И содержание этапа
Скачать 1.08 Mb.
|
1. Дидактическая задача: 1.1 Самостоятельное формирование студентами процесса обучения как объекта учебной деятельности; 1.2 Самостоятельное формирование студентами смыслов процесса обучения; 1.3 Формирование непосредственно профессиональных навыков и умений; 2. Учебно-производственная игровая задача, связанная с ролью, которую выполняет студент: 2.1 Отражение сумм на счетах бухгалтерского учета; 2.1 Расчет сумм хозяйственных операций по правилам бухгалтерского и налогового учета; 2.3 Заполнение учетных регистров бухгалтерского и налогового учета; 2.4 Проверка правильности составления бухгалтерских записей; 2.5 Проверка правильности расчета сумм; 2.6 Проверка правильности заполнения учетных регистров; 2.7 Составление по выявленным ошибкам аудиторского отчета; 2.8 Составление общего аудиторского заключения. 3. Наличие ролей. Каждый студент принимает на себя согласно условиям игры роль, соответствующую той должности, которую ему предстоит выполнять в трудовой деятельности: 3.1 Бухгалтер по учету амортизируемого имущества; 3.2 Бухгалтер по учету расходов 3.3 Бухгалтер по учету доходов; 3.4 Бухгалтер по формированию прибыли отчетного периода; 3.5 Заместитель главного бухгалтера; 3.6 Главный бухгалтер; 3.7 Аудитор; 3.8 Ведущий аудитор 4. Различие ролевых целей. Каждая роль наделена определенными обязанностями, не совпадающие с другими; 5. Игровая ситуация. На первом этапе игры студенты выполняют роль бухгалтера, а на втором этапе выполняют аудиторскую проверку; 6. Правила игры. На всех этапах участвуют одни и те же студенты. За ошибки при выполнении задания начисляются штрафные баллы; 7. Коллективный характер игры; 8. Состязательность в игре, которая достигается групповой оценки деятельности участников игры. По завершении двух этапов игры проводится третий этап, на котором дается общий процент за оба этапа и объявляется «Лучший бухгалтер» и «Лучший аудитор». Разработка деловой игры Приступая к систематической научно – методической работе, к исследованию наиболее актуальных, по мнению преподавателя, проблем, рассматривая их с разных позиций и с разным уровнем проработки, преподаватель накапливает богатый и разносторонний материал, что значительно обогащает его педагогический опыт, усовершенствует профессиональное мастерство, и, следовательно, – повышает качество обучения. Деловая игра – одна из наиболее сложных форм производственных задач и требует больших усилий от разработчиков, поэтому нецелесообразно использовать ее в учебном процессе один раз. Нужно, чтобы игра была описана. К сожалению, можно привести немало примеров работы опытных преподавателей, которые достигли высоких педагогических результатов и не смогли обосновать и описать систему своей работы. Деловая игра «I’m accounter. Составь и проверь финансовую и налоговую отчетность» включает в себя: сценарий, методические указания к применению, адресованные преподавателю, и материальное обеспечение (банк данных, который необходимо научить будущего специалиста). С этой целью, анализируют его предстоящую профессиональную деятельность. После того как учебная задача выбрана, начинают разрабатывать сценарий:
Проведение деловой игры Занятие, на котором проводится деловая игра, состоящая, как правило, из следующих основных частей:
Описание игры Методические указания к проведению игры адресованы преподавателю Деловая игра состоит из трех игровых этапов: I. I’m accounter. II. Я - аудитор III. Подведение итогов 1. Определение исходных данных Деловая игра «I’m accounter. Составь и проверь финансовую и налоговую отчетность» разработаны для студентов направления «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Студенты готовятся стать бухгалтерами; их основная функция – ведение финансового учета и заполнение учетных регистров, а также дать оценку правильности ведения бухгалтерского учета. Именно этим трудовым функциям и соответствует игра «I’m accounter. Составь и проверь финансовую и налоговую отчетность», в ходе которой у студентов формируются умения работать с первичной бухгалтерской документацией, отражать хозяйственные операции на счетах бухгалтерского учета и в налоговых регистрах, составление аудиторских отчетов и общего аудиторского заключения финансово-хозяйственной деятельности по итогам работы. Игра межпредметная: в процессе ее выполнения студентам необходимы знания по бухгалтерскому учету, налоговому учету, аудиту и налогообложению. 2. Задачи деловой игры «I’m accounter. Составь и проверь финансовую и налоговую отчетность» 2.1 Игровые задачи Игровая задача состоит в том, чтобы, выполнить, свою профессиональную роль – ведение финансового и налогового учета и подготовка аудиторского заключения. 2.2 Учебные задачи Каждый студентов получает комплект задания для ведения финансового и налогового учета и составления аудиторского отчета. В ходе выполнения этих задач студент должен: на I этапе «I’m accounter»
на II этапе «Я – аудитор»:
3. Роль студентов и должностные обязанности каждого участника Студенты выполняют роли: на I этапе «специалисты отделов»:
На II этапе – аудиторов и старшего аудитора. Данные роли вполне соответствуют их предстоящей трудовой деятельности. 4. Этапы проведения игры 1-й этап –«I’m accounter» II этап “Я – аудитор” III этап – общий результат игры 5. Участники игры Участники игры: студенты двух групп 4 курса по направлению 080010.62 6. Правила игры I этап. «I’m accounter», Студенты распределяются по отделам, на каждый отдел по 1 человеку, всего 6 отделов. Каждому специалисту отдела выдается индивидуальное задание. По всем возникшим вопросам игрок может обратиться за консультацией к Главному бухгалтеру. Студент должен проставить корреспонденции, рассчитать суммы, заполнить налоговые регистры и регистры синтетического учета. Каждый специалист отдела ведет учет по соответствующим счетам и заполняет оборотно-сальдовые ведомости. За допущенные ошибки играющий получает замечания, которые будут учитываться при выставлении процента. Время для выполнения I этапа – 90 мин. Выполненное задание преподаватель проверяет и делает для себя замечания по допущенным ошибкам. II этап. «Я – аудитор» студенты образуют аудиторскую группу из 6 человек возглавляемую старшим аудитором. На данном этапе группам выдается задание, которое представляет собой результат бухгалтерской деятельности группы противника I этапа «I’m accounter». В течение занятия «аудиторы» по отделам оставляют аудиторский отчет по выявленным ошибкам ведения хозяйственного учета. На основании аудиторских отчетов “старший аудитор” дает аудиторское заключение. Аудиторские отчеты преподаватель проверяет и делает замечания по не выявленным ошибкам, которые будут учитываться при выставлении процента. III этап. Общий результат игры. Лучшими считается та группа, которая допустила наименьшее число ошибок при составлении корреспонденции, расчете сумм, заполнении документации выявила все допущенные ошибки и выдала объективное мнение. На следующем занятие распределение ролей меняется. Сценарий игры, адресованный студентам Деловая игра разделена на III этапа. Каждый этап проводится в отдельные дни. Первые два этапа игровые, третий – подведение итогов. Замены участников игры не разрешаются на протяжении всех трех этапов. Победителями будет считаться та группа, которая на протяжении II-х этапов наберет наибольшее число процентов. «I’m accounter» Каждый участник должен выбрать себе отдел:
По каждому отделу игроку выдаются:
Задача каждого бухгалтера:
Во время игры бухгалтер может обращаться за консультацией по возникшим вопросам к главному бухгалтеру, бухгалтеров из других отделов отвлекать не разрешается. Время на выполнение задания 90 мин. По окончании времени, задания сдаются преподавателю для проверки. Допущенные ошибки будут влиять на общий результат игры. Каждый отдел оценивается по рейтинговой системе. «Я – аудитор» Участники игры представляют собой аудиторскую группу, возглавляемую старшим аудитором. Каждому аудитору выдается результат финансово-хозяйственной деятельности организации соперника за период I-го этапа работы «I’m accounter». Аудитор должен в своих рабочих документах составить аудиторский отчет, где он должен отразить выявленные нарушения. При проведении аудита каждый аудитор делает проверку только одного отдела. Отдел для проверки аудитору назначает старший аудитор. Отделы:
Во время игры аудитор за консультацией может обращаться к старшему аудитору по возникшим вопросам, других членов аудиторской группы отвлекать не разрешается. Время для составления аудиторских отчетов – 35 мин. Задача каждого аудитора:
По истечении времени аудиторы свои аудиторские отчеты сдают старшему аудитору. Старший аудитор в течении 10 мин. Должен выбрать форму аудиторское заключение и выделить существенные нарушения. По истечении времени старший аудитор зачитывает свое заключение. Аудиторские отчеты и заключение сдается преподавателю для проверки. Допущенные ошибки будут влиять на общий результат игры. Каждый аудиторский отчет оценивается по рейтинговой системе, аудиторское заключение, также по рейтинговой системе. «Подведение итогов» На основании результатов работы по двум этапам «I’m accounter», «Я – аудитор» победителем является группа набравшая наибольший процент. Каждому участнику игры выражается благодарность за участие в деловой игре «I’m accounter», «Я – аудитор». Дается общий анализ игры и анализ работы каждого участника в отдельности. Объявляются «Лучший бухгалтер» и «Лучший аудитор». Награждение участников и победителей. Исходные данные для игры Таблица 1 Остатки по счетам главной книги на 1 сентября 2014 г. (в руб.) ООО “САЛЮТ”
Таблица 2 Хозяйственные операции за сентябрь 2014года
Таблица 3 Расчет отчислений в фонды социального страхования
Таблица 4 Журнал регистрации хозяйственных операций
Таблица 5 Оборотная ведомость по синтетическим счетам за отчетный месяц (руб.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | | Федеральное государственное бюджетое образовательное учреждение высшего образования |
| Осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации |  | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
| Специализация/профиль: «Экономика логистических систем и интермодальных перевозок» | | Федеральное государственное бюджетое образовательное учреждение высшего образования |
| Осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
| Федеральное государственное бюджетое образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетое образовательное учреждение высшего профессионального образования |