8.1. Методические рекомендации преподавателю
Для достижения целевых установок дисциплины преподавателю необходимо интегрировать во взаимосвязанный комплекс содержание лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. На семинарских занятиях организуется обсуждение результатов выполнения студентами аудиторных и домашних заданий. Предметом самостоятельной работы студентов является выполнение индивидуального домашнего задания, содержание которого охватывает основные инструментальные и прикладные положения дисциплины.
Представление результатов индивидуального домашнего задания в письменном виде, его защита в аудитории с использованием видео-техники способствует развитию навыков академического письма, письменной и устной аргументации суждений студента.
Результативному достижению целевых установок дисциплины способствуют использование в обучении электронных ресурсов, программного обеспечения, материально-технических средств.
8.2. Методические указания студентам
Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с «Методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов НИУ ВШЭ – Нижний Новгород», утвержденными УМС от 30.04.2014, протокол № 4».
Важную роль в освоении дисциплины играет самостоятельная работа каждого студента. Самостоятельная работа охватывает подготовку к текущим семинарским занятиям, а также выполнение индивидуального домашнего задания.
Тема задания должна выбираться студентом в согласовании с преподавателем исходя из научных интересов и заделов студента.
Выполнение индивидуального домашнего задания базируется на глубоком понимании и усвоении студентами материалов дисциплины по темам 1-7. Это позволит студентам продуктивно использовать в обучении проектный подход, который основан не на изучении готового решения, демонстрирующего «правильные» состав и последовательность действий аудитора в конкретной ситуации. Проектным подходом предполагается активное участие студентов в разработке методик процессов формирования финансово-экономических решений, их состава и порядка реализации.
В процессе изучения дисциплины студентам необходимо систематически работать с материалами учебно-методического и информационного обеспечения дисциплины, с электронными ресурсами, рекомендованными в п. 11 настоящей программы, а также привлекать дополнительные источники специальной литературы.
|
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Экспертиза финансово-экономических решений» для подготовки магистра по направлению 38.04.08 «Финансы и кредит»
Программа «Финансы» специализация «Финансы фирмы»
| 9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1. Тематика заданий текущего контроля
В процессе изучения дисциплины магистранты выполняют две аудиторные контрольные работы, задания к которым представлено в приложениях 4 и 5, а также индивидуальное домашнее задание.
Уровень формирования компетенций в ходе выполнения контрольных работ
Компетенции,
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
|
Уровень овладения
1 - «низкий» уровень
2 - «базовый» уровень
3 - «продвинутый» уровень
|
Способность:
предлагать концепции, модели, изобретать и апробировать способы и инструменты профессиональ
ной деятельности
|
РБ
|
Студент определяет основные источники нормативно-правовой информации и информации деятельности анализируемой организации с целью формирования финансово-экономических решений (ФЭР) по заданной теме
|
|
При выполнении задания студент на основе анализа источников информации способен систематизировать внешние и внутренние факторы деятельности анализируемой организации, состав методов, критериев и инструментов для целей формирования ФЭР по заданной теме
|
|
При выполнении задания студент раскрывает роль методов, критериев и инструментов в формировании альтернативных вариантов ФЭР по заданной теме
|
|
СД
|
При выполнении задания студент проявляет знания и умения в использовании сценарного анализа и моделирования для формирования ФЭР по заданной теме, но испытывает затруднения при оценке ФЭР
|
|
При выполнении задания студент проявляет знания и умения в использовании сценарного анализа и моделирования для формирования и оценки финансово-экономических решений по заданной теме, но испытывает затруднения в собственных интерпретациях в использовании методов, инструментов, критериев, моделей формирования и оценки ФЭР
|
|
При выполнении задания студент проявляет знания и умения в использовании сценарного анализа и моделирования для формирования и оценки финансово-экономических решений по заданной теме; способен предлагать собственные интерпретации в использовании методов, инструментов, критериев, моделей формирования и оценки ФЭР
|
Способность
собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать финансово-экономическую информацию по теме исследования, выбирать методики и средства решения задачи
|
РБ
|
При выполнении задания студент находит аналоги решений в изложенных преподавателем материалах, других источниках специальной литературы
|
|
Студент использует предложенные преподавателем, в других источниках специальной литературы методики (алгоритмы) выполнения задания
|
|
Студент обосновывает используемые методики (алгоритмы) выполнения задания
|
|
СД
|
При выполнении задания студент не использует методики (алгоритмы)
|
|
При выполнении задания студент использует методики (алгоритмы), предложенные преподавателем, в других источниках специальной литературы
|
|
При выполнении задания студент использует собственные методики (алгоритмы)
|
Шкала оценивания результатов контрольной работы:
Количество баллов
|
Обоснование
|
10
|
Отличное выполнение контрольной работы, то есть при наличии полных, с детальными пояснениями, оригинальных и правильных ответов и качественного оформления работы
|
9
|
Грамотное выполнение контрольной работы, но при отсутствии какого-либо из перечисленных выше отличительных признаков, например: детальных пояснений, качественного оформления
|
8
|
7
|
6
|
Наличие отдельных неточностей при выполнении контрольной работы непринципиального характера (описки, случайные ошибки арифметического характера, грамматические ошибки)
|
5
|
В контрольной работе имеются неточности и ошибки, свидетельствующие о недостаточном понимании вопросов и требующие дополнительного обращения к тематическим материалам
|
4
|
Наличие серьезных ошибок и пробелов в знаниях по контролируемой тематике
|
3
|
Наличие лишь отдельных положительных моментов в выполненной контрольной работе
|
Индивидуальным домашним заданием предусматривается разработка каждым студентом экспертизы предлагаемых в специальной литературе и/или используемых на практике финансово-экономических решений и предложений по совершенствованию порядка формирования и содержания ФЭР по выбранному участку финансово-хозяйственной деятельности (см. список тем ниже). Результаты работы оформляются в письменном виде, представляются в аудитории в виде доклада и видео-презентации, сдаются преподавателю.
Темы индивидуальных домашних заданий
Экспертиза финансово-экономических решений в управлении:
1. Ресурсами в процессах деятельности организации (инвестиционной, текущей, финансовой):
1.1. Нематериальными активами;
1.2. Основными средствами;
1.3. Финансовыми вложениями;
1.4. Производственными запасами;
1.5. Расходами;
1.6. Готовой продукцией (работами, услугами, товарами);
1.7. Доходами;
1.8. Финансовыми результатами;
1.9. Источниками финансирования деятельности (собственными, заемными, привлеченными);
2. Процессами деятельности организации:
2.1. Инвестиционной (НИОКР, технологической подготовкой производства, опытным производством и др.)
2.2. Текущей (снабжением, производством, сбытом и др.)
2.2. Финансовой.
3. Иными объектами
Содержание отчета о выполнении индивидуального домашнего задания
Экспертиза финансово-экономических решений по выбранной теме (ФЭР)
Ведение
Анализ структуры процесса формирования и реализации ФЭР
Обзор источников литературы и практики, используемых для экспертизы решений
Экспертиза структуры процесса принятия решений
Характеристика элементов процесса принятия и реализации решений
Предложения по совершенствованию процесса формирования ФЭР
Цели и задачи формирования решений, внешние и внутренние условия деятельности анализируемого субъекта
Критерии, методы, инструменты формирования и оценки решений
Разработка альтернативных сценариев предполагаемой деятельности и решений с учетом условий, методов, инструментов
Обоснование предлагаемых решений (с использованием модели финансовой отчетности или эконометрической модели)
Формирование выбранной модели на базе альтернативных вариантов прогнозных сценариев
Определение на основе выбранной модели значений критериев оценки альтернативных вариантов решений
Выбор предпочтительных решений и оценка их влияния на финансовое состояние организации
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Уровень формирования компетенций в ходе выполнения домашнего задания
Компетенции,
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
|
Уровень овладения
1 - «низкий» уровень
2 - «базовый» уровень
3 - «продвинутый» уровень
|
Способность
разрабатывать варианты финансово-экономических решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической эффективности
|
РБ
|
При выполнении домашнего задания студент знает алгоритм формирования и оценки ФЭР, состав используемых при этом методов, инструментов, критериев, моделей., понимает потребность в информации для выбора решений по заявленной теме работы
|
При выполнении домашнего задания дополнительно к сформулированным выше требованиям студент способен охарактеризовать основные документы нормативно-правовой информации и источники информации анализируемой организации, необходимой для формирования и оценки ФЭР по заявленной теме работы
|
При выполнении домашнего задания дополнительно к сформулированным выше требованиям студент способен дать экспертную оценку основных документов нормативно-правовой информации, необходимой для формирования и оценки ФЭР по заявленной теме работы
|
СД
|
При выполнении домашнего задания студент испытывает трудности при использовании метода сценарного анализа, описании внешней среды и внутренних факторов деятельности анализируемой организации, методов и инструментов формирования и реализации ФЭР
|
При выполнении домашнего задания работы студент использует метод сценарного анализа, моделирование для формирования альтернативных вариантов ФЭР, их оценки и выбора рациональных решений; однако студент ограничен в предложениях собственных интерпретаций алгоритмов формирования и оценки ФЭР либо элементов названных алгоритмов
|
По всем разделам домашнего задания студент представляет обоснованные материалы, адаптированные к особенностям объекта исследования; результаты работы свидетельствуют о понимании и способности применять на практике инструментарий и методики формирования и оценки финансово-экономических решений, предлагать оригинальные варианты решений
|
Шкала оценивания результатов домашнего задания
Количество баллов
|
Обоснование
|
10
|
Отличное выполнение домашнего задания, то есть при наличии полных, с детальными пояснениями, оригинальных и правильных ответов и качественного оформления работы
|
9
|
Грамотное выполнение домашнего задания, но при отсутствии какого-либо из перечисленных выше отличительных признаков, например: детальных выкладок или пояснений, качественного оформления
|
8
|
7
|
6
|
Наличие отдельных неточностей при выполнении домашнего задания непринципиального характера (описки, случайные ошибки арифметического характера, грамматические ошибки)
|
5
|
В домашнем задании имеются неточности и ошибки, свидетельствующие о недостаточном понимании вопросов и требующие дополнительного обращения к тематическим материалам
|
4
|
Наличие серьезных ошибок и пробелов в знаниях по исследуемой тематике
|
3
|
Наличие лишь отдельных положительных моментов в выполненном задании
|
2
|
При полном отсутствии положительных моментов в выполненном задании
|
1
|
Небрежное выполнение домашнего задания, которое сопровождается проявлениями безграмотности или неэтичного отношения к изучаемой теме и предмету в целом
|
0
|
|
