ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 КЛАСС
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| В том числе контрольных работ, зачётов
| 1
| Bonjour, la France!
Здравствуй, Франция!
| 9
| 1
| 2
| Comment ça va?
Как дела?
| 9
| 1
| 3
| Nous sommes quatre
Нас четверо
| 9
| 1
| 4
| Un frère ou une sœur
Брат или сестра
| 9
| 1
| 5
| Nous avons géographie
У нас урок географии
| 9
| 1
| 6
| L’anniversaire de Corinne
День рождения Коринны
| 9
| 1
| 7
| Une glace c’est bon
Мороженое-это вкусно
| 9
| 1
| 8
| Mon petit chien
Мой щенок
| 9
| 1
| 9
| A chaque saison ses plaisirs
В каждом сезоне свои удовольствия
| 9
| 1
| 10
| Où est le journal de papa?
Где папина газета?
| 9
| 1
| 11
| Lettre à Olga
Письмо Оле
| 9
|
| 12
| La poste, c’est tout près
Почта-это совсем рядом
| 9
| 1
|
| Резерв
| 3
|
|
|
| Итого-102
|
| ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 КЛАСС
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| В том числе контрольных работ, зачётов
| 1
| Давайте, познакомимся!
| 6
| 1
| 2
| Моя школа.
| 9
| 1
| 3
| Покупки.
| 9
| 1
| 4
| Приятного аппетита!
| 9
| 1
| 5
| Мой друг
| 9
| 1
| 6
| Мой досуг. Я смотрю телевизор.
| 9
| 1
| 7
| Путешествие
| 9
| 1
| 8
| В библиотеке
| 9
| 1
| 9
| Моя учеба
| 7
| 1
| 10
| Мой рабочий день
| 10
| 1
| 11
| Париж
| 10
| 1
| 12
| Резерв
| 6
| 1
|
|
|
| 1
|
|
| Итого-102
|
| ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 КЛАСС
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| В том числе контрольных работ, зачётов
| 1
| Мои летние каникулы
| 6
| 1
| 2
| Париж
| 12
| 1
| 3
| Моя учеба
| 12
| 1
| 4
| Мода
| 12
| 1
| 5
| Моя помощь дома
| 12
| 1
| 6
| Приготовления к приему гостей
| 12
| 1
| 7
| Праздники и традиции
| 12
| 1
| 8
| Франция ( географическое положение, города, полезные ископаемые)
| 12
| 1
| 9
| Россия ( географическое положение, города, полезные ископаемые)
| 12
| 1
|
| Резерв
| 6
|
|
|
| Итого-102
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 КЛАСС
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| В том числе контрольных работ, зачётов
| 1
| Мои летние каникулы
(повторение)
| 6
| 1
| 2
| Мой досуг (повторение)
| 6
| 1
| 3
| Роль спорта в нашей жизни
| 12
| 1
| 4
| Охрана природы
| 12
| 1
| 5
| Европа. Евросоюз
| 12
| 1
| 6
| Времена года
| 12
| 1
| 7
| Путешествия. Я путешествую
| 12
| 1
| 8
| Мое село
| 12
| 1
| 9
| Россия ( географическое положение, города, полезные ископаемые)
| 12
| 1
|
| Резерв
| 6
|
|
|
| Итого-102
|
| ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 9 КЛАСС
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| В том числе контрольных работ, зачётов
| 1
| Путешествие. Я еду во Францию.
| 14
| 1
| 2
| Каникулы французов
| 11
| 1
| 3
| Париж
| 11
| 1
| 4
| Средства массовой информации
| 11
| 1
| 5
| Моя будущая профессия
| 11
| 1
| 6
| Проблемы молодежи ( наркотики, курение, СПИД )
| 10
| 1
| 7
| Роль кино в нашей жизни
| 11
| 1
| 8
| Я иду в театр
| 9
| 1
| 9
| Роль книг в нашей жизни
| 10
| 1
|
| Резерв
| 4
|
|
|
| Итого-102
|
| ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
В результате изучения французского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
|