Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год


НазваниеАнализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год
страница6/21
ТипАнализ
filling-form.ru > Договоры > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

ГРАФИК РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД




ЧЕТВЕРТЬ



УЧЕБНОЕ ВРЕМЯ


КАНИКУЛЫ

АТТЕСТАЦИЯ

1

01.09. – 31.10.

01.11. – 11.11.

до 20.10. кроме 10 – 11 классов

2

12.11. – 30.12.

31.12. - 10.01.

Во всех классах до 25.12.


3

11.01. – 20.03.

21.03. – 31.03.

В старших 10-11 классах оценки не выставляются

в остальных - до 18.05.

4

01.04. – 24.05 (1,9,11 кл.)

01.04. – 31.05.

Летние каникулы

11 кл. ЕГЭ 26.05 – 17.06

9 кл. ГИА 02.06. – 14.06

2-8, 10 кл. до 25.05

В каникулярное время работают кружки и секции, курсы по подготовке к ЕГЭ (11 классы) и ГИА (9 классы). Организуется пришкольный лагерь: в осенние каникулы - 50 учащихся. Для учителей и классных руководителей проводятся различные курсы повышения квалификации.

5.4 Особенности работы ОУ

Начальная школа: 1А, 2А,2б,2В, 3б, 4А, 4Б классы – обучение ведется по программе «Школа-2000, школа-2100». 1Б,2Б, 3Б, 4В классы – обучение ведется по традиционной программе.

Начиная со 2-го класса, в расписание введено изучение иностранного языка, как правило, английского.

Среднее звено: 9Б класс – кадетский класс

5 .4. 1. Особенности изучения иностранного языка.

Иностранный язык - английский преподается со 2-го класса. Классы делятся на подгруппы, при численности 25 человек в классе

Таким образом, всем учащимся созданы оптимальные условия для изучения иностранных языков.

  • Развитие познавательной компетентности учащихся и создание условий для проявления активности школьников в профессиональном самоопределении;

  • Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей, умения самосовершенствоваться и способности к самостоятельному приобретению знаний путем организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

  • Развитие коммуникативной компетентности учащихся, которая позволит им вступать в активный диалог с окружающим миром, самоопределяться и самостоятельно решать различного рода задачи.


j0231938Модуль 6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

6.1. Основные тенденции кадрового обеспечения

Кадровый состав в целом отличается стабильностью, движение кадров незначительное, у учителей имеется перспектива роста – перехода на руководящие должности. Средний возраст педагогического состава – 42 года. 91% преподавателей имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, остальные прошли обучение на факультете переподготовки ИРО РТ и курсах повышения квалификации.

97% преподавателей работают на штатной основе.

Распределение преподавателей по квалификационным категориям:




2 кв. категория

1 кв. категория

В. кв. категория




Кол-во, %

Кол-во, %

Кол-во, %

На апрель 2011 г.

3 чел.

7 %

25 чел.

55 %

16 чел.

39 %

На апрель 2010 г.

2

24

17

6.1.1. Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы

В этом учебном году 7 педагогов прошли очередную аттестацию. Аттестуемые учителя-предметники русского языка и литературы, иностранного языка прошли тестирование в формате ЕГЭ в Республиканском центре мониторинга качества образования (РЦМКО), руководящие работники и учителя начальных классов прошли компьютерное тестирование в ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт».

Данные о прохождении квалификационной аттестации представлены в таблице:

Результаты аттестации педагогических работников в 2010-2011 уч. г.




II КК

(Ф.И.О., предмет)

I КК

(количество)

ВКК

(количество)

Аттестовано в 2010-2011 уч.г.

1 чел.

Скребкова О.Ю. –педагог-организатор

5 чел.

1.Будрина Л.И.-рус. язык

2.Рябова И.И.- ан. язык

3. Степанова Т.Л. – уч. нач. кл.

4. Демиденко С.В. – уч. нач. кл.

5. Хамитова В.З. – зам. дир. по УВР

1чел.

Ларина С.И. - директор


Планируемая аттестация в 2011-12 уч.г.



7 человек

Мухаметшина В.Ф.-уч. тат. яз.

Александрова А.М. -уч. ин. яз.

Ревин А.В. – уч. физ-ры

Петрякова Л.Н. – уч. нач. кл.

Давлетшина О.В. – уч. нач. кл.

Зарипова Н.М. – уч. нач. кл.

Петрова Ю.В. – уч. ин. яз.

4 человека

Захарова В.Н.- уч. химии

Гостенова Р.И.-уч.рус.яз.

Хузина Г.Г.-уч.рус.яз.

Куропаткина Р.Р.-уч.тат.яз.



6.2. Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды

В 2010-2011 учебном году работал с детьми опытный и творческий коллектив - 44 педагога. Из них:

с высшим образованием – 34 (77%)

средним специальным – 10 (23%);

Учатся в вузах-5 (11%)

По стажу работы: молодых педагогов – нет

от 2 до 5 лет – нет

от 6 до 10 лет – 3

от 11 до 25 лет – 23

свыше 25 – 18

Средний возраст педагогов – 42 года.

Педагоги-выпускники школы – 13

Имеют нагрудный знак:

  • «Почетный работник общего образования РФ» – 6

  • «Отличник народного просвещения РФ» – 3

  • «За заслуги в образовании РТ» - 5

  • Награждены Государственными наградами:

  • Медаль «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения» - 2

  • Медаль к 1000 – летию Казани – 1

  • Нагрудный знак «Золотой крест Национальное Достояние России» - 3

  • Почетной Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации - 2

  • Почетной Грамотой Министерства образования и науки Республики Татарстан – 17

  • Почетная Грамота Главы администрации Заинского муниципального района – 19;

  • Почетная Грамота отдела образования Заинского муниципального района – 28;

  • Победители национального проекта «Образование» в номинации «Поддержка лучших учителей» - 3

  • Благодарственные письма Главы администрации Заинского муниципального района – 2

  • Высшая категория – 16

  • Первая категория – 25

  • Вторая категория - 3

победители муниципальных профессиональных конкурсов "Учитель года 2010" - Хамитова В.З., "Учитель года 2011" - Красина С.А.
6.3. Организация и содержание повышения квалификации педагогов и управленческих работников

В 2010-2011 учебном году повышение квалификации педагогических кадров и администрации школы проходило по трём основным направлениям:

Повышение квалификации педагогических кадров на базе школы;

  • Посещение модульных курсов, круглых столов и педагогических мастерских, организуемых специалистами ИМЦ на базе школ города и района;

  • Обучение на курсах ИРО РТ и ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт».

Данные по прохождению различных курсов учителями

МОУ ЗСОШ № 4 с 2009 по 2011 учебный год

Год прохождения

Курсы повышения квалификации

Дистанционное обучение

Обучение по ИКТ

Тьюторские курсы

Проблемные курсы

Курсы по подготовке экспертов

Intel

курсы

Курсы классных руководителей

2009-2010

7

5

6

2

4

3

4

26

2010-2011

9

7

7

3

11

4

15

6


6.4. Организация и содержание методической и научно-методической работы

6.4.1. Методическая работа школы в 2010-2011 учебном году была направлена на успешную организацию учебного процесса и проводилась с целью оказания действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей школы.

За каждым из молодых специалистов закрепляется наставник, как правило, это руководитель методического объединения, который оказывает методическую помощь в составлении тематического и поурочного планирования, осуществлении текущего контроля и оценивания работы учащихся. В этом учебном году в нашей школе нет молодых специалистов. Однако планы работы с молодыми специалистами в методических объединениях недостаточно проработаны и содержат только общие направления работы.

6.4.2. Структура методической службы.

Структура методической службы приведена на схеме:


Педагогический совет
Директор

Психолого-педагогическая служба

Методический совет

Библиотечно-информационная служба

Заместители директора по УР, ВР, по национальному воспитанию

Руководители методических объединений

М/О учителей начальных классов

М/О учителей татарского языка и литературы

М/О информатики и физики

Школа молодого учителя

Школа педагогического мастерства

М/О

учителей естественных наук

М/О учителей русского языка и литературы

М/О учителей иностранного языка

М/О

учителей истории и обществознания

М/О

учителей технологии, физической культуры и искусства

М/о

учителей Математики
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения.

В настоящее время в школе их девять:

  • Методическое объединение учителей начальных классов:

руководитель - Красина С.А., учитель первой квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей русского языка и литературы:

руководитель - Хузина Г.Г., учитель высшей квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей иностранных языков:

руководитель - Епанешникова С.Н., учитель первой квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей татарского языка и литературы:

руководитель - Мухаметшина В.Ф., учитель первой квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей естественных наук:

руководитель - Захарова В.Н., учитель высшей квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей технологии, физической культуры и искусства: руководитель - Прохоренко Т.А., учитель первой квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей информатики и физики:

руководитель - Игошина М.Н., учитель высшей квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей математики:

руководитель - Каландинская И.А., учитель высшей квалификационной категории;

  • Методическое объединение учителей истории и обществознания:

руководитель - Ларина А.Р., учитель высшей квалификационной категории.

6.4.3. Работа методического совета

Координирует работу методических объединений методический совет, заседания которого в этом учебном году проходили по следующему плану:

п/п

Вопросы

Дата

1

1. Итоги методической работы в 2010-2011учебном году и задачи по повышению эффективности и качества образовательного процесса в новом учебном году.

2. Утверждение плана методической работы школы на 2010-2011 учебный год.

3. Анализ результатов итоговой аттестации в формате ЕГЭ-2009.

Сентябрь

2

1. Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

2. Совершенствование проведения самостоятельных занятий под руководством воспитателей ГПД.

3. Внедрение в работу педагогов на уроках исследовательской и проектной технологий.

Ноябрь

3

1. Пути преодоления учебных перегрузок учащихся.

2. Коррекция плана методической работы на 2 полугодие.

3. Качество преподавания учебных предметов в классах.

Январь

4

1. Опыт работы школы в рамках проведения НПК « Горизонты поиска и достижений».

2. О подготовке к итоговой аттестации учащихся.

Март


6.4.4. Задачи методической службы

На 2010-2011 учебный год были поставлены, в качестве основных задач методической работы, следующие:

bd21375_ совершенствование учебных планов и программ;

bd21375_ отработка и обновление содержания учебных предметов;

bd21375_ совершенствование методики, повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий;

bd21375_ подготовка пособий и других учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии;

  • совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых педагогических и информационных технологий.

Основными формами методической работы в школе являются:

bd10263_ открытые уроки с целью повышения квалификации и развития профессиональных навыков;

bd10263_ семинары-практикумы, тематические педсоветы;

  • педагогические консилиумы.

Совершенно очевидно, что результаты обучения в школе могут соответствовать или не соответствовать образовательным запросам общества, семьи и конкретного человека, их ожиданиям. Это и выражается понятием «качество образования». В настоящее время, в связи с введением итоговой аттестации в форматах ЕГЭ и ГИА-9, значительно возрастают требования к качеству образования, его вариативности и адаптивности, при этом:

bd10265_ повышается роль диагностики индивидуального развития детей;

bd10265_ приоритетными становятся здоровьесберегающие технологии;

bd10265_ повышаются требования к квалификации и компетентности педагогических кадров;

bd10265_ информатизация образования превращается в насущную, жизненно важную потребность.

В целом, педагогический коллектив школы №4 придает большое значение работе по предупреждению неуспеваемости школьников и работе со слабоуспевающими учащимися и это даёт определённые результаты: по итогам третьей четверти в школе нет неуспевающих или не аттестованных учащихся. Исследования, проведённые психологом Трофимовой С.В. и её выступления на семинарах и педсоветах с рекомендациями по работе с отдельными группами учащихся могут стать серьёзным подспорьем в работе учителей-предметников и классных руководителей для формирования ими системы работы со слабоуспевающими.

Успешность обучения зависит от взаимодействия обучающих (педагогов) и обучающихся с целью приближения общего результата. Формы этого взаимодействия:

bd14866_ фронтальная

bd14866_ групповая

bd14866_ парная

bd14866_ индивидуальная

bd14866_ коллективная

Работа педагогического коллектива школы в 2010 -2011 учебном году была подчинена единой методической теме: « Формирование социально – адаптированной личности ученика, усвоившей образовательный стандарт по ступеням обучения, на основе инновационных технологий». Работа над темой ведется с 2007 года, согласуется с программой развития, способствует созданию условий для перехода школы к профильному обучению.

Для решения главной задачи, заложенной в программе развития: «Создание необходимых условий для социальной успешности учащихся и выпускников в ходе осуществления модернизации и информатизации образования и механизмов управления качеством образования» Работа над единой методической темой способствует сплоченности педагогического коллектива школы и повышению эффективности учебно-воспитательного процесса. Эта работа проходила в течение всего года и в связи с этим имеются хорошие результаты.

6.4.5. Обеспечение качества обученности

В условиях независимой экспертизы качества обученности учащихся как переводных, так и выпускных классов (проведение итоговой аттестации по русскому языку и математике в форматах ГИА - 9 и ЕГЭ) выявились серьёзные недостатки в обучении математике . Поэтому необходимо было реорганизовать всю работу по подготовке учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в форматах ЕГЭ и ГИА с тем, чтобы не допустить неудовлетворительных результатов в 2010-2011 учебном году.

С целью повышения качества подготовки учащихся выпускных классов:

  • на подготовку к итоговой аттестации были выделены дополнительные часы школьного компонента;

  • Регулярно проводился контроль организации работы по подготовке к ЕГЭ на уроках.

  • Неоднократно проводился мониторинг готовности учащихся к сдаче итоговой аттестации, в том числе в технологическом режиме;

  • Результаты всех диагностических работ тщательно анализировались и справки с результатами анализа не только заслушивались на совещаниях при директоре, но и обсуждались на заседаниях методического совета и методических объединений.

  • Неоднократно корректировались планы проведения занятий с учащимися с целью устранения недостатков в подготовке учащихся, выявленных в ходе диагностических работ

Однако, первым уровнем обеспечения качества образования в рамках образовательного процесса является уровень урока. Из качества проведения каждого урока складывается качество преподавания и усвоения учебного предмета, развитие обучающихся в плане образования. Для обеспечения оптимального уровня развития личности ученика, повышения качества и эффективности урока необходимо соблюдение следующих условий:

  1. Постановка целей урока должна быть диагностична и изучаемое содержание представлено в виде систем познавательных и практических задач с ориентирами и способами их решения.

  2. Проектируются способы взаимодействия участников процесса (учитель-ученик).

  3. Обеспечивается личностно-ориентированная деятельность учащихся (свободный выбор, состязательность, креативность).

  4. В учебном процессе применяются новейшие средства и способы информирования.

  5. При оценивании результатов деятельности учитывается и самооценка учащихся.

Именно при соблюдении этих условий учебный процесс будет способствовать и повышению качества обученности, здоровьесбережению, и успешности учащихся в их дальнейшей жизни.

Работа по повышению качества урока проводилась и на заседаниях методических объединений учителей-предметников и на заседаниях методического совета школы. Также были проведены научно-практические семинары с соответствующей тематикой для повышения квалификации педагогов.

На заседаниях методических объединений учителей-предметников обсуждались вопросы:

  • подготовки детей к предметным олимпиадам и интеллектуальным марафонам,

  • ведения учащимися тетрадей и их своевременной проверки.

  • анализа успеваемости по итогам триместров;

  • анализа результатов административного контроля;

  • мониторинг подготовленности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации;

  • пути устранения недостатков в подготовке учащихся, выявленные в ходе мониторинга качества обученности и контрольных работ;

  • применения педагогических технологий;

  • распространения положительного опыта учителей, добившихся хороших результатов в обучении школьников;

  • подготовки учащихся к итоговой аттестации;

  • проектной деятельности учащихся.

Также были заслушаны отчёты учителей по работам, проведённым в рамках самообразования.

В ходе работы с педагогическим коллективом школы был подготовлен материал об особенностях работы с детьми «группы риска». Также подготовлены материалы для проведения родительских собраний на тему «Профилактика правонарушений, безнадзорности и наркомании»; регулярно проходило знакомство педагогического коллектива с вновь поступившей литературой по профилактике правонарушений, безнадзорности и наркомании; разработана тематика классных часов по профилактике наркомании, токсикомании и иных зависимостей. Однако по данному направлению деятельности отмечается низкая активность классных руководителей, большинство предпочитают решать возникающие проблемы самостоятельно, что не дает возможности вовремя выявить и предотвратить неприятные последствия.

При проведении научно-практических семинаров обсуждались вопросы методики формирования образовательных компетенций учащихся и оценивания их работы, психологического климата на уроке и особенностей психологических характеристик учащихся некоторых классов.

В школе активно ведётся и научно-методическая работа.


      1. Принципы и способы построения научно-методической работы

Учителя школы осознают необходимость внедрения в свою педагогическую практику новых педагогических технологий, методик преподавания, непрерывного самообразования. Для оказания помощи учителю создана научно-методическая служба школы.

Научно-методическая работа школы – это упорядоченная система, которая, в том числе, служит и повышению квалификации педагогических работников школы. Она направлена на приведение деятельности и специфики школы в соответствие современным требованиям, уровню достижений педагогической науки и практики.
Основные цели научно-методической работы в школе – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области организации урока, методики преподавания и использовании современных педагогических, в том числе здоровьесберегающих технологий с целью повышения качества образовательной подготовки школьников, и разработка научно-методических рекомендаций по основным направлениям работы с мотивированными учащимися.

Принципы организации научно-методической работы НОУ.

• Целевое перспективное проблемно-тематическое планирование индивидуальной и методической работы на каждом этапе развития школы.
• Единая общешкольная тема научно-методической работы, обязательная для всех форм НМР, исходящая из цели и задач развития школы, анализа результатов и эффективности образовательного процесса.
• Планирование промежуточных и конечных результатов НМР по избранной проблеме.
• Теоретико-педагогический и методологический всеобуч педагогического коллектива в форме постоянно действующего научно-методического семинара для выработки общих подходов в решении проблем.
• Не ограничиваться анализом и самоанализом уроков, акцентировать внимание на целостности, преемственности, последовательности содержания образования, методической и методологической грамотности учителя, уровне его – психологопедагогической культуры.

Научно-методическая служба строит свою работу по двум направлениям, собственно методическая работа (это проведение методических семинаров, педагогических консилиумов, консультаций и т.д.), и научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность. Это работа учителей по адаптации и расширению учебных программ, деятельность научно-методического совета и научно-методических объединений, деятельность
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconАнализ работы педагогического коллектива моу «Средняя общеобразовательная...
Прошедший учебный год прошёл под эгидой вступившего в силу нового закона 273 фз «Об образовании в Российской Федерации»

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconАнализ работы моу «Пороховская основная общеобразовательная школа»...
Публичный доклад подготовлен творческой группой педагогов моу «Пороховская основная общеобразовательная школа» г. Волоколамска Московской...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconО создании комиссии для апробации проведения итогового сочинения в 2014 году
Вшк моу «Приозерная средняя общеобразовательная школа» на 2014\2015 учебный год, планом работы моу «Приозёрная средняя общеобразовательная...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconАнализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы моу «сош№3с п. Гвардейское Надтеречного...
Итоги учебно-воспитательного процесса моу «сош№3 с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 – 2011 учебный год

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconАнализ работы школы за 2011-2012 учебный год
«Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы мбоу «Староайбесинская средняя...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconПоложение о ведении личных карт обучающихся моу «Дондыкарская средняя общеобразовательная школа»
Положение разработано с целью регламентации работы с личными картами обучающихся в моу «Дондыкарская средняя общеобразовательная...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconПубличный отчёт моу «Шелаевская средняя общеобазовательная школа»...
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических...

Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год iconМоу октябрьская общеобразовательная школа Анализ методической работы...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск