Исследование влияния развода родителей на личность ребенка в психологической науке
Скачать 0.75 Mb.
|
| Глава 2 . Эмпирическое исследование тревожности детей старшего дошкольного возраста переживших развод родителей. 2.1 Описания методов исследования и характеристика экспериментальной выборки. Целью эмпирического исследования является изучение тревожности детей старшего дошкольного возраста из семей разведенных родителей на уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста в полных семьях. Гипотеза нашего исследования: у детей старшего дошкольного возраста из семей разведенных родителей уровень тревожности выше, чем у детей из полных семей. В нашем исследовании принимало участия 24 ребенка старшего дошкольного возраста, при выборе испытуемых нами было выдвинуто два критерия: из полных семей и из семей разведенных родителей, из группы испытуемых 12 человек из семей разведенных родителей (экспериментальная группа) и 12 человек из полных семей (контрольная группа). Исследование включало следующие этапы. 1. Опросник Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М «Уровень тревожности ребенка». 2. Исследование тревожности при помощи «Теста тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена. 3. Исследование тревожности у детей дошкольного возраста с помощью проективной методики «Дом, дерево, человек» Романова Е.С., Потемкина С.Ф. - Методика № 1. Опросник «Уровень тревожности ребенка». Данная методика предназначена для выявления уровня детской тревожности на основе сопоставления результатов наблюдения, полученных от самого исследователя, родителей ребенка и воспитателей. Подробное описание методики см. в приложении № 1. - Методика № 2. Тест тревожности, разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен, 1992 год. Данная методика ставит перед собой задачу исследовать тревожность ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми. Тревожность рассматривается как вид эмоционального состояния, функция которого состоит в обеспечении безопасности субъекта на личностном уровне. Тревожность, испытываемая человеком по отношению к определенной ситуации, зависит от его отрицательного эмоционального опыта в этой и подобных ситуациях. Повышенный уровень тревожности свидетельствует о недостаточной эмоциональной приспособленности ребенка к тем или иным социальным ситуациям. Экспериментальное определение степени тревожности раскрывает внутреннее отношение ребенка к определенной ситуации, дает косвенную информацию о характере взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду. Экспериментальный материал представляет собой 14 рисунков размером 8,5*11 см. каждый рисунок представляет собой некоторую типичную для жизни ребенка дошкольника (или младшего школьника) ситуацию. Более подробное описание методики см. в приложении № 2. Методика № 3. Тест «Дом, дерево, человек». Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Суть методики заключается в следующем. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится опрос по разработанному плану. Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни. Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека - жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте - безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями. Подробное описание методики см. в приложении № 3. 2.2 .Результаты изучения тревожности детей старшего дошкольного возраста, пережившие развод родителей. На первом этапе исследования проводилась диагностика уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста по методике Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М «Уровень тревожности ребенка». Данные, полученные в результате этого исследования отражены в таблице № 1. Таблица 1 Результаты исследования по методике Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М «Уровень тревожности ребенка»
Данные исследования показали, что в экспериментальной группе средний результат по данной методике - 15.8 баллов, в то время, как в контрольной группе - 6.8 балла (высокая тревожность - 15 - 20 баллов; средняя - 7 - 14; низкая - 1 - 6). При этом, в экспериментальной группе у 58,3% детей наблюдался повышенный уровень тревожности, тогда как у контрольной группы по данной методике детей с высоким уровнем тревожности выявлено не было (см. табл. 1, табл. 2). На втором этапе исследования применялась методика «Тест тревожности», разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Результаты исследования по данной методике отражены в таблице № 2. Таблица 2 «Результату исследования уровня тревожности по методике «Тест тревожности» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен».
Согласно данному исследованию средний индекс тревожности у детей из экспериментальной группы составил 51%, при этом средний показатель контрольной группы - 19, 8%. (Высокий уровень тревожности - ИТ выше 50%; средний - ИТ от 20 до 50%; низкий - от 0 до 20%). При этом необходимо отметить, то, что у 50% детей из экспериментальной группы зафиксирован высокий ИТ, при том, что в контрольной группе детей с высоким ИТ не выявилось. (см. табл. №1, табл. № 2). На третьем этапе эмпирического исследования применялась методика Дж. Бука «Дом. Дерево. Человек». При этом при интерпретации результатов нами учитывались только признаки, указывающие на повышенный уровень тревожности. Результаты исследования тревожности по данной методике отражены в таблице № 3. Таблица 3 «Исследование тревожности по методике «Дом. Дерево. Человек».
Таким образом, методика «Дом. Дерево. Человек» так же подтверждает повышенный уровень тревожности у большинства респондентов (58,3%, при том, что в контрольной группе высокий уровень тревожности по данной методике наблюдался только у 9% опрошенных) из экспериментальной группы (58,3%, при том, что в контрольной группе высокий уровень тревожности по данной методике наблюдался только у 9% опрошенных). Средний результат по группе (27,8 балла при максимальном количестве балов 33) так же свидетельствует о высоком уровне тревожности у респондентов из экспериментальной группы. Итоговый результат исследования мы привели в таблице № 4 со средними результатами исследования экспериментальной и контрольной группы. Таблица 4 «Сравнительный анализ средних показателей уровня тревожности в экспериментальной и контрольной группах».
2.3. Психолога - педагогические рекомендации по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста пережившие развод родителей. Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время. Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: 1. Повышение самооценки. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. 3. Снятие мышечного напряжения. Рассмотрим подробнее каждое из названных направлений. Повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу: - Обращаться к ребенку по имени, хвалить его даже за незначительные успехи, отмечая их в присутствии других детей. Похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка. - Организовать для ребенка такие игры, которые помогут им узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя «глазами других детей» («Комплименты», «Я дарю тебе»). В процессе обучения детей умению управлять своим поведением, необходимо привлекать ребенка к совместному обсуждению проблемы. Возможно обсуждение в группе, при этом желательно, чтобы каждый ребенок сказал вслух о том, чего он боится. Подобные беседы помогут тревожным детям осознать, что у многих сверстников существуют проблемы, сходные с теми, которые характерны, как им казалось, только для них. Для снятия мышечного напряжения при работе с тревожными детьми желательно использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела. Еще один способ снятия излишней тревожности - раскрашивание лица старыми мамиными помадами. Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. Очень часто тревожность у детей связана с поведением родителей. Нередко родители предъявляют ребенку требования, соответствовать которым он не в силах. Малыш не может понять, как и чем угодить родителям, безуспешно пробует добиться их расположения и любви. Но, потерпев одну неудачу за другой, понимает, что никогда не сможет выполнить все, чего ждут от него мама и папа. Он признает себя не таким, как все: хуже, никчемнее, считает необходимым приносить бесконечные извинения. Чтобы избежать пугающего внимания взрослых или их критики, ребенок физически и психически сдерживает свою внутреннюю энергию. Он привыкает мелко и часто дышать, голова его уходит в плечи, ребенок приобретает привычку осторожно и незаметно выскальзывать из комнаты. Все это отнюдь не способствует развитию ребенка, реализации его творческих способностей, мешает его общению со взрослыми и детьми, поэтому родители тревожного ребенка должны сделать все, чтобы заверить его в своей любви (независимо от успехов), в его компетентности в какой-либо области (не бывает совсем неспособных детей). Прежде всего, родители должны ежедневно отмечать его успехи, сообщая о них в его присутствии другим членам семьи (например, во время общего ужина). Кроме того, необходимо отказаться от слов, которые унижают достоинство ребенка («осел», «дурак»), даже если взрослые очень раздосадованы и сердиты. Не надо требовать от ребенка извинений за тот или иной поступок, лучше пусть объяснит, почему он это сделал (если захочет). Если же ребенок извинился под нажимом родителей, это может вызвать у него не раскаяние, а озлобление. Полезно снизить количество замечаний. Предложите родителям попробовать в течение одного только дня записать все замечания, высказанные ребенку. Вечером пусть они перечитают список. Скорее всего, для них станет очевидно, что большинство замечаний можно было бы не делать: они либо не принесли пользы, либо только повредили вам и вашему ребенку. Нельзя угрожать детям невыполнимыми наказаниями: («Замолчи, а то рот заклею! Уйду от тебя! Убью тебя!»). Они и без того боятся всего на свете. Лучше, если родители в качестве профилактики, не дожидаясь экстремальной ситуации, будут больше разговаривать с детьми, помогать им выражать свои мысли и чувства словами. Ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности и доверия к миру, а это избавит его от страха насмешки, предательства. Родители тревожного ребенка должны быть единодушны и последовательны, поощряя и наказывая его. Малыш, не зная, например, как сегодня отреагирует мама на разбитую тарелку, боится еще больше, а это приводит его к стрессу. Родители тревожных детей часто сами испытывают мышечное напряжение, поэтому упражнения на релаксацию могут быть полезны и для них. Но, к сожалению, наши отношения с родителями не всегда позволяют открыто сказать им об этом. Не каждому можно порекомендовать обратить внимание прежде всего на себя, на свое внутреннее состояние, а потом предъявлять требования к ребенку. Рекомендации для родителей переживших развод: - старайтесь максимально смягчить рассказ и не пытаться очернить другого в глазах детей. При этом надо учитывать такие существенные факторы, как степень духовной зрелости ребенка, его возраст, психические особенности и социальное окружение. Постоянные недомолвки могут привести к страхам и другим нежелательным эффектам, тем более что ребенок все равно рано или поздно об этом узнает. Не следует вдаваться в подробности, объясняя детям, почему отец ушел из семьи. Нужно понятно и доступно разъяснить ребенку ситуацию и в положительном свете нарисовать будущее; - Необходимо учитывать, что в момент получения от матери (отца) информации о том, что родители расстались, в душах детей идет борьба между обидой на отца (мать) и любовью к нему. Поэтому очень важно подчеркнуть, что раздельное проживание родителей никоим образом не отразится на их любви к ребенку, они оба его сильно любят и будут продолжать любить так же сильно, как и раньше; - избегайте бурных объяснений и конфликтов с супругом, обвинений в его адрес в присутствии ребенка; - вы разводитесь друг другом, а не с ребенком! Не просите ребенка решать, с кем из родителей он останется, и не выпытывайте, кого он больше любит. Ребенок любит обоих родителей; - не ограничивайте ребенка общения с родителем, который ушел из семьи, с бабушками и дедушками - он сейчас как никогда нуждается в любви и внимании; - не терзайтесь чувством вины за разрушенную семью, сконцентрируйтесь на том, как устроить жизнь по- новому. Старайтесь быть счастливыми: счастливый родитель - счастливые дети. - избегайте ненужных изменений в жизни ребёнка; - не пытается обесценить в глазах ребенка одного из родителей, стараясь изгладить из детских воспоминаний даже самые незначительные положительные впечатления, не стремитесь убедить ребенка в том, что родитель был плохим, поэтому семья рассталась. |
Похожие:
 | Нир «Исследование влияния микробиологического и коллоидного факторов на процессы миграции компонентов отходов при обосновании безопасности... | | Закон не содержит исчерпывающего перечня причин, в силу которых суд может отказать в удовлетворении требования родителей о возврате... |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Нижегородской области, осуществляющих отобрание ребенка у родителей (одного из них) или иных законных представителей и лиц, на попечении... |
| Нижегородской области, осуществляющих отобрание ребенка у родителей (одного из них) или иных законных представителей и лиц, на попечении... | | Российский опыт влияния туристического бизнеса на предприятие |
| При разводе родителей можно предъявлять на границе свидетельство о разводе и решение суда об оставлении ребенка у того из родителей,... | | При разводе родителей можно предъявлять на границе свидетельство о разводе и решение суда об оставлении ребенка у того из родителей,... |
| Конвенция ООН о правах ребенка, Закон рк о правах ребенка, Декларация прав ребенка; рассмотреть отдельные статьи прав ребенка по... | | Учреждение может осуществлять прием указанных заявлений в форме электронного документа с использованием информационно-телекоммуникационных... |