после объединения; основные черты складывания Китайского государства и управления им в средневековье; достижения китайской культуры; значение этих достижений в мировой истории; устройство средневекового государства Японии; природно-географическое положение Японии; характерные черты власти императора; особенности японского военного искусства, религии средневековой Японии; особенности быта и культуры средневековой Японии. Уметь: показывать на карте маршрут путешествий Марко Поло выполнять тестовые задания: выбор готового ответа; восстановление текста | § 22, Вопросы 1-2§ 23, вопрос №2 (пис) с.193§ 24, вопрос №2 (устно) с.207 | 18.11 20.11 | | ||||||||
| 23 | Очень разная Африка. Государства и народы доколумбовой Америки | 1 | Комбинированный | Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. | Перечислить первые государства тропической Африки; рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки. Рассказывать о возникновении государства, религии и государственном устройстве ацтеков, майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев. | § 25, работа с контурной картой | 25.11 | | ||||||||
| 24. | Итоговая контрольная «Средневековая Европа» | 1 | Контрольный | | Знать: особенности развития европейской империи периода развитого средневековья. Уметь: работать с исторической картой, устанавливать связь между историческими событиями; извлекать дополнительную информацию; составлять различные таблицы (с основой на текст учебника) и работать с ними; | | 27.11. | | ||||||||
| Древние жители нашей Родины 4 ч. (Т2ч). | ||||||||||||||||
| 25-26 Р 1-2. | Первобытная эпоха. Народы и государства на территории нашей страны в древности | 1 | Изучение нового материала | Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. | Знать: древнейшие поселения на территории нашей страны; основные занятия древних людей; типы хозяйств: присваивающее, производящее; процесс выделения языковых семей; особенности развития греческих колоний: Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Горгиппия, Фанагория; общественный строй античных городов-государств в Северном Причерноморье; общественный строй скифских племен, живших в I в. до н. э. Уметь: показывать на карте и рассказывать о местах расселения древних людей на территории нашей страны; описывать первые орудия труда древних людей; показывать на карте греческие колонии; определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими колониями; описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную культуру; | § 1, вопросы 1-2 сост. таблицу в тетради (с.13)§ 2, вопросы 1-2 | 2.12 4.12 | | ||||||||
| 27 Т1 | Древнее люди на территории Среднего Поволжья | 1 | Урок изучения нового материала | | Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край | | 9.12 | | ||||||||
| 28 Р3. | Кочевые племена на территории России в 4-5 веках. | 1 | Урок-практикум | Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1 | Знать: о роли кочевых племен в древнейшей истории нашей страны; хронологические рамки Великого переселения народов; смысл понятия «Великое переселение народов»; общественный строй государств, образовавшихся в период Великого переселения народов. Уметь: показывать на карте основные направления Великого переселения народов; | § 3, вопросы 1-3, сост. таблицу в тетради (с.24) | 11.12 | | ||||||||
| 29 Т2 | Древнее тюрки и ранние тюркские государства. | 1 | Изучение нового материала | | Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать государственные образования древних тюрков | | 16.12 | | ||||||||
| 30 Р4. | Восточные славяне в VI-VIII вв. | 1 | Комбинированный | Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. | Знать: основные занятия восточных славян; особенности образа жизни и верование; общественный строй древних славян. Уметь: показать на исторической карте территории расселения восточнославянских племен; работать с картой; выполнять тестовое задание: выбор ответа | § 4, заполнить таблицу в тетради (с.32) | 18.12 | | ||||||||
| Древняя Русь и русские земли IX – XIII вв. 12 ч. ( Т 1 ч.) | ||||||||||||||||
| 31-32 Р5-6. | Образование Древнерусского государства. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Рюриковичи | 2 | Изучение нового материала | Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. | Знать: хронологические рамки образования Древнерусского государства; о первых свидетельствах древних летописцев; о возникновении торгового пути «Из варяг в греки»; процесс превращения поселков восточных славян в города; особенности развития Новгорода и Киева как двух центров формирования Древнерусского государства; о версиях происхождения названия «Русь».: характерные особенности правления; о первых русских князьях времен язычества; особенности внешней политики русских князей; как было организовано управление Древнерусским государством; об отношениях князя и дружины; о походах русских князей. Уметь: показывать на карте торговый путь «Из варяг в греки»; рассказывать о первых русских князьях; выполнять тестовые задания. показывать на карте направление походов русских князей, территории, которые вошли в состав Древнерусского государства при Олеге, Игоре, Ольге, Святославе; выполнять тестовые задания | § 5, вопросы 1-3§ 6, вопросы 1-4, зад.1 (пис.) с.50 | 23.12 25.12 | | ||||||||
| 33 Р7. | Князь Владимир и крещение Руси | 1 | Комбинированный | Владимир I и принятие христианства. . | Знать: события первой княжеской усобицы; причины принятия христианства Русью; значение принятия христианства; о процессе распространении христианства на Руси. Уметь: характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князя Владимира; выполнять тестовые задания | | ||||||||||
Похожие:
 | Изучение обществознания в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач | | Учитель истории и обществознания мбоу сошс. Лесогорское Углегорского муниципального |
| М.: «Русское слово». 2006. Инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области Белиро «О преподавании... |  | ... |
| Л. Ф. Иванова, А, Ю. Лазебникова (учебное издание «Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 10-11 классы»,... | | Егэ по обществознанию. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и... |
| Данная рабочая программа составлена для учащихся 11 класса с целью полного и оптимального освоения учащимися содержания предмета... | | Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного... |
| Проект: «Экспертный анализ уровня профессиональных компетенций учителей истории и обществознания в субъектах Российской Федерации... | | Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и составлена на основании следующих документов |