№ п/п, дата
| Тема урока, цель (ключевые задачи урока)
| Кол-
во часов
| Учебно-методическое обеспечение (условия реализации
основных общеобразова-тельных программ)
| Формы промежуточного контроля,
технология оценки
| Система мер по обеспечению здоровья учащихся
| Информационно-методическая поддержка ОП (др. инфраструктурами системы образования
| Направления формирования качеств личности
|
л
| с
| о
| и
| к
|
Введение (4 ч)
|
1
| Что изучает география материков и океанов. (Урок изучения нового материала).
Познакомить с содержанием и структурой курса, особенностями построения учебника; убедить в том, что географические знания – составная часть общей культуры человека; закрепить знания об устройстве поверхности Земли.
| 1
| Учебник Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2007.
Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2007.
Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс.- М.: Дрофа, 2007.
Глобус, физическая карта мира, учебные картины.
Карта полушарий, карта мира, различные по содержанию карты материков, глобус, линейки и нитки для измерения расстояний по карте.
| Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов.
Фронтальный опрос, работа с контурными картами
| Инструктаж о соблюдении правил техники безопасности в кабинете географии
| Географическая наука в античное время, последовательность открытия континентов (история)
| +
| +
| +
| +
|
|
2-3
| Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.
(Уроки формирования новых знаний).
Систематизировать материал по накоплению знаний людей о своей планете; способствовать нравственному воспитанию школьников, формировать умение оценивать результаты путешествий и географических открытий.
| 2
| Составление сводной таблицы. Выборочный контроль
|
| Развитие науки в античном мире, в эпоху раннего и позднего средневековья и т.д. (история)
| +
| +
| +
| +
| +
|
4
| История создания карт.
(Урок формирования новых знаний).
Определить роль карты в науке и жизни. Познакомить с основными свойствами карт. Научить группировать карты по различным признакам, рассматривать карту как объект изучения и как источник знаний.
| 1
| Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану.
Выборочный тематический контроль
|
| Масштаб (математика), древние карты (мстория).
| +
| +
| +
| +
| +
|
Главные особенности природы Земли (9 ч)
|
Литосфера и рельеф Земли (2)
|
5
| Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит.
(Урок изучения нового материала).
Углубить знания о строении литосферы, познакомить с теорией литосферных плит и ее практческим значением. Определить различия между материковой и океанической корой. Выявить особенности строения и движения литосферных плит. Обучить приемам работы с картой строения земной коры. Формировать умения составлять прогноз об изменениях очертаний суши (зная скорость перемещения плит).
| 1
| Образцы горных пород,
физическая карта мира, карта строения земной коры, иллюстративные таблицы.
| Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.
Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов.
Работа с картами атласа.
|
| Изменение агрегатного состояния вещества, давление (физика).
| +
| +
| +
| +
| +
|
6
| Особенности рельефа Земли.
(Практикум).
Сформировать представление о разнообразии рельефа Земли, что обусловлено длительным взаимодействием внутренних и внешних процессов. Способствовать усвоению мировоззренческой идеи о непрерывном развитии рельефа во времени и пространстве. Совершенствовать умения устанавливать связи, сравнивать, систематизировать изучаемые объекты и явления. Завершить формирование понятия рельеф. Установить закономерности размещения крупных форм рельефа.
| 1
| Физическая карта мира, карта строения земной коры, учебные картины с изображением разнообразных форм рельефа, таблицы по теме.
Фрагмент видеофильма о горах.
| Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов.
Работа с картами атласа.
|
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
Атмосфера и климаты Земли (3 ч)
|
7
| Климатообразующие факторы.
(Практикум).
Сформировать представление о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли. Раскрыть значение климатообразующих факторов, причины разнообразия климатов Земли. Научить школьников читать климатическую карту.
| 1
| Климатическая карта мира, схема циркуляции атмосферы, теллурий, динамическая модель «Типы воздушных масс и их динамика».
| Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли.
Работа с картами атласа.
|
| Свойства воздуха (природоведение, естествознание), положительные и отрицательные числа (математика), давление, сила тяжести, агрегатное состояние вещества (физика).
| +
| +
| +
| +
| +
|
8
| Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.
(Практикум).
Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты. Продолжить формирование умений работать с контурной картой).
| 1
| Анализ климатических карт.
Работа с картами атласа.
Фронтальная работа.
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
9
| Климатические пояса.
(Урок изучения нового материала).
Выявить принципы выделения климатических поясов, установить различия между основными и переходными поясами. Сформировать представление о зональном размещении поясов, об особенностях климата каждого пояса. Научить приемам работы с картой климатических поясов и областей Земли. Дать представление об изменении климата во времени.
| 1
| Климатическая карта мира, карта климатических поясов и областей Земли, схема «Климатические пояса», таблица «Типы климатов земного шара» с раздаточным материалом
| Анализ карты климатических поясов Земли.
Фронтальный опрос.
Тестирование.
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
Гидросфера (1 ч)
|
|
|
|
|
|
10
| Гидросфера.
(Урок изучения нового материала).
Раскрыть роль океана в формировании главных природных особенностей Земли, познакомить школьников со свойствами океанических вод, с понятием водная масса. Дать представление об общей схеме поверхностных течений, их роли в перераспределении тепла на планете.
| 1
| Глобус, физическая карта мира, карта океанов, иллюстрации учебника.
| Обозначение на контурной карте различных богатств Мирового океана.
Выборочный опрос.
|
| Свойства воды (природоведение, естествознание), плотность, теплоемкость вещества, испаряемость (физика).
| +
| +
| +
| +
| +
|
Биосфера Земли (1 ч)
|
|
|
|
|
|
11
| Биосфера. Географическая оболочка.
(Урок изучения нового материала).
Ознакомить учащихся с гипотезой возникновения жизни на Земле. Ввести понятие географическая оболочка, раскрыть ее основные свойства и строение.
Конкретизировать признаки географической оболочки по схемам круговоротов веществ и энергии.
| 1
|
| Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».
Фронтальный опрос.
|
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
Земля – планета людей (2 ч)
|
|
|
|
|
|
12
| Земля – планета людей.
(Урок-путешествие).
Сформировать общее представление о населении Земли, познакомить с путями расселения людей по материкам, причинами неравномерного размещения населения. Расширить и углубить знания о расах и народах мира. Раскрыть сложное и изменяющееся во времени взаимодействие природы и человека, зависимость экологических проблем от социальных условий. Познакомить с положением стран на политической карте.
| 1
| Карта народов и плотности населения мира, политическая карта мира, карты учебника, учебные картины и экранные пособия о народах мира.
| Работа с картами атласа.
| Миграции людей, связанные с войнами, путешествиями и географическими открытиями (в историческом аспекте); государства античного мира, средних веков и т.д. (история).
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
13
| Главные особенности природы Земли.
(Урок повторения и обобщения).
Повторить и обобщить знания по разделу. Закрепить основные понятия.
| 1
|
| Тестирование.
|
|
| +
| +
| +
| +
| +
|
Материки и океаны (50 ч)
|
|
|
|
|
|
Африка (11 ч)
|
|
|
|
|
|
14
| Африка. Географическое положение и история исследования.
(Урок изучения нового материала).
Познакомить с планом характеристики материка. Ввести понятие географическое положение (ГП) материка, раскрыть приемы определения ГП материка. Изучить особенности ГП Африки и их влияние на природу материка. Раскрыть причины, побудившие европейцев исследовать Африку. Обратить внимание на отвагу и мужество путешественников и исследователей континента.
| 1
| Учебные картины и экранные пособия с изображением африканских ландшафтов и народов; глобус, карта полушарий, линейки. Портреты путешественников
Книги и журналы об Африке.
| Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
Фронтальный опрос.
|
|
| +
| +
| +
| +
|
|