          
Принята решением «УТВЕРЖДАЮ»
педсовета Директор МКОУ школы-интерната
протокол №1 от 30.08.2017г ________________ Гришина М.Б.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения школы-интерната городского округа Павловский Посад Московской области
(Срок реализации программы 5-9 классы (5 лет)
Структура ООП ООО
1. Целевой раздел:
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………. 3
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы…………………………………………………………………………………….....9
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……………………………. 57
2. Содержательный раздел:
2.1. Программа формирования УУД…………………………………………………………. 59
2.2. Программы отдельных учебных предметов…………………………………………….. 68
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся ………….. 341
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………………….. 349
2.5. Программа коррекционной работы…………………………………………………….. 355
3. Организационный раздел:
3.1. Учебный план; план внеурочной деятельности………………………………………… 358
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта: кадровое, учебно-методическое психолого-педагогическое, информационное, материально-техническое финансовое обеспечение………………. 369
1. Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО) разработана творческой инициативной группой педагогического коллектива
. Образовательная программа основного общего образования является нормативным документом муниципального казённого общеобразовательного учреждения школы- интерната Павлово-Посадского района Московской области, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Нормативно – правовая база образовательной программы:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189), (ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2015 года N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. (Савинов, Е. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, подготовленая Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина): программа / Е. Савинов. – М.: Просвещение, 2011.- 342 с.;
- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;
- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- Устав школы.
Образовательная программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере науки, культуры, межличностных отношений, развитие способности к творческому самовыражению в формах научного, художественного творчества.
Образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей:
обучающихся – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с их индивидуальными особенностями;
родителей- в обеспечении условий для развития способностей к социальной адаптации каждого ребенка;
учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному потенциалу учителя, таким образом, гарантируя право личности на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности.
Образовательная программа создает условия для развития общей культуры учащихся, формирования компетентной личности, готовой к осознанному выбору дальнейшего пути обучения.
Образовательная программа определяет:
цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;
учебно-методическую базу реализации учебных программ.
Образовательная программа регламентирует:
диагностические процедуры для поэтапного объективного учета образовательных достижений обучающихся;
организационно-педагогические условия реализации программ основного и дополнительного образования.
Образовательная программа школы представлена следующими документами:
пояснительная записка;
учебный план;
рабочие программы по учебным предметам;
рабочие программы элективных курсов;
программно-методическое обеспечение.
1.1 Аналитическое обоснование содержания образовательной системы
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.
Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы, права, отношения, поведение, иной педагогический менталитет.
Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением проблем. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками.Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика, социализации выпускника. «Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Главные задачи современной жизни – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» («Национальная образовательная инициатива»).
Школа позиционирует себя как общеобразовательное учреждение.
Настоящая образовательная программы школы – документ, который является основой для достижения высокого качества образования в период активного процесса обновления содержания, организации форм и методов образования. Программа направлена на подготовку к переходу школы к внедрению ФГОС второго поколения, учитывает основные идеи и положения Программы развития школы на 2015 – 2020 г.г. предусматривает реализацию принципа преемственности и непрерывности образования.
Показателями успешности работы школы являются:
Выполнение закона РФ “Об образовании”.
Стабильность роста успеваемости учащихся и качества знаний учащихся.
Увеличение числа учащихся – победителей олимпиад, призеров конкурсов.
Основные направления работы школы были направлены на решение главной задачи школы: создание условий для формирования социально – адаптированной личности школьника в свете модернизации образования через:
Совершенствование учебно – воспитательного процесса в свете обновления содержания образования.
Внедрение новых образовательных технологий.
Информатизация образовательного процесса.
Формирование воспитательной среды.
Система управления школой.
Структурно образовательная программа МКОУ школы-интерната предусматривает реализацию образовательных программ I и II ступеней обучения, преемственность меж ду младшими и старшими классами. Программы каждого уровня обучения представ ляют собой совокупность предметных основных и дополнительных образовательных программ, а также описание технологий их реализации. Образователь ная программа школы-интерната определяет содержание предметов и коррекционных курсов, внеурочной деятельности и их последовательность изучения по годам для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР).
Направленность образовательной программы:
- формирование общей культуры личности обучающихся (воспитанников) с ОВЗ;
- социальная адаптация учащихся к жизни в современном обществе;
- создание основы для осознанного выбора будущей профессии;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам че ловека, любви к Родине, окружающей природе.
Основная школа:
- обучение по адаптированным и оптимизированным основным общеобразовательным программам;
- коррекционные занятия по учебным предметам;
- специальные занятия по психологии и логопедии;
- дифференцированный подход к домашним заданиям;
- внеурочная деятельность по разным направлениям.
Образовательная программа в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в РФ» №273-ФЗ обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, программу воспитательной работы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
1.2 Особенности образовательной политики школы, миссия и цели, на достижение которых направлена деятельность коллектива образовательного учреждения.
В основу реализации образовательной программы заложен системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования;
ориентацию на достижение цели и результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира личности учащегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основываясь на вышеизложенном, опираясь на достигнутые результаты работы педагогического коллектива, традиции школы, были сформулированы миссия, цели и задачи образовательной программы.
Миссия школы:
Создание оптимальных условий для развития личности обучающегося с учетом его возможностей и познавательных интересов, получения им качественного образования, позволяющего успешно самореализоваться в современном обществе.
Цель: формирование ключевых компетенций и технологического мышления обучающихся, развитие познавательных и созидательных способностей, создание образовательной среды, обеспечивающей фундаментальность знаний обучающихся, развитие познавательных и созидательных способностей, социализацию личности.
Целевое назначение:
обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
создание условий для разностороннего развития личности обучающегося;
развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной учебно-познавательной деятельности;
освоение образовательного пространства на уровне функциональной грамотности, обеспечивающем готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах деятельности;
развитие познавательных способностей, потребности в постоянном расширении своих знаний;
формирование культуры умственного труда, навыков самообразования;
развитие творческой личности в условиях новой образовательной среды;
развитие коммуникативных навыков, сформированных в начальной школе;
диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута;
воспитание уважения к закону и правопорядку.
Задачи:
обеспечить усвоение обучающихся обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований ФК ГОС2004;
обеспечить достижение обучающихся глубоких знаний по предметам, развитие умений интегрировать знания профилирующих предметов и смежных с ними областей, конструировать и осуществлять проекты в единстве теоретических, практических и прикладных аспектов;
создать оптимальные условия для овладения обучающимися ключевыми компетентностями, для их адаптации к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
обновить содержание и технологии образования, обеспечивающие баланс фундаментальности и системно-деятельностного подхода;
реализовать комплексный подход к созданию здоровьесберегающей среды;
создать условия для воспитания высоконравственной, творческой, компетентной личности, для развития социальной активности и гражданской ответственности обучающихся.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы.
ООП ООО отражает стратегию развития образования МКОУ школы-интерната и строится на следующих принципах:
- равных возможностей получения качественного основного общего образования;
- духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;
- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений ;
- демократизации образования и всей образовательной деятельности;
- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Концептуальные положения
ООП ООО МКОУ школы-интерната с учётом особенностей обучающихся с ОВЗ (ЗПР) основывается на последних достижениях педагогической науки и практики. В результате изучения всех без исключения предметов учащиеся основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии, что будет способствовать:
• порождению нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям);
• расширению и переориентации рефлексивной оценки собственных возможностей — за пределы учебной деятельности в сферу самосознания;
• формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.
Общая характеристика программы
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
