Скачать 0.97 Mb.
|
Приложение 2. Протокол посещения открытого урока Ф.И.О. преподавателя: ____________________________________________________________________________ Дата проведения: ____________________________________________________________________________ Предмет:____________________________________________________________________ Класс (ученик (ца): ____________________________________________________________________________ Тема_урока: ____________________________________________________________________________ Материалы, исполнение ____________________________________________________________________________ Готовность преподавателя к уроку: - наличие журнала (классного или индивидуального): ____________________________________________________________________________ - наличие плана-конспекта урока: ____________________________________________________________________________ - дидактические материалы и оборудование (наличие пособий, схем, таблиц, использование видео – и аудио – аппаратуры, и т.д.): ____________________________________________________________________________ Содержание урока (этапы урока): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Характеристика работы преподавателя: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Анализ урока и выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации: 1.___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Урок заслуживает оценки ____________________________________________________________________________ С протоколом ознакомлены: 1.____________\____________ 3.______________\_______________ 2._____________\___________ 4. ______________\_______________ ПЦК ____________________\________________________ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо учить детей, наполняя учеников знаниями, умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений и навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов. Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Мастерство учителя на уроке заключается главным образом в умелом владенииметодикой обучения и воспитания, творческом применении современныхпедагогических технологий и передового педагогического опыта, рациональномруководстве познавательной и практической деятельностью учащихся, ихинтеллектуальным развитием. Разнообразие операций-воздействий подлежит обобщению. Их можно описать, имиможно овладеть, однако их нельзя предписать для конкретной ситуации, ихнельзя предлагать в качестве решения педагогических задач. Разнообразиетехнологических операций неизбежно предполагает творческий выбор педагогом одной из них в сложившихся обстоятельствах. Это не избавляет его от творческого усилия в момент влияния на ребенка. Анализируя характеручащегося, его состояние как объекта – но объекта, который является либопотенциально способен стать субъектом. Владение педагогической технологией обеспечивает учителю возможностьорганизации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. Таким образом, формирование ребенка как субъекта происходит при положительномподкреплении в его адрес, высказывании скрытой оценки, при безусловноститребуемой нормы. Выявленные элементы, с обозначенными функциями иопределенными операциями, составляют сущность педагогической технологии. Однако этим содержание педагогической технологии не ограничиваются:дополнительные элементы, такие как психологический климат, групповаядеятельность, педагогическая реакция на поступок, носят обобщающий иличастный характер. Всё это влияет не только на содержание образования, но и на методы, приемы работы, а также способствует разнообразию и обогащению учебного процесса. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
|
С 894 Суицидология: учебное пособие / И. Л шелехов, Т. В. Каштанова, А. Н. Корнетов, Е. С. Толстолес – Томск: Сибирский государственный... | Язык и нормы судебной речи: учебное пособие / Л. И. Ермоленкина, Е. А. Костяшина, Н. В. Савельева. Томск: Изд-во фгу «Томский цнти»,... | ||
Муратова А. Р. Управление продажами: Учебное пособие. Краснодар, 2014 г. – 110 с | М 38 Маркетинг в ресторанном бизнесе (часть 1): Учебное пособие. / Кемеровский технологический институт пищевой промышленности. Кемерово,... | ||
Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,... | Б00 Задания для активных методов обучения по теме «Профилактика девиантного поведения молодежи»: учебное пособие / науч ред к пед... | ||
Учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей юридических учебных заведений, работников судов, адвокатуры,... | Учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей юридических учебных заведений, работников судов, адвокатуры,... | ||
«Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» | Учебное пособие предназначено для тренеров-преподавателей дюсш, учителей физического воспитания, преподавателей ссузов, студентов... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |