Требования к изложению материала
Во время проведения научного исследования - как и при изучении материала в ходе экспериментально-опытной работы - накапливается, большое количество самых разнообразных записей, фиксирующих результаты и наблюдения, полученные студентом по ходу работы. Такие записи необходимо постоянно систематизировать и упорядочивать, поскольку они могут быть использованы не только при написании курсовых и дипломных работ, доклада на студенческой конференции, статьи в сборник студенческих работ и др., но и в учебной работе.
При изложении научного материала, независимо оттого, пишите ли вы статью, курсовую или другую работу, должны соблюдаться основные требования:
конкретность, подразумевающая, что из всего многообразия приобретенных в ходе научной работы знаний, сведений данных будут отобраны только те, которые необходимы для раскрытия вашей темы или решения вашей проблемы;
четкость, которая достигается выделением в тексте отдельных частей, характеризующихся смысловой связностью и цельностью;
логичность, предусматривающая определенную, заранее принятую последовательность этих частей;
аргументированность (т. е. доказательность), когда каждая высказываемая мысль подкрепляется убедительными доводами (почему это так, а не иначе) или подтверждается авторитетными мнениями других ученых;
- точность формулировок, которая позволит избежать неоднозначного толкования ваших высказываний.
Структура работы
Работа должна быть построена не произвольно, а по определенной структуре, которая является общепринятой для научных трудов.
Основными элементами этой структуры в порядке их расположения являются: титульный лист; оглавление; введение; основная часть; заключение; библиографический список; приложения.
Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу.
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся пункты работы с указанием страниц.
Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования, дается характеристика работы - относится ли она к теоретическим исследованиям или к прикладным, сообщается, в чем заключается значимость и (или) прикладная ценность полученных результатов, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы.
В основной части работы подробно приводится методика и техника исследования, даются сведения об объеме исследования, излагаются и обсуждаются полученные результаты. Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать.
Заключение содержит основные выводы, к которым автор пришел в процессе анализа избранного материала (При этом должна быть подчеркнута их самостоятельность, новизна, теоретическое и (или) практическое (прикладное) значение полученных результатов. При оценке экспертами работ учитывается и грамотность текста).
В конце работы приводится список использованных источников (библиографический список). В тексте работы должны быть ссылки на тот или иной научный источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в списке литературы).
В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы. В случае необходимости можно привести дополнительные таблицы, рисунки, графики и т.д., если они помогут лучшему пониманию полученных результатов.
Основная часть подразделяется на более мелкие рубрики - главы, которые в свою очередь делятся на параграфы.
Самой мелкой единицей рубрикации текста является абзац, который выделяется пробелом в начале первой строки (абзацным отступом). Абзац состоит, как правило, из нескольких предложений, связанных смысловым единством.
Такая сложная, как говорят, «иерархическая», структура текста значительно облегчает его восприятие. Читающему не приходится самому выделять смысловые части, их соотношение, выявлять логику изложения; заголовки дают первоначальное представление об общем содержании каждой выделенной рубрики. Все это позволяет сразу сосредоточить внимание на содержательной стороне работы, на ее проблематике.
Исследовательская деятельность студентов при изучении дисциплины
«Экономическая теория» связана с подготовкой: а) сообщений на актуальные экономические темы, затрагивающие особенности развития России и стран мира; б) исследовательских работ на конференцию по дисциплине; в) исследований для участия в конференциях, форумах, конкурсах, фестивалях различного уровня.
Актуальные темы научных исследований в области экономики
Естественные монополии и их проблемы в экономике России.
Федеральная экономическая политика.
Минусы и плюсы рыночной экономики.
Профицит и дефицит.
Положительные и отрицательные стороны конвертируемого рубля: оценка.
Конкуренция и ее значение в условиях рыночной экономики.
Экономический анализ развития банковской системы РФ.
Государственная поддержка малого и среднего бизнеса.
Актуальные проблемы личной финансовой безопасности.
Актуальные проблемы защиты прав потребителей, предпринимателей.
Семейный бюджет и экономические проблемы рационального использования ресурсов.
Личная финансовая стратегия: экономические и психологические аспекты ее разработки.
Актуальные проблемы внешнеэкономических связей России и какой-либо страны или группы стран.
Экологические проблемы как основа для принятия экономических решений на региональном уровне и в масштабах мирового хозяйства.
Актуальные проблемы экономической безопасности РФ.
Правовое обеспечение благотворительной деятельности в РФ.
Экологическое законодательство как фактор повышения конкурентоспособности и расширения позиций на мировых товарных рынках.
Роль организации государственного управления в успешном социально-экономическом развитии общества.
Доля малого бизнеса в ВВП России и создание условий для роста.
Проблемы формирования отечественного страхового рынка.
Рост инвестиций в сельское хозяйство – одно из главных условий повышения конкурентоспособности российской экономики.
Анализ мировой практики формирования профицитного бюджета, создания и использования стабилизационного фонда.
Проблемы, перспективы развития и конкурентоспособности какой- либо отрасли хозяйства России.
Государственная политика России в области международной торговли в отношении стран бывшего СССР и других стран.
Бизнес-проект малого предприятия.
Кредитная политика Российских коммерческих банков в современных условиях.
Конкурентоспособность России на мировом рынке. Может ли Россия стать брэндом?
Успешный предприниматель: кто он?
Маркетинг регионов.
Зоны свободного предпринимательства и их значение для преодоления отставания регионов.
Экономические проблемы моего города и пути их решения.
Подготовка выступления с докладом
Учебно-научно-исследовательская самостоятельная работа студентов предполагает участие в таких формах учебных занятий, как практикум, семинар, коллоквиум, конференция и т.д.
Обозначенные формы организации учебной деятельности студентов на занятиях предполагают монологическую (выступление, сообщение, ответ, доклад) или полилогическую (беседа, дискуссия) речь.
Выступление перед аудиторией предполагает наличие трех этапов. Докоммуникативный этап предшествует речи и носит подготовительный характер. Коммуникативный этап предполагает произнесение речи перед аудиторией. Посткоммуникативный этап предполагает самоанализ выступающего после произнесения речи перед аудиторией.
Структурно-логическая схема устного выступлении № 1 (докоммуникативный этап)
I. Определение значения темы и постановка цели выступления.
Оценка аудитории:
определение интересов и запросов слушателей/собеседников;
помещение и размещение собеседников или слушателей и зависимости от характера общения (беседа, лекция, круглый стол и т.д.);
знание типов собеседников и разновидностей аудитории и особенностей общения в том или ином случае;
выяснение профессиональной ориентации, национальности, политических и культурных взглядов и интересов.
Аудитория слушающих, как правило, включает в себя следующие группы:
конструктивную, которая поддерживает выступающего, позитивно настроена по отношению к нему; согласна с его мнением, интересуется поставленной проблемой;
конфликтную, предполагающую оппозицию по отношению к выступающему, не согласную с его мнением;
конформистскую, не определившуюся в собственном мнении и ориентирующуюся в обсуждаемом вопросе на более сильную сторону;
инфантильную, не интересующуюся проблемой и не принимающую никакого участия в ее обсуждении.
Выбор темы выступления:
определение необходимости информации но данному вопросу.
Тема в зависимости от характера ее выбора может быть задана, рекомендована или же самостоятельно выбрана.
Уяснение цели выступления:
выяснение того, что данное выступление должно дать слушателям, чему их научить;
определение характера выступления.
По характеру цели выступление может быть:
информационным, то есть ставящим перед собой цель донести до аудитории определенную информацию;
агитационным, то есть убеждающим, побуждающим и воодушевляющим по сути, касающимся социально значимого вопроса, требующего решения;
развлекательным, преследующим цель развлечь тем или иным способом слушающих.
Определение вида речи:
знание ситуации общения, определяющей монологическую или диалогическую речь.
Монологическая речь в зависимости от ситуации общения может иметь вид:
лекции;
доклада;
наставления;
инструктажа; и т.д
Диалогическая речь в зависимости от условий общения может предполагать:
беседу:
дискуссию;
переговоры;
собеседование;
круглый стол; и т.д.
II. Составление плана выступления:
запись основных компонентов темы алогической последовательности;
выбор варианта вступительной части с учетом актуальности и новизны темы для слушателей;
определение основных вопросов темы и выводов, завершающих их изложение;
- разработка заключительной части на основе выявленных теоретических и практических вопросов по теме и вытекающих из них задач слушателей.
III. Подбор материала для выступления.
Первичное ознакомление с материалом:
поиск литературы по основным вопросам темы и отбор материала, соответствующего теме выступления;
изучение жизненных фактов, цифровых данных, ситуаций для анализа и обобщения с целью лучшей ориентации слушателей в реальной действительности;
привлечение словарей, справочников, статей, брошюр, книг, проспектов, модемной связи с ЭВМ, алфавитных и систематических каталогов;
подбор примеров из практики, которые могут быть знакомы и понятны для аудитории, с целью иллюстрации и доходчивого объяснения сложных вопросов;
подбор наглядных пособий и ТСО (видео, кодоскоп и т.д.), продумывание цели, времени и способа их использования в аудитории;
подготовка раздаточного материала (схем, таблиц, рисунков, примеров и т.д.), продумывание записей и проч. на доске.
IV. Написание текста выступления.
Подготовка тезисов:
- написание тезисов к выступлению;
разбивка основных вопросов на подвопросы, определение логики доказательства и выводов.
Пометки:
распределение материала по подвопросам и написание текста;
создание при необходимости подробного текста;
указание в тексте мест использования ТСО и прочих наглядных материалов.
вычленение в тексте (тезисах) смысловых блоков, изложение которых является необходимым при дефиците времени;
шрифтовое или цветовое выделение основных идей, выводов, усвоение которых слушателями является целью выступления.
Оценка ситуации:
распределение времени на изложение каждого вопроса, определение темы изложения;
определение физического состояния слушателей, времени выступления, материала, рассчитанного для записи и просто для слушания.
Структурно-логическая схема содержания
устного выступления № 2 (коммуникативный этап).
I. Вступление- предполагает:
показ актуальности темы и ее важности для слушающих;
одного-двух примеров из жизни по теме выступления, которые свидетельствуют о наличии проблемы, требующей анализа;
ссылки на какие-либо официальные источники, требующие разъяснения.
II. Основная часть:
общая характеристика объекта:
- определение понятия и его основных признаков (свойств, черт, функций или структурных компонентов);
краткая история объекта и перспектив его развития;
подробный анализ, оценка объекта:
структурный анализ объекта;
функциональный анализ;
анализ и оценка каждого компонента или функции объекта с точки зрения интересов слушателей.
III. Заключение:
определение выводов, вытекающих из теоретических положений;
формулирование выводов, имеющих практическое значение для слушателей;
постановка конкретных задач для слушателей в свете сделанных практических и теоретических выводов.
Структурно-логическая схема анализа устного выступления, самооценки № 3 (посткоммуникативный этап)
Вопросы для самооценки полноты реализации замысла:
1) насколько удалось полно изложить свои мысли?
2) достигнута ли цель выступления?
3) осталось ли ощущение удовлетворения от реакции слушателей?
Boпpocы для анализа логики изложения:
1) удалось ли быть логичным в ходе выступления?
2) насколько в русле изложения оказались спонтанные мысли по ходу рассуждения и дополнительные примеры?
Самооценка эстетической выразительности своего выступления предполагает:
анализ речевой техники (дикции, громкости, темпа и ритма речи);
анализ использованных образных сравнений:
самооценку личной кинетики (телодвижений, жестов, мимики, внешнего вида).
Способы организации начала выступления
Постановка проблемного вопроса.
ПРЕИМУЩЕСТВА СПОСОБА:
организация внимания слушателей;
определение отношения аудитории к предстоящей информации и её обсуждению.
2. Интригующее начало речи.
ПРЕИМУЩЕСТВА СПОСОБА:
включение активного внимания:
активизация работы критического мышления слушателей.
ВАРИАНТЫ:
а) различение смысла рассматриваемого объекта через размышление, философствование.
б) оригинальная цитата, апеллирующая к разуму и чувству слушателей.
3. Личная оценка фактов с элементами новизны.
ПРЕИМУЩЕСТВА СПОСОБА: сближение с аудиторией через знакомые факты.
ВАРИАНТЫ:
а) конкретная иллюстрация.
б) впечатляющие факты из опыта.
4. Юмористическое, шутливое замечание.
ПРЕИМУЩЕСТВА СПОСОБА:
возникновение положительных эмоций;
снятие психологическою напряжения и физической усталости.
Во вступительной части выступления не рекомендуется допускать:
1) извинений, которые могут вызвать недоумение и разочарование, протест слушателей;
2) аморфности зачина, обилие общих слов не вызывает желания включаться в активный процесс восприятия речи;
3) излишнего пафоса, стандартности и избитости выражений - шаблон и казенщина или излишняя витиеватость в определенной мере говорят об уважении к аудитории.
Подводя итоги проблем создания интереса к восприятию выступления, речи, следует обратить внимание на некоторые общие моменты. К ним относится следующее:
а) выбор варианта выступления зависит от темы, а также от особенностей аудитории, её ценностных ориентаций, эрудиции и т.д.;
б) длительность выступления определяется продолжительностью речи, со стоянием аудитории и её отношением к теме;
в) речь предваряет «начальная пауза», позволяющая слушателям и выступающему увидеть и почувствовать друг друга;
г) важен правильный выбор тона в самом начале речи – доброжелательного, заинтересованного, подчеркивающего уважительное отношение к интеллекту, жизненному и профессиональному опыту слушателей, их личностным и деловым качествам.
Способы организации концовки выступления
1. Краткое изложение основных мыслей, положений.
ЦЕЛЬ: объяснение, убеждение.
2. Призыв, обращение к аудитории.
ЦЕЛЬ: убеждение, побуждение.
3. Кульминация, заостряющая обсуждаемую проблему.
ЦЕЛЬ: произвести впечатление.
4. Комплимент аудитории.
ЦЕЛЬ: поблагодарить за внимание, независимо от цели и задач выступления.
|
|
3. Контроль знаний студентов
3.1 Особенности подготовки к зачету
Оценка качества освоения учебной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины.
Текущий контроль проводится в форме выполнения практических заданий, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Выполнение всех этапов текущего контроля и наличие оценки за эти этапы является залогом успешной сдачи зачета по дисциплине «Организация предпринимательской деятельности», т.к. промежуточная аттестация по этой дисциплине проводится в форме зачета. Помимо этого требуется дополнительная самостоятельная подготовка студента с использованием учебных пособий, лекционного материала, для чего в соответствии с программой учебной дисциплины отводится 10 часов.
Успеваемость студента по результатам сдачи зачета определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
При определении оценки знаний студентов во время зачета руководствуются следующими критериями:
оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе, умеющему творчески и осознанно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применить их к анализу и решению практических задач; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;
оценку «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоивший основную учебную литературу, рекомендуемую в программе; успешно выполнивший все задания, предусмотренные формами текущего контроля;
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту обнаружившему знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности, знакомому с основной литературой, рекомендованной программой; справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой; выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему погрешности в ответе на экзамене и обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.
|
