Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях


НазваниеУчебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
страница6/11
ТипУрок
filling-form.ru > Туризм > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

III. Итог урока.

Учитель. Как вы считаете, почему необходимы призывникам глубокие знания учебных дисциплин, физическая тренировка и подготовленность?

Домашнее задание: ответить на вопрос: какие учебные пред­меты помогут военнослужащим в приобретении военных специ­альностей?

Урок 23

ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ВЗЫСКАНИЯ,

НАЛАГАЕМЫЕ НА СОЛДАТ И МАТРОСОВ,

ПРОХОДЯЩИХ ВОЕННУЮ СЛУЖБУ ПО ПРИЗЫВУ

Цель: продолжить изучение видов ответственности военно­служащих.

Ход урока I. Организационный момент.

П. Проверка выполнения домашнего задания.

1. Рассказ учащихся о видах ответственности военнослужа­щих, сопровождающийся примерами из жизненной практики зна­комых военнослужащих, описанных в средствах печати и инфор­мации.

2. Ч т е н и е сочинений-рассуждений, их комментирование.

III. Изучение новой темы.

Рассказ учителя.

Учитель продолжает знакомить учащихся с понятиями «воин­ской дисциплины» и «видами дисциплинарного взыскания».

Учитель. Воинская дисциплина обязывает каждого военно­служащего быть верным Военной присяге, строго соблюдать Кон­ституцию Российской Федерации, выполнять свой воинский долг и другие общие обязанности военнослужащего, а также оказывать уважение командирам, соблюдать правила воинского приветствия и воинской вежливости, с достоинством вести себя в обществен­ных местах, не допускать самому недостойных поступков и удер­живать других от них, содействовать защите чести и достоинства

граждан.

За достояние дисциплины в воинской части (подразделении) отвечает её командир и заместитель командира по воспитательной работе, которые должны постоянно поддерживать высокую воин­скую дисциплину, требовать от подчинённых её соблюдения, по­ощрять достойных, строго, но справедливо спрашивать с неради­вых.

Каждый военнослужащий обязан содействовать командиру в восстановлении порядка и дисциплины. За уклонение от содейст­вия командиру военнослужащий несёт ответственность.

Одним из принципов Вооружённых Сил России является еди­ноначалие, который заключается в наделении командира всей пол­нотой распорядительной власти по отношению к подчинённым и возложении на него персональной ответственности перед государ­ством за все стороны жизни и деятельности воинской части, под­разделения и каждого военнослужащего. Право командира - отда­вать приказ и обязанности подчинённого - беспрекословно подчи­няться приказу командира являются основными составляющими принципа единоначалия.

В случае открытого неповиновения или сопротивления подчи­нённого командир обязан для восстановления порядка и дисципли­ны принять все установленные законами меры принуждения, вплоть до ареста виновного и привлечения его к уголовной ответ­ственности. При этом оружие может быть применено только в бое­вой обстановке, а в условиях мирного времени - в исключительных случаях, не терпящих отлагательства.

К уже перечисленным видам дисциплинарного взыскания мож­но добавить следующее: в случае, если такое взыскание наклады­вается на сержантов и старшин, то они могут быть понижены в во­инском звании или понижены в воинском звании с понижением в воинской должности.

IV. Итог урока.

Учитель. Что включает в себя понятие «воинская дисципли­на»? Дайте полное определение. Какое важнейшее условие обеспе­чивает воинская дисциплина? Причиной каких неблагоприятных и опасных факторов в армейской жизни может стать недисциплини­рованность?

Домашнее задание: ответить на вопрос: в чём заключается принцип единоначалия Вооружённых Сил России?

Урок 24

ОФИЦЕР РОССИЙСКОЙ АРМИИ

Цель: познакомить учащихся с видами профессиональных образовательных учреждений военного профиля.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Учащиеся раскрывают понятие «разумная инициатива» и при­водят примеры удачного применения военнослужащими инициати­вы в условиях различных ситуаций выполнения воинского долга. Учитель комментирует ответы учеников, оценивает их.

П. Изучение новой темы.

1. Рассказ учителя о правилах поступления в военно-учеб­ные заведения.

Правила поступления в образовательные учреждения военного профиля, а также условия и порядок приёма в них изложены в Приказе Министра обороны России от 2000 года.

Познакомимся с некоторыми выдержками из этого приказа.

• Для кандидатов в военные учебные заведения необходимо иметь среднее образование.

• Ограничение по возрасту для не проходивших военную службу по призыву - до 22 лет.

• Ограничение по возрасту для прошедших или проходящих военную службу по призыву - до 24 лет.

• Ограничение по возрасту для контрактников (после прохож­дения половины срока) - до 24 лет.

• Для поступающих в военный институт физической культу­ры - иметь не ниже 2-го разряда по одному из видов спорта.

• Поступающий на военно-дирижёрский факультет консерва­тории должен иметь навыки игры на музыкальном инструменте духового оркестра.

Возможности подготовки офицерских кадров: в военных ака­демиях, в военных университетах и институтах, на военных кафед­рах гражданских вузов.

Сроки обучения в основном - 4-5 лет, в некоторых, например, в медицинских вузах - до 6 лет. Во всех военных учебных заведе­ниях обучение бесплатное, а курсанты ещё получают стипендию и пользуются всеми льготами военнослужащих.

Правила обучения в военных профессиональных образователь­ных учреждениях сходны с гражданскими:

• начало занятий 1 сентября;

• учебный год делится на два семестра с экзаменационной сес­сией в конце;

• предоставление каникул (отпуска) после окончания семестра;

• на последних курсах предусмотрена стажировка (практика) в воинских частях;

• для хорошистов и отличников предусмотрены увеличенные стипендии;

• для медалистов достаточно сдачи одного экзамена по профи­лирующему предмету.

Желающие поступить в военные учебные заведения подают за­явление в военкомат по месту жительства в срок до 20 апреля года поступления, хотя не исключена возможность подачи такого заяв­ления и непосредственно начальнику выбранного учебного заведе­ния. В случае поступления через военкомат возможности кандида­та увеличиваются. Отбор проводится в сроки с 5 по 25 июня по следующим критериям:

• состояние здоровья;

• военно-профессиональная направленность;

• индивидуальные психологические качества;

• общеобразовательная подготовка (в виде вступительных эк­заменов);

• физическая подготовка.

Вступительные экзамены в каждом конкретном военном вузе определены спецификой и направлением данного учебного заведе­ния. Названия вступительных экзаменов можно узнать в военкома­те. Некоторые данные есть и в учебнике на с. 150.

На подготовку к каждому экзамену даётся не менее двух дней.

2.Информация сотрудника местного военкомата о военно-учебных заведениях, где возможно получить военные специальности.

III. Итог урока.

Учитель. Какие предметы являются обязательными для изу­чения всеми военнослужащими для достижения целей учебно-боевой деятельности? {Общественно-государственная, тактиче­ская, техническая, специальная подготовка, радиационная, химиче­ская и биологическая защита, общевойсковые уставы, военная то­пография, строевая, физическая и военно-медицинская подготовка.)

Домашнее задание: рассказать об условиях поступления в во­енные вузы.

Урок 25

Международная МИРОТВОРЧЕСКая деятельность

Цель: проверить усвоение изученного материала; познако­мить с задачами обеспечения национальной безопасности.

Ход урока

I. Проверка выполнения домашнего задания.

Ученики рассказывают об условиях поступления в военные профессиональные образовательные учреждения. Учитель оцени­вает их ответы.

П. Изучение новой темы.

1. Рассказ учителя.

Учитель. В настоящее время Россия состоит в дружеских до­говорных отношениях со многими государствами мира, участвует в различных международных организациях. Для предотвращения неизбежных конфликтов Россия в первую очередь старается ис­пользовать политические, экономические и другие мирные средст­ва. Однако, общеизвестно, что применение военной силы часто бо­лее эффективно, чем уговоры и переговоры. Для предотвращения военных конфликтов международные коалиции и организации ис­пользуют вооружённые силы государств, имеющих особый вес для конфликтующих сторон. Кроме этого, необходимость военного присутствия в некоторых стратегически важных регионах мира от­вечает интересам обеспечения национальной безопасности России.

Таким образом, в настоящее время Вооруженные Силы РФ рас­сматриваются руководством страны как фактор сдерживания, как крайнее средство, применяемое в случаях, когда использование мирных средств не привело к ликвидации военной угрозы интере­сам страны. Выполнение международных обязательств России по участию в миротворческих операциях рассматривается как новая задача ВС по поддержанию мира.

Основным документом, определяющим главные положения миротворческих операций, проводимых Россией, является Феде­ральный закон РФ «О порядке предоставления Российской Феде­рацией военного и гражданского персонала для участия в деятельности по поддержанию или восстановлению международного мира и безопасности», принятый 26 мая 1995 года. На основании этого был подписан Указ Президента РФ «О формировании специально­го войскового контингента Вооружённых Сил Российской Федера­ции для участия в деятельности по поддержанию или восстановле­нию международного мира и безопасности» от 1996 года. На осно­вании этих документов был сформирован специальный контингент, состоящий из 17 мотострелковых и 4 парашютно-десантных ба­тальонов общей численностью в 22 тысячи человек.

География участия миротворческих сил России такова: "

• до 2000 года - Приднестровье и Абхазия;

• с 1993 года-Таджикистан;

• с 1999 года - автономный край Косово (Югославия).

Комплектование миротворческих сил происходит на добро­вольной основе ПС предварительному (конкурсному) отбору из числа лиц, проходящих военную службу по контракту.

В период прохождения службы военнослужащие пользуются статусом, привилегиями и иммунитетом, которые предоставляют­ся персоналу ООН при проведении операции по поддержанию мира.

Личный состав специального воинского контингента оснащает­ся лёгким стрелковым оружием.

Утверждены и проводятся учёба и подготовка персонала и лич­ного состава.

III. Итог урока.

Учитель. На следующем уроке вам предстоит выполнить итоговую проверочную работу по теме «Военнослужащий - за­щитник своего Отечества», поэтому тщательно подготовьтесь.

Домашнее задание: написать сочинение о значении и роли международной деятельности Вооружённых Сил России.

Урок 26

ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ И ЗДОРОВЬЯ

Цель: объяснить значение личной гигиены для общего со­стояния здоровья.

Ход урока I. Организационный момент. ,

П. Повторение пройденного материала.

Проверочный экспресс-тест.

1. Выбери правильный вариант ответа.

Влияние биологических факторов на состояние здоровья свя­зано:

о с психологическим складом личности;

Д с наследственностью;

а с климатическими условиями местности.

2. В основе здорового образа жизни лежит:

о неукоснительное соблюдение правильно организованного режима дня школьника; Д наследственность;

□ личная заинтересованность человека.

3. Правильно организованный режим дня обеспечивает: о оптимизацию микроклимата учебных помещений;

Д рациональное чередование и регулярность различных видов деятельности и отдыха;

□ правильную рабочую позу во время занятий; О регулярное и рациональное питание.

4. Соотнеси понятия с их значениями.

18

о Единая система знаний и практической дея­тельности, аккумулирующая в себе успехи эко­логии, биологии, генетики, физической культу­ры, иммунологии, психологии и многих др. на­ук, целью которой является физическое, психическое и социальное благополучие здоро­вья юных граждан

Д Болезнь

Д Сознательное отношение к своему и общест­венному здоровью

а Валеология

□ Нарушение нормальной жизнедеятельности организма

о Здоровый образ жизни

Ключкответу:

1. Д; 2. п, о; 3. Д, 0; 4. оп; До; пД.

III. Изучение новой темы.

1.Терминологическая работа.

Учащиеся зачитывают определения понятий «гигиена», «лич­ная гигиена», объясняют их значение, в ходе обсуждения устанав­ливают наиболее полную трактовку термина, записывают в тет­радь.

ГИГИЕНА (от греч. hygieinos - здоровый) - область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и про­дления жизни. Относится к наиболее древним отраслям медицин­ских знаний. Научная гигиена развивается со 2-й половины XIX в. Ее основоположником считается М. Петтенкофер; В России-А. П. Доброславин и Ф. Ф. Эрисман. Для изучения санитарного состояния внешней среды и ее влияния на организм человека ги­гиена использует физические, химические, физиологические, ток­сикологические и другие методы. Гигиена включает ряд самостоя­тельных разделов (коммунальная гигиена, гигиена труда, гигиена детей и подростков, гигиена питания, военная гигиена, радиацион­ная гигиена и др.). {Большой энциклопедический словарь. - М.: Со­ветская энциклопедия, 1981, с. 303.)

ГИГИЕНА - наука, изучающая влияние различных факторов внешней среды на организм человека и разрабатывающая меры со полнялся только 1-2 раза в неделю, то в эти дни указывается время, а в остальные дни пишется «нет».

На анкетирование отводится неделя, затем вы должны пись­менно проанализировать свои анкеты, учитывая порядок чередова­ния отдельных моментов режима дня, то есть степень упорядочен­ности и продолжительность элементов режима, то есть бюджет времени.

Полученные результаты необходимо сравнить с рекомендуе­мыми гигиеническими нормативами, затем сделать вывод об от­клонениях в своем режиме дня, обосновать предложения по его

коррекции.

i

Режнм школьника по дням недели

Дата___________________

Фамилия, имя__________________________________________

Возраст (лет)_____________________________^___________

Школа ____________Класс______________________

Домашний адрес

№ п/п

Элементы режима

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

В котором часу лег спать?



















2

В котором часу встал?






















3

Сколько было уроков?






















4

В котором часу ушел из школы?



















5

Занимался ли общественно полезным трудом? (Что делал, с какого по какой час. Сколько времени?)






















6

Занимался ли общественной работой (собра­ние, заседание совета, выпуск стенгазеты? С какого по какой час? Сколько времени)?






















7

Участвовал ли в школьной репетиции художе­ственной самодеятельности (что делал, с како­го по какой час. Сколько времени)?





















1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconМетодическая разработка написана в соответствии с требованиями программы...
Устойчивость функционирования объекта экономики при чрезвычайных ситуациях (ЧС) мирного и военного времени

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconКонспект урока обж в 4 классе Тема урока: «Чрезвычайная ситуация- что это?»
Цель по содержанию: создание условий для усвоения и осмысления понятий о чрезвычайных ситуациях,умения предвидеть опасность,обучения...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconУчебник составлен с использованием последних руководящих документов....
Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для медицинских вузов / Под ред. П. И. Сидорова. – М.: Гэотар-мед, 2006....

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconУчебно- методическое пособие
Учебное пособие предназначено для преподавателей курса основ безопасности жизнедеятельности в обучении учащихся безопасному поведению...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconРоссийской Федерации Российский химико-технологический университет...
...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconДоклад о положении с правами человека в пензенской области в 2009...
Основные направления деятельности организации- защита конституционных прав человека

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconВ соответствии с ч. 1 ст. 18 Закона Забайкальского края «Об Уполномоченном...
Ь двадцать лет. Конституция закрепила в качестве высшей ценности самого человека, установив, что «признание, соблюдение и защита...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconДоклад о деятельности Уполномоченного по правам человека в Республике Саха (Якутия) в 2008 году
Возникающие между ними противоречия должны решаться в пользу интересов человека в целях осуществления его прав и свобод. Защита прав...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconСправочное пособие по организации выполнения мероприятий по предупреждению...
Справочное пособие содержит макеты планов гражданской обороны и защиты населения, а также рекомендации и примеры расчетов возможных...

Учебные вопросы: Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях iconМетодические рекомендации по оказанию помощи в оформлении правоустанавливающих...
Восстановление утраченного удостоверения на право управления маломерным судном/судовой билет

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск