№ урока
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Виды деятельности
УУД
|
Формы контроля
|
Сроки проведения
|
I. Введение в историческую науку. (9 часов)
|
|
1
|
Вводный урок.
|
Что изучает история.
|
Раскрыть значение термина история. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
|
|
2
|
Счет лет в истории.
|
Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.
|
Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.
|
|
|
3
|
Счет лет в истории.
|
Решение исторических задач.
|
Закрепление опыта решения исторических задач и определения исторического времени по ленте времени.
|
Практикум.
|
|
4
|
Историческая карта.
|
Знакомство с исторической картой. Легенда карты. Изучение карт Древнего мира.
|
Раскрыть значение термина историческая карта. Уметь определять по исторической карте расположение стран, ландшафт местности, экономические объекты, военные походы, восстания.
|
|
|
5
|
Историческая карта
|
Знакомство с историческим атласом и контурной картой, правила заполнения контурной карты.
|
Уметь заполнять контурную карту в соответствии с историческим атласом.
|
Практикум.
|
|
6
|
Исторические источники
|
Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
|
Раскрыть значение термина исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, чем важны исторические источники в истории.
|
|
|
7
|
Исторические источники
|
Работа с историческими источниками древности.
|
Исследование различных источников древности. Умение анализировать исторический источник, выделять важные исторические данные.
|
Практикум.
|
|
8
|
Вспомогательные исторические науки.
|
Понятие и виды вспомогательных исторических дисциплин. Палеография. Хронология. Метрология. Нумизматика. Генеалогия. Ономастика. Эпиграфика. Дипломатика.
|
Раскрыть значение терминов: вспомогательные исторические дисциплины, палеография, хронология, метрология, нумизматика, генеалогия, ономастика, эпиграфика, дипломатика. Осмыслить роль каждой из наук и истории человечества.
|
|
|
9
|
Вспомогательные исторические науки.
|
Работа с древними текстами, мерами веса и длины, древними денежными знаками, древними именами.
|
Умение переводить древние меры веса и длины на современные системы. Анализировать древние собственные имена, денежные знаки. Умение работать с древними официальными текстами.
|
Практикум.
|
|
II. Первобытность. (5 часов)
|
|
10
|
Условия жизни и занятия первобытных людей.
|
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнём. Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.
|
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни. Исследовать на исторической карте в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовывать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.
|
|
|
11
|
Возникновение искусства и религии.
|
Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
|
Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.
|
|
|
12
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
|
Представление о зарождении производящего хозяйства. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя. Управление племенем. Зарождение культа.
|
Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы и освоение древним человеком ремесла. Обозначить последствия гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
|
|
|
13
|
Появление неравенства и знати.
|
Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга, плуга. Начало обработки металлов. От родовой общины – к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.
|
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделение в ней знати.
|
|
|
14
|
Исторический рассказ.
|
Памятка по составлению исторического рассказа. Составление исторического рассказа.
|
Умение составлять исторический рассказ, выделяя главное из текста учебника. Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
|
Практикум.
|
|
III. Древний Восток. (14 часов)
|
|
15.
|
Условия жизни и занятия населения Древнего Египта.
|
Страна Египет. Местоположение. Разливы Нила и природные условия. Земледелие. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
|
Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян. Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.
|
|
|
16
|
Жизнь египетского вельможи и военные походы фараонов.
|
О чем могут рассказать гробницы вельможи. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Появление наёмного войска.
|
Учиться работать в малой группе над об щим заданием. Выделять главное в части па раграфа, во всём параграфе. Выделять клю чевые понятия, которые раскрывают тему урока.
Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответ ствии со своеобразием исторического персо нажа в инсценировке. Подготовить сообще ние о военных походах Тутмоса III.
|
|
|
17
|
Религия древних египтян.
|
Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон – сын Солнца. «Книга мертвых».
|
Характеризовать религию древних егип тян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
|
|
|
18
|
Культура Древнего Египта.
|
Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Храм – жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифы. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Изобретения инструментов отсчета времени.
|
Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги петских фараонов. Подготовить презентации в Роwег Роint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
Составлять короткое сообщение о древне египетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго товления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
|
|
|
