Формы анализа и самоанализа урока


Скачать 473.16 Kb.
НазваниеФормы анализа и самоанализа урока
страница2/5
ТипУрок
1   2   3   4   5
Тема урока________________________________________________________________________

Тип урока_________________________________________________________________________

Урок посетил______________________________________________________________________

Цель посещения___________________________________________________________________



Критерии урока

Оценка критерия от 0 до 2 баллов

1. Анализ целей урока

1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала,

места данного урока в системе уроков по теме,

уровня подготовленности класса.




1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.




1.3.Степень достижения целей урока.




  1. Анализ структуры и организации урока.

2.1.Соответствие структуры урока его целям.




2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.




2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.




2.4.Рациональность выбора форм обучения




2.5.Оборудование урока.




2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.




3. Анализ содержания урока

3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.




3.2.Научный уровень излагаемого материала.




3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.




3.4.Практическая направленность урока




3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА.




3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.




3.7.Выделение главной идеи материала.




4. Организация самостоятельной работы учащихся.

4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА




4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.




4.3.Инструктаж и помощь учителя.




4.4.Повторение (организация, формы, приемы, объем).




5. Анализ методики проведения урока

5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.




5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем




5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения




5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя




6. Анализ работы и поведения учащихся на уроке




6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.




6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.




6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.




6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.




6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками




6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.




7. Качество знаний, умений и навыков.




7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.




7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.




7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.




8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.




8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.




8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность




8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.





Дополнительные комментарии к уроку:_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
68-80 баллов – урок отличный

52-67 – урок хороший

36-51 – урок удовлетворительный

С анализом ознакомлен:_____________________________

КАРТА АНАЛИЗА УРОКА

Цель посещения урока _____________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _________ 20 ___г. Время начала урока ___________ Учитель ___________________________ Предмет _________________ Класс ____ ”____”

Особенности класса: 1. сильный, 2. средний, 3. слабый _______ Уровень работоспособности (устойчивость внимания, интереса и др. 0-2б.) ______

Тип урока ____________________________ Тема урока _________________________________________________________________________________

Цель урока _______________________________________________________________________________________________________________________

С позиции здоровьесберегающего подхода

Оценочные баллы: 0 б. – показатель отсутствует, 1 б. – показатель слабо выражен, 2 б. – показатель проявляется на достаточном уровне.

До начала урока:

Оценочный балл

Психологический климат на уроке:

Оценочный балл

Психологический климат на уроке:

Оценочный балл

Подготовлены рабочие места учителя и учащихся.




Активность, дисциплина учащихся на уроке.




Личность учителя: эрудиция, увлеченность, пед.такт, этика, доброжелательность, культура речи.




Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент.




Кабинет настраивает на рабочий лад, оформлен.




Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.




Орг. качества учителя: контакт с классом, умение организовать работу с классом, требовательность и объективность.




Санитарно-гигиенические условия, освещенность, t0, аэрация.




Наличие эмоциональных разрядок (поговорки, известные высказывания, небольшое стихотворение, юмористическая или поучительная картинка, музыкальная минутка).




Наличие на уроке оздоровительных моментов (на 20 мин. урока 1 минута из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями).






Порядок видов деятельности

Виды учебной деятельности (норма 4-7)

Средняя продолжит. видов учеб. деятельности (7-10 мин.)

Оценочный балл

Порядок видов преподавания

Виды преподавания (норма не менее 3)

Средняя продолжит. видов преподавания

(10-15 мин.)

Оценочный балл

Наличие на уроке работ, в которых учащиеся имеют возможность выразить свое мнение, проявить самостоятельность

Средняя продолжит. работ

(7-10 мин.)

Оценочный балл




Слушание










Словесный







индивидуальная










Рассказ










Наглядный







в группах










Ответы на вопросы










Аудиовизуальный







в парах










Рассматривание наглядности










Самостоят. работа







ролевые игры










Чтение



















фронтальная










Письмо



















комбинированная










Решение примеров и задач






























































Темп урока: 0б.- вялый, (0б.)1б. - (слишком) быстрый, 2б. - нормальный ________

Выводы и предложения

+” положительные

-” замечания, предложения

Рекомендации учителю











Анализ проведен ___________________________________________________________________________________________________________________

С анализом ознакомлен:_____________________________________________________________________________________________________________

КАРТА АНАЛИЗА УРОКА

Цель посещения урока _____________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _________ 20 ___г. Время начала урока ___________ Учитель ___________________________ Предмет _________________ Класс ____ ”____”

Особенности класса: 1. сильный, 2. средний, 3. слабый _______ Уровень работоспособности (устойчивость внимания, интереса и др. 0-2б.) ______

Тип урока ____________________________ Тема урока _________________________________________________________________________________

Цель урока _______________________________________________________________________________________________________________________

С позиции компетентностного подхода

Оценочные баллы: 0 б. – показатель отсутствует, 1 б. – показатель слабо выражен, 2 б. – показатель проявляется на достаточном уровне.

Поря док

Параметр

1 уровень (1балл)

2 уровень (2 балла)

3 уровень – компетентностное обучение (3 балла)




Мотивация

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)

Эмоциональная, содержательная (интересные формы, нестандартный урок и др.)

Эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознает, насколько важен для него данный учеб. материал)




Целеполагание

Цель урока определяется учителем

Цель урока согласуется в обсуждении с учениками

Оформляются несколько целей урока (учителем – для себя, учениками – для себя)




Характер учебных заданий

Репродуктивный (выполнение по образцу)

Репродуктивный с включением самостоятельной работы

Поисковый, творческий




Характеристика деятельности учащихся на уроке

Ученик:

  • принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;

  • принимает цели и задачи, поставленные учителем;

  • использует предложенный алгоритм действий;

  • использует предложенные ре­сурсы

Ученик:

  • анализирует проблемную ситуацию, заданную учителем;

  • ставит цель, формулирует задачи по достижению заданной цели;

  • выбирает алгоритм решения задачи из предложенных алгоритмов;

  • выбирает необходимые ресурсы;

  • самостоятельно планирует и осуществляет текущий контроль своих действий

Ученик:

  • самостоятельно выявляет и формулирует проблему;

  • ставит цель, определяет задачи, способы достижения цели и предполага­емые результаты;

  • создает алгоритм действий;

  • находит ресурс для выполнения действий;

  • соотносит запланированный и полученный результат;

  • планирует свою дальнейшую деятельность




Коммуникация учащихся

Соблюдают речевые нормы и процедуру работы в группе

Задают вопросы на понимание, договариваются о процедуре работы в группе

Используют средства письменной коммуникации, адекватные цели, успешно справляются с конфликтной ситуацией




Сравнение времени "говорения" учащихся со временем "говорения" учителя

Во время объяснения нового материала преобладает время активного объяснения материала учителем

Активное объяснение материала учителем с включением проблемных вопросов, эвристической беседы

Оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями учащихся. Объяснение материала носит проблемный характер




Организация обратной связи на уроке

Обратная связь на уровне контроля: учитель спрашивает – ученик отвечает. Отношения на уровне "субъект – объект" (учитель учит ученика)

Инициатива исходит от учителя (ставит проблему и т. п.), но ученики уже могут выбрать способы и формы обратной связи. Отношения строятся на уровне "субъект – объект/субъект". При организации обратной связи учитель учитывает разные способы восприятия информации учащимися (аудиал, визуал, кинестетик)

Постоянное "субъект/субъектное" взаимодействие между учителем и учащимися, учеников между собой; совместное моделирование ситуаций для проявления компетентностей как учителя, так и учеников. Обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с учащимися). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности




Оценка знаний учащихся

Оценка по стандарту

Включение учащихся в обсуждение ответа

Выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку




Рефлексия

Ученики высказываются по поводу результата урока

Ученики оценивают результат и процесс деятельности

Ученики объективно анализируют результаты урока и определяют субъективное значение результатов деятельности




Результативность урока

Результаты урока совпадают с целью урока, поставленной учителем

Результаты урока совпадают с целью урока, сформулированной сов­местно с учениками

Результаты урока совпадают с субъективными целями учеников и результатами контрольного среза




Домашнее задание

Задания, подобные классным, чтобы каждый ученик справился, не обращаясь к справочникам (учебникам). Объем не более 75% от классной работы

Задания, подобные классным, чтобы каждый ученик справился, не обращаясь к справочникам (учебникам)

Контекстные задания, для решения которых необходима информация, источник которой не указан. Определение содержания и объема домашних заданий с учетом имеющегося времени, не допуская перегрузки учащихся.

Итого (средний балл)




Выводы и предложения

+” положительные

-” замечания, предложения

Рекомендации учителю









1   2   3   4   5

Похожие:

Формы анализа и самоанализа урока iconФормы анализа и самоанализа урока

Формы анализа и самоанализа урока iconУчебное пособие Современный урок в рамках фгос томск 2014
Учебное пособие основано на характеристике учебного урока и типологии уроков, методов, технологических карт, также представлены подробные...

Формы анализа и самоанализа урока iconШаблон самоанализа
Уважаемые коллеги, я хотела бы представить вам самоанализ урока. Структура и терминология опирается на монографию Юрия Анатольевича...

Формы анализа и самоанализа урока iconПлан психологического анализа урока психологическая цель урока
Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели

Формы анализа и самоанализа урока iconМетодика проведения урока Подготовка и проведение урока Виды анализа...
Каждый урок занимает определенное место в методике темы. Соответственно его организация определяется задачами всей темы и конкретного...

Формы анализа и самоанализа урока iconЛитература «Собраться вместе это начало, Держаться вместе это прогресс,...
Пример самоанализа урока в инновационном режиме по умк «Перспективная начальная школа»

Формы анализа и самоанализа урока icon1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа
Правильность и обоснованность цели урока с учетом: программных требований; содержания материала; необходимого уровня знаний и умений...

Формы анализа и самоанализа урока iconМетодические рекомендации Уважаемые коллеги!
Приведенная схема анализа (самоанализа) позволит определить эффективность и результативность проведенного мероприятия, выявить наиболее...

Формы анализа и самоанализа урока iconПрослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения...

Формы анализа и самоанализа урока iconСхема поэтапного анализа урока
Оценить приемы учителя по организации учащихся в начале урока: подготовленность рабочего места учащихся, быстрота проверки отсутствующих,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск