Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история


НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история
страница2/5
ТипУчебно-методический комплекс
filling-form.ru > Договоры > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5
Тема 1. Версальско-Вашингтонская система:


  1. итоги Первой мировой войны. Пути мирного урегулирования;

  2. Парижская мирная конференция;

  3. «германский вопрос»;

  4. урегулирование с союзниками Германии;

  5. Лига наций. Система мандатов;

  6. Вашингтонская конференция;

  7. противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Геополитическая ситуация в мире в начале 1920-х гг.


Источники:


  1. Четырнадцать пунктов В.Вильсона об условиях мира из его послания Конгрессу от 8 января 1918 г. // Системная история международных отношений: [События и документы]. 1918-2000. Т. 2, Документы 1910-1940-х годов / Под. ред. А. Д. Богатурова. М.: Московский рабочий, 2000. URL: http://obraforum.ru/lib/book2/21.htm

  2. Версальский договор, заключенный 28 июня 1919 г. (Извлечение) // Системная история... URL: http://obraforum.ru/lib/book2/22.htm

  3. Сен-Жерменский мирный договор, заключенный 10 сентября 1919 г. // Системная история… URL: http://obraforum.ru/lib/book2/23.htm

  4. Предложение союзных держав относительно мирной конференции на Принцевых островах от 22 января 1919 г. Системная история… URL: http://obraforum.ru/lib/book2/28.htm


Литература:


  1. Мальков В.Л. Вудро Вильсон и его «принцип национальностей»: взгляд из современности // Новая и новейшая история 2010 № 6;

  2. Морозов Г.И. Лига Наций: взгляд через полвека // Вопросы истории. 1992. № 2, 3

  3. Романов В.В. Вудро Вильсон и его концепция мироустройства // США-Канада: экономика, политика, культура. 2005. №2.


Перечень вопросов для подготовки к семинарскому занятию

  1. Определите интересы, которые преследовали ведущие страны Антанты после окончания Первой мировой войны.

  2. Перечислите особенности проведения и организации работы руководящих органов Парижской мирной конференции.

  3. Назовите основные вопросы, стоявшие на повестке дня в ходе проведения конференции.

  4. В чем заключалась сущность так называемого германского вопроса, и какие варианты его решения предлагались руководством ведущих стран Антанты?

  5. Перечислите последствия принятых в результате подписания Версальского договора решений в отношении Германии как для дальнейшего развития страны, так и Европы в целом.

  6. Перечислите последствия принятых в результате подписания договоров в отношении бывших союзников Германии для дальнейшего развития этих стран.

  7. Перечислите цель и основные задачи, возложенные на Лигу наций, исходя из положений Версальского договора.

  8. В чем заключалось историческое значение создания Лиги наций как организации?

  9. Оцените эффективность решения Лигой наций постановленных перед ней задач. Какие факторы способствовали или препятствовали их реализации?

  10. Перечислите основные причины проведения и определите значение Вашингтонской конференции 1921 - 1922 гг. для развития системы международных отношений в межвоенный период.

  11. В чем заключалась сущность сформированной по итогам подписания международных договоров Версальско-Вашингтонской системы?

  12. Оцените возможности данной системы с точки зрения формирования устойчивого баланса взаимоотношений между странами, препятствующего возникновению конфликтов.


Тема 2. Проблемы Второй мировой войны:


  1. происхождение и характер Второй мировой войны.

  2. проблема второго фронта, его варианты.

  3. изменение геополитической ситуации после Второй мировой войны.


Литература:

  1. Безыменский Л.А. О «Плане Жукова» от 15 мая 1941 г. // Новая и новейшая история. 2000. № 3;

  2. Горьков Ю.А. Готовил ли Сталин упреждающий удар против Гитлера в 1941 г. // Новая и новейшая история. 1993. № 3;

  3. Гросул В.Я. Когда началась Вторая мировая война // Новая и новейшая история. 2010 № 3;

  4. История Германии /ред. Б. Бонвеча и Ю.В. Галактионова. В 3-х тт. Т. 2. Гл. 4. п. 5. Кемерово, 2005;

  5. Лавров В.С. Что скрывалось за приглашением В.М. Молотова осенью 1940 г. в Берлин и полетом Р. Гесса в мае 1941 г. в Англию // Новая и новейшая история. 2005. № 1;

  6. Орлов А.С. Крушение «третьего рейха» // Новая и новейшая история. 2005. № 2;

  7. Сиполс В.Я. Тайные документы «странной войны» // Новая и новейшая история. 1993. № 2;

  8. Соколов В.В. Ленд-лиз в годы Второй мировой войны // Новая и новейшая история. 2010 № 6. С. 3-17.


Перечень вопросов для подготовки к семинарскому занятию

  1. Назовите основные предпосылки и причины, приведшие Европу к началу новой мировой войны.

  2. Обозначьте основные историографические подходы к оценке характера Второй мировой войны, дате ее начала, ответственности ведущих западных держав.

  3. В чем заключалась и каким образом реализовывалась политика «умиротворения»?

  4. Перечислите основные вопросы, стоявшие на повестке дня переговоров союзников по антигитлеровской коалиции в годы Второй мировой войны. Каким образом они решались, насколько успешно?

  5. В чем заключались основные причины поражения стран «оси» во Второй мировой войне?

  6. Определите историческое значение Второй мировой войны для дальнейшего развития стран Запада.


Тема 3. Формирование идеологии и политики «холодной войны» во второй пол. 1940-х гг.:

  1. причины и особенности складывания идеологии блокового противостояния;

  2. первые документы холодной войны: «Длинная телеграмма Дж. Кеннана, Фултоновская речь У. Черчилля;

  3. внешняя политика администрации Г. Трумэна в европейском направлении: «доктрина Трумэна», «план Маршалла».


Источники:

  1. Телеграмма поверенного в делах США в СССР Дж. Кеннана государственному секретарю США. Москва. 22 февраля 1946 г. («Длинная телеграмма Кеннана») // Системная история международных отношений. Т. 4, Документы. 1945-2003. М.: Научно-образовательный форум по международным отношениям, 2004. С. 32— 45;

  2. Черчилль. Фултонская речь. 1946 // Источник. 1998. № 1. С. 88 — 99;

  3. Выступление президента Гарри Трумэна на совместном заседании палат Конгресса США. Вашингтон. 12 марта 1947 г. («Доктрина Трумэна») // Системная история… С. 60;

  4. Речь государственного секретаря США Джорджа Маршалла в Гарвардском университете. 5 июня 1947 г. («План Маршалла») // Системная история… С. 60 — 61;

Литература:

  1. Уэйтц Р. Западные теории происхождения холодной войны // Холодная война: новые подходы, новые документы. М., 1995;

  2. Шлезингер А. Некоторые уроки «холодной войны» // Новая и Новейшая история. 1991. № 1;

  3. Эдельман Дж. Прелюдия «холодной войны» // Вопросы истории. 1991. № 6.

Перечень вопросов для подготовки к семинарскому занятию

  1. К какому виду источника можно отнести «длинную телеграмму» Дж. Кеннана?

  2. Когда и как данный документ был обнародован?

  3. Какие ключевые слова, словосочетания «длинной телеграммы» формируют образ СССР, и какую (положительную или отрицательную) коннотацию они имеют?

  4. Какие оценки дает Дж. Кеннан политическому руководству СССР (его стилю управления страной, деятельности на протяжении существования советского государства в целом)?

  5. Какие, с точки зрения Дж. Кеннана, цели преследует внешняя политика Советского Союза и почему?

  6. В чём состоит механизм реализации внешнеполитического курса СССР?

  7. Перечислите основные, по мнению Дж. Кеннана, каналы советского влияния в мире.

  8. Каким образом в документе сформулирована «доктрина сдерживания»?

  9. В чём, исходя из вышеуказанной доктрины, заключается план действий США в сфере внутренней и внешней политики?

  10. Какие последствия для США, с точки зрения Дж. Кеннана, будет иметь усиление конфронтации с Советским Союзом?

  11. В чём заключаются причины появления данного документа?

  12. Когда, где и как У. Черчилль готовился к выступлению в Фултоне?

  13. Какое официальное название имеет Фултонская речь У. Черчилля, и почему она так называется?

  14. На какие смысловые части можно разбить Фултонскую речь?

  15. В чём, по мнению, У. Черчилля состоят главные угрозы и вызовы безопасности современному миру?

  16. Какие способы борьбы с «главными опасностями, угрожающими семейным очагам людей» он предлагает?

  17. Какую роль, по мнению У. Черчилля, должна играть ООН в современных международных отношениях, и какие он предлагает рекомендации по повышению эффективности её работы?

  18. Что лежит в основе «братского союза англоязычных народов»?

  19. Каким образом У.Черчилль представляет советскую внешнюю политику?

  20. Перечислите основные, с Вашей точки зрения, причины жесткой риторики У.Черчилля в адрес СССР.

  21. На какую, по Вашему мнению, целевую аудиторию рассчитывал У. Черчилль, и какие цели имело его выступление?

  22. Что общего между «длинной телеграммой» Дж. Кеннана и Фултоновской речью У. Черчилля в оценке СССР и рекомендациях руководству западных стран по противодействию его влиянию?

  23. Перечислите основные положения «доктрины Трумэна».

  24. В чём Вы усматриваете причины выдвижения данной доктрины?

  25. Почему президенту США Г. Трумэну понадобилось убеждать конгрессменов в необходимости реализации данной внешнеполитической стратегии?

  26. Есть ли связь «доктрины Трумэна» с «длинной телеграммой» Дж. Кеннана и идеями, озвученными У. Черчиллем в ходе его выступления в Фултоне?

  27. Перечислите основные «пункты» «плана Маршалла».

  28. В чём, по Вашему мнению, заключались причины принятия плана?

  29. Каким образом идеологическая составляющая политики холодной войны нашла отражение в плане?

  30. Какие на сегодняшний день существуют точки зрения в зарубежной историографии по вопросам начала и окончания холодной войны, а также ответственности США и СССР за её развязывание?

  31. Учитывая, что окончание холодной войны не было закреплено в документах международного права, можно ли утверждать, что она закончилась (свой ответ обоснуйте), и кого, в случае положительного ответа, можно считать «победителями» и «побежденными» в результате этой «войны», и возможно ли её повторение?


Тема 4. Западноевропейский интеграционный процесс во второй половине 1940-х –1950- е гг.

  1. план «Шумана» и образование ЕОУС;

  2. особенности разработки «плана Плевена»;

  3. учреждение ЕЭС.

Источники:

  1. «Декларация Р.Шумана». Париж. 9 мая 1950 г. // Системная история международных отношений. Т. 4. Документы. 1945-2003. М.: Научно-образовательный форум по международным отношениям, 2004. С. 98;

  2. Договор об учреждении Европейского объединения (сообщества) угля и стали (ЕОУС). Париж. 18 апреля 1951 г. // Системная история… С. 98 — 100;

  3. Договор о Европейском оборонительном сообществе (ЕОС). Париж. 27 мая 1952 г. («План Плевена») // Системная история… С. 108 — 110;

  4. Договор об учреждении Европейского экономического сообщества. Рим. 25 марта 1957 г. (в редакции 1986 г.) // Системная история… С. 171 — 178.


Литература:


  1. Медведев, Л.А. Синдеев, А.А. История западноевропейской интеграции (40 — 90-е годы XX века): Начало 40 — середина 50-х г.; Учеб. пособие. Тверь: ТвГУ, 2002;

  2. Медведев, Л.А. Синдеев, А.А. История западноевропейской интеграции (40 — 90-е годы ХХ века): середина 50 — конец 70-х годов: учеб. пособие. Тверь: ТвГУ, 1998.

Перечень вопросов для подготовки к семинарскому занятию

  1. Перечислите основные причины выдвижения «плана Монне-Шумана».

  2. В чём заключались особенности разработки «плана Монне-Шумана»
    и согласования декларации с руководителями дипломатических и экономических ведомств США и европейских стран?

  3. Какой механизм процесса объединения Европы предлагает Р. Шуман?

  4. К положениям какой теории европейской интеграции (федерализма, функционализма, неофукционализма, межправительственного подхода) близки взгляды Р. Шумана и почему?

  5. Перечислите цели и задачи ЕОУС, исходя из текста договора.

  6. Каким образом можно объяснить участие Италии, а также стран Бенилюкс в соглашении о ЕОУС.

  7. В чём кардинальное отличие данного договора от других документов международного права?

  8. Перечислите органы ЕОУС, которые заложили институциональную основу данной организации.

  9. Чьи интересы представляют вышеуказанные органы, какие функции выполняют и каким образом комплектуются?

  10. Перечислите основные причины выдвижения «плана Плевена».

  11. Какие интересы преследовало руководство Франции и ФРГ при создании ЕОС?

  12. Что общего между Вашингтонским договором и договором о ЕОС?

  13. Какой механизм формирования европейской армии закладывался в договоре?

  14. Каким образом устанавливались, исходя из текста договора, взаимоотношения НАТО и ЕОС?

  15. Что общего в планах Монне-Шумана и Плевена, и чем они отличаются?

  16. Почему договор о ЕОС не был ратифицирован во Франции?

  17. В чём значение «плана Плевена» для ФРГ и европейской интеграции на данном этапе?

  18. Каким образом и кем был найден выход из кризиса, образовавшегося после провала «плана Плевена»?

  19. Перечислите основные причины создания ЕЭС.

  20. Какую цель преследовало ЕЭС?

  21. Каким образом в договоре о ЕЭС был определен механизм обеспечения свободы движения товаров, услуг, людей и капитала?

  22. Какие, с Вашей точки зрения, интересы преследовали страны-учредители ЕЭС?

В чём значение Римских соглашений для европейской интеграции?
Тема 5. Германская революция 1918-1919 г. Германия в период Веймарской республики:
1) Ноябрьская революция: ее характер, последствия;

2) Конституция Веймарской республики;

3) события 1923 года, их оценки;

4) расстановка социально-политических сил (1924-1933 гг.).
Источники:


  1. История Германии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «История»: [в 3 т.] / под. общ. ред.: Б. Бонвеча, Ю.В. Галактионова. Т. 3: Документы и материалы. М.: Книжный дом «Университет», 2008. С. 311 — 352.


Литература:


  1. Гинцберг Л.И. Франц фон Папен // Новая и новейшая история. 1998. № 6;

  2. Кретинин С.В. Карл Каутский (1854-1938): опыт переосмысления // Новая и новейшая история. 1995. № 1,2;

  3. Об оценке революции 1918-1919 годов в Германии: Доклад Я.С. Драбкина на Международной научной конференции в Берлине // Новая и новейшая история. 1989. №6;

  4. Орлова М.И. Канцлер Брюнинг как консервативная альтернатива Гитлеру // Новая и новейшая история. 1994. № 2;

  5. Фарбман Н.В. Густав Штреземан: человек и государственный деятель // Новая и новейшая история. 1995. №5.

Перечень вопросов для подготовки к семинарскому занятию

  1. Определите предпосылки, причины, основные этапы и движущие силы Германской революции 1918-1919 гг.

  2. Охарактеризуйте историографические подходы к определению характера и значения революции для дальнейшего развития Германии.

  3. Интересам каких движущих сил революции отвечала Веймарская конституция?

  4. Перечислите особенности государственного устройства Германии, согласно конституции.

  5. Определите причины роста центробежных тенденций и усиления политической нестабильности в Германии в начале 1920-х гг.

  6. Охарактеризуйте основные политические партии Германии периода Веймарской республики, их политическую платформу.

  7. В чем заключаются основные причины перехода Германии от демократии к тоталитаризму?


1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс дисциплины «история географии и история географии дальнего востока»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Менеджмент»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по 1С»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по новейшей истории зарубежных стран 9 «Б» класс Компоненты
Загладин Н. В. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебеик для 9 кл основной школы. – 6-е изд. – М.: Ооо «тид русское слово...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Таможенное дело»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы организации труда»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс по дисциплине новейшая история iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «история отечественного...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск