Скачать 296.13 Kb.
|
2. Исследовательская часть Информационная справка о МДОУ Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29 «Волшебная сказка». Юридический адрес: 140230, Российская Федерация, Московская область, Воскресенский район, пос.Виноградово, ул.Зеленая, д.16. Фактический адрес: 140230, Российская Федерация, Московская область, Воскресенский район, пос.Виноградово, ул.Зеленая, д.16. Телефон, факс, e-mail: 8-496-44-7-10-28 Учредитель МДОУ: «Администрация Воскресенского муниципального района Московской области» Наличие лицензии на образовательную деятельность: А №345330, выдана Министерством образования Московской области до 01.12.2011г. Наличие свидетельства о государственной аккредитации: АА №150370, выдано 22.01.2008г Министерством образования Московской области. Руководитель образовательного учреждения Родионова Ирина Николаевна 8-469-44- 7-10-28 Режим работы МДОУ: Пятидневная рабочая неделя с 7.00до 19.00, выходные - суббота, воскресенье, в круглогодичном цикле. Сведения о кадрах образовательного учреждения: Обеспеченность кадров в полном объеме - 100 % Количество педагогических работников-15, из них: заведующий-1, старший воспитатель-1, учитель-логопед-1, музыкальный руководитель-1, инструктор по физическому воспитанию-1, воспитатели-10. Квалификация: высшая -12%,первая 60-%, Многие воспитатели пользуются заслуженным авторитетом в районе, отмечены Почетными грамотами Управления образованием и другими наградами: Характеристика педагогических кадров по уровню образования Образование: - высшее педагогическое-60%; - среднее специальное -40%; В МДОУ создана воспитательная система, целью которой является построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; создание комфортных условий для всех участников учебно-воспитательного процесса и обеспечение полноценного развития каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, а также формирование психологической готовности детей к школе. В МДОУ осуществляются следующие направления деятельности: - оздоровительное; - компенсирующее; - художественно-эстетическое. Реализацию цели воспитательной работы мы видим посредством решения следующих задач: 1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); 3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; 5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к занятиям и стимулирующим познавательную активность. 3. Практическая часть Анализ действующей системы аттестации персонала МДОУ №29 Аттестация в МДОУ проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности. В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников аттестация проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, проработавших в занимаемой должности не менее двух лет и не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей). Основными задачами аттестации в МДОУ являются: -стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; -повышение эффективности и качества педагогического труда; -выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; -учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; -определение необходимости повышения квалификации педагогических работников; -обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации. Для проведения аттестации с целью подтверждения соответствия педагогического работника занимаемой должности в состав аттестационной комиссии в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации образовательного учреждения, в котором работает данный педагогический работник. Информация о дате, месте и времени проведения аттестации письменно доводится до сведения педагогических работников, подлежащих аттестации, не позднее чем за месяц до ее начала. Для прохождения аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности и (или) присвоение квалификационной категории педагогическим работником в аттестационную комиссию представляются следующие документы: -на подтверждение соответствия занимаемой должности: -представление образовательного учреждения, подписанное руководителем образовательного учреждения; -копия аттестационного листа предыдущей аттестации педагогического работника. -на присвоение первой и высшей квалификационной категории: -личное заявление; -представление образовательного учреждения, подписанное руководителем образовательного учреждения, и согласованное с органом самоуправления образовательного учреждения, обеспечивающим государственно-общественный характер управления образовательным учреждением; -копия аттестационного листа предыдущей аттестации педагогического работника; -аттестационные материалы, которые включают в себя сведения о результатах профессиональной деятельности, общественной оценки и самооценки аттестуемого, профессиональный портфолио, а также документы, подтверждающие повышение квалификации в период, предшествующий проведению аттестации. Критерии аттестации являются: -знание педагогом-воспитателем теории педагогики и возрастной психологии; -использование различных форм психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования; -способность предвидеть развитие и принять решение в нестандартных ситуациях. Аттестация в МДОУ имеет два ключевых назначения: . Оценка уровня квалификации педагога для установления соответствия требованиям занимаемой должности и требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе анализа их профессиональной деятельности. . Стимулирование целенаправленного повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение эффективности и качества педагогического труда. Основными нормативно-правовыми актами о проведении аттестации являются: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ "О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации"; Федеральный закон от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ "Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг"; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений"; За период с октября 2013 года по май 2016 года в МДОУ аттестовано: на высшую квалификационную категорию - 2 человека на первую квалификационную категорию - 8 человек на соответствие занимаемой должности – аттестации не было. В учреждении создается благоприятная обстановка для повышения квалификации педагогов. Процесс повышения квалификации педагогов МДОУ носит целостный и непрерывный характер. В помощь педагогам в методическом кабинете постоянно действует рубрика «В помощь аттестующимся», имеется стенд «Уголок аттестации», которые содержат образцы документов, график прохождения аттестации, списки на прохождение курсов повышения квалификации. Совершенствование профессионально-педагогического уровня осуществляется через различные формы: -обучение в высших учебных заведениях - 2 человека, -работа в методических объединениях, -курсы повышения квалификации, -участие в методических мероприятиях: семинар-практикум, круглый стол и т.п. -самообразовательную деятельность. В 2015-2016 учебном году 5 педагогов повысили свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации. С 2013 по 2016гг овладели компьютерной грамотностью 13 человек, в следующем учебном году планируется повысить квалификацию на курсах информационно-коммуникационных технологий 3 педагогов. Педагогический коллектив МДОУ №29 "Волшебная сказка" характеризуется стабильностью и достаточно высоким уровнем образованности и профессионализма. Заключение Актуальность работы заключается в том, что одним из важнейших средств оценки и развития профессионализма педагогических работников является аттестация. Аттестация персонала - важная часть всей системы управления персоналом любой организации. Она представляет собой целенаправленный процесс определения соответствия качественных характеристик персонала (способностей, мотиваций и свойств) требованиям должности или рабочего места. На результатах оценки базируются многие управленческие решения относительно кадров организации. Аттестация выполняет наряду с традиционными функциями и совершенно новые, раскрывающиеся в инновационном подходе к управлению персоналом. Регулярная и систематическая аттестация персонала положительно сказывается на мотивации сотрудников, их профессиональном развитии и росте. Одновременно результаты аттестации являются важным элементом управления человеческими ресурсами, поскольку предоставляют возможность принимать обоснованные решения в отношении вознаграждения, продвижения, увольнения и развития сотрудников. Выбор методов аттестации персонала для каждой конкретной организации является уникальной задачей, решить которую может только руководство самой организации (возможно с помощью профессиональных консультантов). Система аттестации должна учитывать и отражать ряд факторов: стратегические цели организации, состояние внешней среды, организационную культуру и структуру, традиции организации, характеристики занятой в ней рабочей силы. На результатах оценки кадров базируется решение большинства кадровых управленческих проблем (подбор кадров, продвижение, совершенствование системы управления, поощрение работников и т.д.). Каждая из этих проблем связна с разными аспектами оценки. Так, прием на работу требует, прежде всего, оценки личных качеств претендентов, что предполагает широкое использование тестов, аттестация кадров - оценки результатов труда, для чего необходимы другие методы оценки. Различие обязанностей, выполняемых различными категориями персонала, требует дифференцированной оценки результатов их деятельности. Оценка уровня квалификации педагогических работников, являющаяся сердцевиной аттестационной процедуры, рассматривается сегодня как весьма значимая всеми участниками образовательного процесса. Это важный этап профессиональной жизни, который обеспечивает повышение качества деятельности за счет получения внешней оценки и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов повышения квалификации и профессионального развития педагога. В учреждении создается благоприятная обстановка для повышения квалификации педагогов. Процесс повышения квалификации педагогов МДОУ носит целостный и непрерывный характер. Список литературы Международная конвенция о правах ребенка. Ассамблеи ООН Трудовой кодекс Российской Федерации Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (Приказ МО РФ № 1908от26.06.2000г) Положение Минтруда РФ 15 октября 1992 г. № 73 «О порядке проведения аттестации государственных служащих органов исполнительной власти» Рекомендации по аттестации руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (Письмо МО РФ от 23.08.1993 №148 Базарова Т.Ю. Управление персоналом: М.: ЮНИТИ, 2000 Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала./ Е.А. Борисова. – СПб.: Питер, 2002. Браже Т. Современная аттестация учителей: цели и тенденции // Педагогика. - 2003 Ельцова, О. Организация педагогического процесса в ДОУ. / О. Ельцова. - Дошкольное воспитание. – 2006. - № 10 Иванов А.П. Менеджмент. Учебник. / А.П. Иванов. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002г Казакова И. Н. Годовое планирование в ДОУ: трудности, ошибки, пути преодоления.М.: ТЦ Сфера, 2006. Кибанова А.Я. Управление персоналом организации: М.: ИНФРА, 1999. –512 с.. Копылова Н.А. Нормативно-правовые основы деятельности ДОУ: методическое пособие.– М.: Айрис – пресс, 2005. Лушников И. Д. Формы и процедуры аттестации педагогических работников в системе непрерывного педагогического образования. / И. Д. Лушников. - Вологда, 2001. Сафронова Т. И. Педагогический анализ – основа творческой работы // Организация педагогического процесса. – 2002. – № 5. Соколова Т.Т. Аттестация руководителей и работников воспитательной сферы общеобразовательных учреждений: Методические рекомендации и материалы АРКТИ, 2006. – Федорова Н.В. Управление персоналом организации: Учеб. пособие.- М.: КНОРУС, 2005 |
В инструкции определены: основное содержание, требования к точности, порядок выполнения, контроля, приемки и оформления результатов... | Программы, основное содержание учебных предметов на уровне среднего общего образования | ||
Основное содержание и формы проведения государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза | Основное содержание и формы проведения государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза | ||
Основное содержание и формы проведения государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза | Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования, реализующих гос ООО | ||
Он включает в себя организационно-методическую часть, тематику, отражающую основное содержание общих и специальных дисциплин, выносимых... | Директор негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №48 ОАО «ржд» | ||
Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям | Данный справочник адресован школьникам и абитуриентам. Он позволит повторить основное содержание школьного курса истории России и... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |