Тема:
Социальная экспертиза. Экспертные методы исследования
План:
Понятие, сущность, функции и принципы социальной экспертизы.
Краткая характеристика видов экспертного опроса.
Другие экспертные методы: метод прогнозных сценариев, матричный метод, метод дерева целей, морфологический анализ (См. Добреньков В.И., Крав5190ченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 261 – 274.
Организационные модели социальной экспертизы: «рецензия», «мони торинг», «проект» и другие. (См. Е.И. Холостову)
Субъекты и объекты социальной экспертизы. Процедура и требования к отбору экспертов.
Преимущества, трудности, типичные недостатки применения экспертных методов в социальной работе.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В чем отличие социальной экспертизы от других видов экспертизы?
Может ли социальный работник быть экспертом при проведении социальной экспертизы?
Определите процедуру отбора экспертов, нормативные требования к ней. Какие формы экспертного опроса Вы знаете?
В чем отличие экспертной модели «Рецензия» от обычной рецен зии, например литературного критика?
Что значит соблюдать требования относительно интерфейса при подготовке экспертного заключения?
Как вы считаете, можно ли рассматривать матричный метод, метод дерева целей, морфологических анализ как приемы, используемые при осуществлении экспертного опроса? Почему? В каких случаях они будут выступать как самостоятельный метод исследования?
Задания для самостоятельной работы:
Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
Осуществите социальную экспертизу в форме «рецензии» одного из социальных проектов, направленного на решение проблем определенной категории граждан (на выбор: дети-сироты, лица БОМЖ, пожилые, мигранты и др.), осуществляющихся в нашем регионе. Используйте материалы периодических изданий, Интернет-сайты.
Решить задачи, предложенные в учебнике «Технология социальной работы» / Под ред. А. А. Чернецкой. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. С. 42 – 43.
Основная литература:
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА–М, 2008. – С. 487 – 504.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 261 – 274.
Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 25 – 168.
Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
Интернет-сайт Правительства Мурманской области: http://www.gov-murman.ru/
Дополнительная литература:
Социальная работа. / Под ред. В. И. Курбатова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Холостова Е.И. Социальная работа. — М., 2005.
Методика социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990.
Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. — М.: Па тент, 1996.
Луков В.А. Социальная экспертиза /Ин-т молодежи. — М., 1996.
Социогуманитарная экспертиза: принципы и методология («круг лый стол») // Социологические исследования. – 1992. - № 11.
Практическая работа № 4
Тема: Социальный эксперимент
План
Социальный эксперимент и его специфика. Место и роль эксперимента в социальной работе.
Классификация видов экспериментов.
Основные требования к подготовке, организации и проведению эксперимента.
Программа эксперимента.
Типичные ошибки при проведении эксперимента.
Вопросы для коллективного обсуждения
В чем заключается сущность эксперимента в социальной работе? Чем определяется его значимость?
Назовите основные виды социального эксперимента и охарактеризуйте их.
Какова структура эксперимента?
Что такое «программа эксперимента»?
Какие трудности в проведении эксперимента в социальной работе вы можете назвать?
Задания для самостоятельной работы
Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
Составьте схему «Виды экспериментов в социальной работе».
Выписать из учебника Добренькова В.И., Кравченко А.И. (Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 593 – 595) типичные ошибки и трудности в эксперименте.
Какие произведения художественной литературы, описывающие глобальные социальные эксперименты, вы можете назвать?
Прочитайте нижеприведенную информацию с сайта Первого телеканала - репортаж И. Рискина от 21 сенября 2007 г. Можно ли рассматривать указанный случай как социальный эксперимент? Почему? Приведите подобные примеры.
«В Америке появилось новое государство, в котором вся власть принадлежит детям. У них свое правительство, свои законы и никого старше шестнадцати лет. Все это происходит в реалити-шоу одного из крупнейших телеканалов, и телезрители уже разделились на два непримиримых лагеря….
"Государство детей" на канале CBS. Сорок дней, сорок ночей, и сорок ребят от восьми до пятнадцати лет от роду. Они живут в пустыне штата Нью-Мексико. В городе-призраке Бонанца, где когда-то отказались жить взрослые….
Сюда не имеет права ступить ногой ни один взрослый, и нет всего того, чем должны быть окружены дети. Опека, родительские советы и наставления, педагоги и воспитатели, игрушки, цивилизация, наконец - только не здесь! …
Из разных штатов и городов, разного цвета кожи. Они устраивают свою жизнь так, как ее понимают. … Том Фореман, один из авторов шоу: "Они разделились на 4 округа, по десять детей в каждом. Каждый округ управляется одним представителем, который входит в детское правительство. У них есть своя работа и домашние хлопоты. Они сами будут готовить и решать, когда лечь спать. Им надо ужиться друг с другом и сделать так, чтобы жил этот город". …
Снимали эту программу, разумеется, взрослые. И за кадром, помимо сотни телевизионщиков, остались врач, психолог и ветеринар для контроля за животными.
Дети, живущие сами по себе. Телевидение может создавать и не такие иллюзии. Но для того, чтобы в иллюзию верили и шоу смотрели, нужно соблюсти определенные телевизионные законы. И вот эти законы внушают многим серьезные опасения"
Дети, мало того, что разновозрастные, но и набранные из разных социальных пластов, подбирались, конечно, с расчетом на то, чтобы было как можно больше конфликтов. Выяснения отношений и агрессия - это приковывает к экрану, но и пугает телезрителей.
Понятно, что вдохновляло создателей. Знаменитый роман Голдинга "Повелитель мух". Дети, оставшиеся без взрослых на необитаемом острове, постепенно ставшие вероломными предателями и убийцами. Но если бы не было конфликтов, и столкновений - книгу Голдинга не стали бы читать, а телевизионную программу смотреть. Разница в том, что писатель выдумал героев, а здесь они настоящие. И теперь американцы решают: хорошо, что детям позволили остаться без взрослых, или плохо».
Основная литература:
Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
Дополнительная литература
Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – С. 61 - 63.
Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 346 – 360.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 83 – 111.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
Социология / Под ред. Г.В. Осипова. – М.: Наука, 1996. Гл. 11.
Практическая работа № 5
Тема: Наблюдение как метод исследования в социальной работе
План
Наблюдение как метод получения первичной социальной информации, понятие и значение. Специфика метода наблюдения в социальной работе.
Классификация видов наблюдения.
Инструментарий наблюдателя.
Этические требования к наблюдателю.
Основные этапы процесса наблюдения.
Типичные ошибки при проведении наблюдения и пути повышения общего уровня надежности данных.
Вопросы для коллективного обсуждения
В чем заключается сходство и отличие научно-организованного и обыденного наблюдения?
Каковы объективные и субъективные недостатки метода наблюдения?
Каково назначение инструкции, протокола и дневника наблюдения?
Что определяет достоверность и эффективность результатов наблюдения?
Можно ли рассматривать наблюдение как качественный метод исследования в социальной работе и почему?
Задания для самостоятельной работы
Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
Изучите с помощью метода наблюдения:
– специфику и степень адаптированности — дезадаптированности ребенка к условиям обучения и воспитания в школе или в интернате (на выбор), используя «Карту наблюдения» Д. Стотта;
- социально-психологический климат любой семьи;
- социально-психологический климат своей студенческой группы или любого другого коллектива.
Основная литература:
Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
Дополнительная литература:
Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – С. 31 – 33.
Бабосов Е.М. Практикум по социологии. Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – С. 305 – 310.
Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 318 – 329.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 20 – 62.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.
Практическая работа № 6
Тема: Метод анализа документов и его значение в социальной работе
План
Метод анализа документов: сущность, специфика применения в социальной работе.
Классификация видов документов. Виды анализа документов.
Использование контент-анализа в социальной работе.
Вопросы для коллективного обсуждения
В чем заключается специфика применения метода анализа документов в социальной работе?
Какие классификации документов Вы знаете? Какие виды документов используются в социальной работе? Каковы критерии отбора необходимых документов?
В чем сущность традиционного анализа документов? Контент-анализа?
Какова процедура выбора категорий и единиц контент-анализа.
В чем заключаются основные недостатки и достоинства метода анализа документов?
Задания для самостоятельной работы
Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
Прочитайте и сделайте краткие выписки из статьи Т.В. Долгих, В.А. Логачева.
Изучить с помощью метода контент-анализа:
- образ какой-либо группы людей, являющихся объектами социальной работы (одиноких, инвалидов, безработных, бездомных и т.п.), в средствах массовой информации (на страницах тех или иных газет, журналов, на радио и телеканалах).
Основная литература:
Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
Дополнительная литература
Бабосов Е.М. Практикум по социологии. Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – С. 299 – 305.
Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 307 – 317.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. – С. 555 – 582.
Долгих Т.В., Логачев В.А. Потребительский стандарт среднего класса (контент-анализа) // СОЦИС. – 2006. - № 11.- С. 138 – 141.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. - М.: Союз, 2003.
Практическая работа № 7
|
