Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»


Скачать 334.97 Kb.
НазваниеПояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
страница2/3
ТипПояснительная записка
filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка
1   2   3



Предметное содержание речи
1. Мой дом (Мой родной очаг) – 10 часов. Называние чувств, эмоций человека. Описание своей комнаты и комнаты мечты. Заполнение анкеты, формуляра. Рассказ о работе по дому. Выражение побуждений к действию

2. Это вкусно. – 10 часов. Рассказ о том, что ребята едят охотнее всего. Описание завтрака, обеда и ужина. Особенности национальной кухни. Заказ еды.

3. Моё свободное время. - 10 часов. Занятия ребят в свободное время. Планирование своего свободного времени. Сравнение оценок, аттестаций, каникул в странах изучаемого языка.

4. Смотрится отлично. – 10 часов. Описание внешности человека. Мода и одежда. Описание своей внешности и внешности других. Беседа о покупках.

5. Вечеринка. – 10 часов. Приглашения и поздравления. Планирование вечеринки, праздника. Рассказ о празднике. Рассказ о прошлом.

6. Мой город. – 10 часов. Рассказ о городе. Описание дороги в школу. Ориентирование в городе. Рассказ о прошлом.

7. Каникулы. – 10 часов. Планирование поездки. Формулировка аргументов за и против. Планы на каникулы. Рассказ о прошлом. Открытка с места отдыха.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
1. Аудирование

Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио-и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

На данном уровне при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.

2. Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик до 4-5 со стороны каждого обучающегося . Продолжительность диалога 1,5 – 2 минуты.

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность. Объём монологического высказывания от 7 до 10 фраз. Продолжительность монолога 1 – 1,5 минуты.

3. Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся , иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных материалах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения – 400-500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения – до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения – до 200 слов.

4. Письменная речь

умение:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – 100 слов, включая адрес;

- писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без неё. Объём – 140 слов, включая адрес;

- делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны /стран изучаемого языка, полученных на уроках второго иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников0. Распространёнными образцами фольклора;

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения

умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

- учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

- самостоятельная работа обучающихся , связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.
Специальные учебные умения

Формируются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реплики при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые знания и навыки

1. Орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения (6 класс), и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

2. Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

3. Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 6 класса, в объёме 700 единиц. Лексика по темам «Мой дом», «Это вкусно», «Моё свободное время», «Выглядит отлично», «Вечеринки», «Мой город», «Каникулы». Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

существительных с суффиксами –ung, -keit, -heit, -schaft, -um, -or, -ik, -e, -ler, -ie;

прилагательных с суффиксами –ig, -lich, -isch, -ios, -sam, -bar;

существительных и прилагательных с префиксом –un;

существительных и глаголов с префиксами –vor, mit;

глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

б) словосложение

существительное + существительное;

прилагательное + прилагательное;

прилагательное + существительное;

глагол + существительное;

в) конверсия

существительные от прилагательных;

существительные от глаголов

г) интернациональные слова

4. Грамматическая сторона речи

Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Существительное:

- дательный падеж существительных с определённым артиклем

- множественное число существительных

Артикль:

- нулевой артикль

- отрицательный артикль

Предлоги:

- предлоги места, отвечающие на вопрос дательного падежа «Где?»

- предлоги с дательным падежом (управление)

- предлоги времени (im, am, um)

- предлоги in, aus

Местоимение:

- личные местоимения в винительном падеже

- неопределённо-личное местоимение man

Глагол:

- модальные глаголы müssen, wollen в настоящем времени

- повелительное наклонение

- прошедшее время Präteritum глаголов haben и sein

- прошедшее время Perfekt слабых, сильных и некоторых неправильных глаголов

- употребление вспомогательных глаголов haben и sein в Perfekt

Синтаксис:

- прямой и обратный порядок слов в простом предложении

- порядок слов в сложносочинённом предложении с deshalb

- формы отрицания в предложении

- формы отрицания в предложении на отрицательный вопрос (doch)

- формы утверждения в предложении

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка.

Они овладевают знаниями:

- о значении немецкого языка в современном мире;

- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);

- о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;

- о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

- адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социо-культурной, межкультурной сфер общения;

- представления родной страны и культуры на иностранном языке;

- оказание помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Аудирование

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной /интересующей информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному,/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
1   2   3

Похожие:

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка. Умк «Синяя птица. 6 класс», Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина
...

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка данная программа по английскому языку учителя...
Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных...

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по английскому языку для 7А класса составлена на...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconОбразовательная программа по учебному предмету «Немецкий язык»
Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа по немецкому языку для 5-9 классов...

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на...
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка рабочая программа социально-бытовому ориентированию...
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 9- а класса
Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических...

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по немецкому языку для 8 «А» класса
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основании следующих документов

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку...
Настоящая рабочая программа по немецкому языку для 9 класса мбоу «Самарская вальдорфская школа» составлена на основе

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Настоящая программа по немецкому языку для...
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ №1089 от 05....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск