Управление образованием

Актуальность и новизна:

1. 
   Существует ли общественная потребность во внедрении данной программы?
   
2. 
   Была ли проведена оценка необходимости данной программы?
   
3. 
   Были ли обсуждены методы и результаты проведенного исследования?
   
4. 
   Были ли полученные результаты использованы при составлении программы?
   
5. 
   Является ли предлагаемая программа принципиально новой?
   
6. 
   В чем заключаются преимущества данной программы перед аналогичными?
   

1. 
   Дана ли исчерпывающая характеристика учащимся?
   
2. 
   Учтен ли уровень их культурного развития?
   
3. 
   Указана ли необходимая предварительная подготовка учащихся?
   
4. 
   Какие варианты предлагаются учащимся, которые не имеют данной подготовки?
   
5. 
   Какие возможности открываются перед учащимися, которые уже выполнили все задачи программы?
   

1. 
   Соответствует ли содержание целям и задачам программы?
   
2. 
   Согласовано ли оно с образовательными стандартами?
   
3. 
   Учтены ли при отборе содержания принципы дидактики?
   
4. 
   Является ли содержание последовательным?
   
5. 
   Будет ли оно интересным для учащихся?
   
6. 
   Указаны ли различные уровни усвоения учебного материала?
   
7. 
   Указана ли литература для учащихся и для педагогов?
   
8. 
   Приведен ли словарь изучаемых понятий и терминов?
   

1. 
   Каким образом предлагаемая программа связана с другими элементами учебно-воспитательного процесса?
   
2. 
   Четко ли установлено соотношение между предлагаемой программой, с одной стороны, и предыдущими и последующими курсами, с другой?
   
3. 
   Указаны ли межпредметные связи?
   

1. 
   Согласована ли она с содержанием обучения?
   
2. 
   Удовлетворяет ли она потребностям учащихся?
   
3. 
   Соответствует ли она целям и задачам программы?
   
4. 
   Обеспечивает ли она прогресс в развитии учащихся?
   
5. 
   Является ли методика обучения интересной и разнообразной?
   
6. 
   Разработаны ли индивидуальные подходы к учащимся с разными возможностями?
   
7. 
   Разработаны ли индивидуальные и коллективные методы обучения?
   
8. 
   Как осуществляется обратная связь в данной программе?
   
9. 
   Учтена ли возможность быстрого изменения программы в случае необходимости?
   

1. 
   Была ли предложена методика оценки выполнения каждой задачи программы?
   
2. 
   Насколько эффективна эта методика?
   
3. 
   Четко ли сформулированы требования к учащимся?
   
4. 
   Насколько эти требования соответствуют существующим образовательным стандартам?
   
5. 
   Смогут ли учащиеся самостоятельно оценить свои достижения?
   
6. 
   Четко ли сформулированы критерии оценок?
   
7. 
   Соответствует ли система оценок цели программы?
   

1. 
   Дано ли описание, какой материал необходим для данного курса?
   
2. 
   Доступен ли он для педагога? Даны ли рекомендации для его применения в классе (в творческом объединении)?
   
3. 
   Определена ли необходимость квалификации учителя?
   
4. 
   Указаны ли роли родителей, школьной администрации, приглашенных лиц?
   
5. 
   Сделан ли детальный расчет необходимого времени?
   
6. 
   Подсчитан ли бюджет программы?
   

1. 
   Была ли проведена апробация данной программы?
   
2. 
   Были ли обсуждены ее результаты, кто выполнял роль экспертов?
   

1. 
   Есть ли в программе четкое описание ожидаемых педагогических результатов?
   
2. 
   Были ли предложены критерии для оценки всех аспектов программы?
   
3. 
   Был ли разработан педагогический эксперимент по оценке эффективности программы?
   
4. 
   Была ли предложена методика проведения педагогического эксперимента?
   
5. 
   Было ли проведено это исследование?
   
6. 
   Были ли обсуждены результаты эксперимента?
   
7. 
   Все ли учащиеся выполнили требования программы?
   
8. 
   Какие имеются предложения по повышению эффективности программы?
   

1. 
   формирование представлений о фольклоре как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
   
2. 
   осмысление музыкального фольклора как особой формы освоения культурной традиции;
   
3. 
   формирование основных эстетических и теоретико-музыкальных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки фольклорных произведений;
   
4. 
   формирование системы музыкально-фольклорных понятий, составляющих этико-эстетический компонент народного искусства;
   
5. 
   формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к общечеловеческим ценностям.
   

1. 
   спецификой фольклорного материала и метода фольклорных творчеств;
   
2. 
   педагогическими (образовательными) задачами предмета, состоящего из усвоения сообщаемых учителем знаний, разучивания и исполнение песен, слушание музыки;
   
3. 
   возрастными психофизиологическими особенностями учащихся.
   

• 
  импровизацию поэтического текста;
  
• 
  импровизацию движений и пластике танца и играх;
  
• 
  варьирование и импровизацию музыкального текста.
  

1. 
   Введение. Мир фольклора. Специфика детского фольклора.
   

cclxiii.Примерный репертуар 1-го года обучения