Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости


НазваниеПедагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости
страница8/8
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8

АВТОРСКАЯ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ

В СРЕДЕ ПОДРОСТКОВ «ВЫБЕРИ ЖИЗНЬ»
Мальцев Андрей Евгеньевич,

медицинский психолог ГУЗ «Тульский областной

наркологический диспансер № 1»

Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, где по официальным данным химической зависимостью страдают более 9 миллионов человек и алкогольной зависимостью более 30 миллионов человек, наибольшую тревогу вызывает гигантский приток в среду наркоманов молодых людей (до 70%), которые имеют опыт ранней алкоголизации.Существенно снизился средний возраст первой пробы - 90%происходит в возрасте от 14 до 17 лет.

В Тульской области уровень распространенности экспериментирования с психоактивными веществами превышает среднероссийский в 2 раза среди мальчиков и в 2,7 раза среди девочек! Естественно, это ведет к резкому омоложению среднего возраста потребителей психоактивных веществ.

Подросток – это, прежде всего, биологическое существо, мозг которого развивается неравномерно. В разные периоды жизни, развиваются те или иные структуры мозга, отвечающие за различные психические функции. В его развитии есть кризисные моменты, когда заканчивается формирование одних отделов мозга и начинается более бурное развитие других.Это, естественно, отражается и на поведении подростка в различные периоды взросления.Подростковый период развития ребенка связан с формированием лобных долей мозга, с возникшей потребностью подростка контролировать себя и необходимостью знать себя – кто я есть в этом мире? Однако поиск такого понимания приводит к тому, что они становятся добычей массированного влияния и пропаганды западного стиля жизни под девизом:«Возьми от жизни всё».Это ведёт к формированию особой субкультуры со своим специфическим образом жизни, системой ценностей, атрибутами, стереотипами и мифами. И эта субкультура выступает как мощный фактор приобщения подростка к употреблению психостимуляторов, которые создают иллюзию неземного блаженства.

Есть в проблеме самопознания ещё один аспект. Все познается в сравнении. Чтобы понять себя, подросток должен себя с кем-то сравнить. И здесь возникает парадокс, который родители никак не могут понять: почему их ненаглядное чадо берет пример с нехороших людей, а не с умных родителей?! Ответ прост: родители старые и большие. А подросток, естественно, идентифицирует себя не сними, а со сверстниками. Он полагает, что родители не дают ему самовыразиться, насильно сдерживая в оковах своего «стариковского» воспитания. Отсюда агрессивное сопротивление родительским советам. При этом подросток идентифицирует себя не только со сверстниками, но и с окружающим миром.

Подросток – это исследователь, которым движет замечательное свойство человеческой личности – любопытство. Любопытство – это необходимое человеку свойство, позволяющее ему оперировать в окружающем мире. Человек прекращает проявлять любопытство после того, как «тайна» разъяснилась, и незнакомое и часто запретное стало знакомым. И часто эмпирические исследования незнакомых вещей и впечатлений постепенно превращаются в жажду новых впечатлений, и эта жажда порой оказывается сильнее осторожности, даже сильнее страха смерти.

Недооценка взрослыми опасности, которая исходит от психостимуляторов – характерная черта сегодняшней жизни. Эпидемия подростковой наркомании не вызывает у родителей даже десятой доли должного внимания – это закономерный факт. Родители в настоящее время достаточно осведомлены о драматичности взаимоотношений человека с наркотиком, однако в целом для большинства из них типична позиция, что «их ребенка эта беда не коснется». Эта «страусиная» стратегия ошибочна. На сегодняшний день известно совершенно точно, что наследственные особенности на приём психоактивных веществ не влияют. Наркоманы встречаются среди всех слоёв общества, в любых семьях, в любых учебных заведениях.

Что создаёт почву для обращения ребенка к наркотикам? Как правило, именно проблемы в семье толкают ребенка в группу риска. Зачастую родители создают своим «уникальным», «самым лучшим» чадам безоблачное и лишённое проблем детство и юность, его безмерно балуют, спешат удовлетво­рить малейшее желание, без удержу восхищаются как действительными способностями, так и мнимыми талантами, избавляют от всяческих трудностей, от необходимости само­му чего-либо добиваться.

Взрослые не могут, а зачастую и не хотят объяснить подростку, что взрослая жизнь состоит не только из удовольствий и побед, но она и подразумевает ответственность за свои поступки. В результате таких «воспитательных» усилий молодой человек к 15 -16 годам оказывается в своеобразном духовном вакууме. Он не знает, зачем он живет на свете, он ни за что не отвечает, не имеет никакого дела, которое поручено только ему. Подросток боится реальности с её жестокими законами, ощущает бессмысленность своего существования, что порождает одиночество, и как следствие лишается чувства самоуважения, что способствует обращению подростка к психостимуляторам.

Для того, чтобы сформировать стрессоустойчивую личность, способную самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, взрослым требуется, во-первых, самим иметь необходимые для этого качества и демонстрировать их в процессе взаимодействия с подростками, а во-вторых, обладать знаниями, умениями и навыками обучения, способностями эффективно преодолевать жизненные проблемы, развивать стереотипы здорового поведения. К сожалению, такими навыками современные родители не обладают, а если и обладают, то применяют их вне дома, вне семьи.

Все эти экстремальные (в социально-психологическом смысле) условия приводят к необходимости разработки нового, специфического для данной конкретной ситуации подхода, к профилактике злоупотребления психоактивными веществами, одним из которых является разработка и внедрение новой, концептуально обоснованной профилактической программы.

Современное понимание причин употребления наркотических веществ исходит из того, что приём психостимуляторов выступает как способ удовлетворения важных жизненных потребностей подростка: контейнерование агрессии, желание удовлетворить стремление к симбиотическим отношениям со значимой фигурой, возможностью ослабить депрессивное состояние. Скрытая угроза наркотиков состоит в том, что при приёме (иногда и однократном) психостимуляторы вызывают необратимые последствия на психику и физиологию подростка, что из средства удовлетворения потребности сами превращаются в жизненно важную потребность, которой подчинена вся деятельность человека.

Все наркотические вещества вызывают состояние «дурмана», а также постепенного нарастающего состояния наркотического голода, свидетельствующего о возникновении психической и физиологической зависимости. Приём психоактивного вещества занимает главное место в жизни наркомана, а сам наркотик становится центром личности зависимого.

Ввиду опасности формирования зависимости, даже при однократном приёме психоактивных веществ возникает необходимость уделить особое внимание первичной профилактике ПАВ в подростковом возрасте. Неоспоримым фактом является то, что приобщение к наркотикам происходит через эксперименты с употреблением алкогольных напитков и табакокурением. Поэтому ведение первичной профилактики начинается с профилактики никотиновой и алкогольной зависимости. Первичная профилактика является наиболее эффективной, поскольку полностью стремится избежать патологических исходов, уменьшить число лиц, у которых может быть начат патогенетический процесс. В настоящее время наиболее перспективным в профилактике ПАВ признаётся казуальный подход, ориентированный на причины употребления наркотиков. При этом в основу профилактической работы положен принцип опережающего обучения, прежде всего процесс формирования умений, эффективно преодолевать стресс, то есть организовывать целевую подготовку подростков заблаговременно, предваряя возможность реального факта употребление ПАВ и учитывая все возможные факторы, влияющие на вовлечение их в наркотизацию. Если этого не делать, то (исходя из результатов опроса) около 68% подростков составляют группу риска, в которой скрыты потенциальные потребители алкоголя и наркотических веществ. Те личностные потребности, которые подросток не может реализовать в нормальном состоянии сознания, будут активно искаться в других состояниях и нестандартных социальных группах, т.е. возможно приобщение к наркотикам. Чтобы это не случилось, необходима соответствующая профилактика.

В основу данной профилактической программы положен принцип опережающего обучения, ориентированный на причины употребления ПАВ, формирование умения эффективно преодолевать стресс, разъяснение не столько физиологических последствий употребления ПАВ, сколько психических, социальных последствий и формирование высоко функционального жизненного стиля, направленного на продвижение к здоровью. Занятия с подростками в программе имеют ряд особенностей - они  проводятся в игровой форме, так как игра создаёт ситуацию, выявляющую те социальные отношения, на которых фиксирован аффект, и переходы от уровня реальности к уровню ирреальности совершаются легче. Все упражнения носят дискуссионный подтекст, не навязывая подросткам однозначных выводов и решений, позволяют в ходе работы выражать своё мнение. Инновационным психокоррекционным подходом в этой программе является подача психологических знаний и обучения управлению своими психологическими процессами для выработки нового репертуара поведенческих стратегий. Для более доверительной работы с подбросками привлекается волонтер в качестве со-тренера из числа бывших потребителей ПАВ, прошедших соответствующее обучение.

Занятия с взрослыми направлены на получение информации в доступном виде и её практическую отработку. Программа может быть использована при работе с подростками и взрослыми в образовательных учреждениях, в клубах, как целиком, так и отдельными занятиями. Разработана система структурного подхода во взаимодействии департаментов образования и здравоохранения в рамках профилактики ПАВ.

Цель программы: предотвращение риска употребления ПАВ подростками, выработка стратегии высокоэффективного поведения и стимулирование личностного роста подростков и взрослых. Нивелирование свойственного подросткам интереса к нездоровым переживаниям особых состояний сознания.

Структура программы предполагает работу с подростками  (2 возрастные группы 13–15  и 16-17 лет) и со взрослыми. В процессе проведения программы проводятся индивидуальные консультирования детским наркологом и психологом.

Данная программа прошла апробацию в учебных заведениях г. Щекино, участвовала во Всероссийском конкурсе «Золотая Психея», награждена дипломом и на данный момент проводится в 5 регионах России.


Содержание


1

Сапогова Е.Е.


Жизненный и экзистенциональный опыт

3

2

Манахов С.В.

Специфика профилактики потребления психоактивных веществ в подростковом возрасте

12

3

Заславская О.В.

Мировоззрение обучающихся как фактор педагогической профилактики асоциальных проявлений в молодежной среде

25

4

Григорьева А.А.

Педагогическая поддержка ценностного мира ребенка в контексте профилактики наркозависимости

30

5

Оськина С.В.

Системно-деятельностный подход к организации первичной профилактики наркозависимости в образовательном учреждении

36

6

Шурова Н.В.

Психологические механизмы формирования зависимого (аддиктивного) поведения и возможности его профилактики в условиях образовательных учреждений

42

7

Зарниченко Н.В.

Социальный опыт подростка как механизм регуляции социально-приемлемого поведения

58

8

Миронова И.А.

Заика Л.В.

Значение организации внеурочной деятельности в процессе первичной профилактики наркозависимости детей и подростков

64

9

Стрекалова О.С.

Первичная психопрофилактика аддиктивного поведения

школьников посредством психолого-педагогической работы с детьми педагогами и родителями

69

10

Мальцев А.Е.

Авторская концептуальная программа профилактики здоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществамив среде подростков «Выбери себе жизнь»

79


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconЯ хочу провести тренинг пособие для начинающего тренера, работающего...
Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич\спид, наркозависимости и иппп

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПеречень документов, представляемых на пмпк (школьника) Педагогические документы
Педагогическая характеристика учащегося, отражающая данные о продолжительности его обучения в школе, подробный анализ успеваемости...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПсихолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений как условие...
Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПсихолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений как условие...
Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconУчебное пособие г. Нижний Новгород
Контртерроризм: организационные, правовые, финансовые аспекты и вопросы профилактики

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПроект положения о «Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних...
Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних (далее Совет профилактики) создается для осуществления единого подхода к решению...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconРабочая программа по французскому языку для 5-9 классов на 2015/2016...
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПедагогическая практика (2)
Педагогическая практика (2) ставит цель содействие становлению профессиональной компетентности учителя музыки в процессе приобретения...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconАнкета для проведения обследования субъектов системы профилактики...
Укажите наименование организации, в которой Вы работаете (субъекта профилактики)?

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconОтчеты руководителей субъектов системы профилактики по профилактической работе учреждения
Фз №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск