«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2
Скачать 5.74 Mb.
|
2. 3. 2. Методика «Q-сортировка» Цель. Изучение представлений испытуемого о себе. Может быть также использована для определения «идеального Я» индивида или его представлений о том, каким его видят другие. Данные параметры могут быть исследованы на основании анализа шести тенденций поведения человека в группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие борьбы и уклонение от борьбы. Порядок исследования. Текст методики состоит из 60 высказываний и может быть предъявлен испытуемому в виде списка или на отдельных карточках. Испытуемому предлагается ознакомиться с утверждением и ответить «да», если оно соответствует его представлению о себе, или «нет», если оно противоречит его представлению. В исключительных случаях разрешается ответить «сомневаюсь». Ответы фиксируются в регистрационном бланке (табл. 41). В случае использования карточек испытуемый раскладывает их в зависимости от ответа на три группы. Инструкция. «Вашему вниманию предлагается 60 утверждений, касающихся поведения человека в группе. Прочтите последовательно каждое из них и ответьте «да», если оно соответствует вашему представлению о себе, или «нет», если не соответствует ему». Текст методики 1. Я критичен к товарищам. 2. У меня возникает тревога, когда в группе начинается конфликт. 3. Я склонен следовать советам лидера. 4. Я не склонен создавать слишком близкие отношения с товарищами. 5. Мне нравится дружественность в группе. 6. Я склонен противоречить лидеру. 7. Испытываю симпатию к одному-двум определенным товарищам. 8. Избегаю встреч и собраний в группе. 9. Мне нравится похвала лидера. 10. Я независим в суждениях и манере поведения. 11. Я готов встать на чью-либо сторону в споре. 12. Я склонен руководить товарищами. 13. Радуюсь общению с одним-двумя друзьями. 14. При появлении враждебности со стороны членов группы я внешне спокоен. 15. Я склонен поддерживать настроение всей группы. 16. Не придаю значения личным качествам членов группы. 17. Я склонен отвлекать группу от ее целей. 18. Испытываю удовлетворение, противопоставляя себя лидеру. 19. Хотел бы сблизиться с некоторыми членами группы. 20. Предпочитаю оставаться нейтральным в споре. 21. Мне нравится, когда лидер активен и хорошо руководит. 22. Предпочитаю хладнокровно обсуждать разногласия. 23. Я недостаточно сдержан в выражении чувств. 24. Стремлюсь сплотить вокруг себя единомышленников. 25. Недоволен слишком формальным (деловым) отношением. 26. Когда меня обвиняют, я теряюсь и молчу. 27. Предпочитаю соглашаться с основными направлениями в группе. 28. Я привязан к группе в целом больше, чем к определений товарищам. 29. Я склонен затягивать и обострять спор. 30. Стремлюсь быть в центре внимания. 31. Я хотел бы быть членом более узкой группы. 32.Я склонен к компромиссам. 33.Испытываю внутреннее беспокойство, когда лидер поступает вопреки моим ожиданиям. 34.Болезненно отношусь к замечаниям друзей. 35.Могу быть коварным и вкрадчивым. 36.Я склонен принять на себя руководство в группе. 37.Я откровенен в группе. 38.У меня возникает нервное беспокойство во время группового разногласия. 39.Предпочитаю, чтобы лидер брал на себя ответственное при планировании работ 40.Я не склонен отвечать на проявления дружелюбия. 41.Я склонен сердиться на товарищей. 42.Я пытаюсь вести других против лидера. 43.Легко нахожу знакомства за пределами группы. 44.Стараюсь избегать быть втянутым в спор. 45.Легко соглашаюсь с предложениями других членов группы, 46.Оказываю сопротивление образованию группировок в группе. 47.Когда раздражен, я насмешлив и ироничен. 48.У меня возникает неприязнь к тем, кто пытается выделиться 49.Предпочитаю меньшую, но более интимную группу. 50.Пытаюсь не показывать свои истинные чувства. 51.Становлюсь на сторону лидера в групповых разногласиях. 52.Я инициативен в установлении контактов в общении. 53.Избегаю критиковать товарищей. 54.Предпочитаю обращаться к лидеру чаще, чем к другим. 55.Мне не нравится, что отношения в группе слишком фамильярны. 56.Люблю затевать споры. 57.Стремлюсь удержать свое высокое положение в группе. 58.Я склонен вмешиваться в контакты знакомых и нарушать 59.Я склонен к перепалкам, задиристый. 60.Я склонен выражать недовольство лидером. Обработка данных и интерпретация результатов Ключ
Ответы испытуемого, согласно ключу, распределяются по шести тенденциям. Подсчитывается частота проявления каждой из тенденций. Причем количество ответов «да» по одной из тенденций суммируется с количеством ответов «нет» по полярной тенденции в сопряженной паре. Например, количество положительных ответов по шкале «зависимость» складывается с количеством отрицательных ответов по шкале «независимость». Тенденция к зависимости понимается как внутреннее стремление индивида к принятию групповых норм, стандартов и морально-этических ценностей. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Тенденция к «принятию борьбы» рассматривается как активное стремление личности участвовать в групповой жизни, как стремление к достижению более высокого статуса в системе межличностных отношений. Противоположная тенденция — уклонение от борьбы свидетельствует о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям. Каждая из этих тенденций, видимо, имеет внутреннюю и внешнюю характеристику, то есть может быть внутренне присущей индивиду, а может быть внешней, своеобразной «маской», скрывающей истинное лицо человека. Если полученное число, о котором говорилось выше, приближается к 20, то можно говорить об истинном преобладании той или иной устойчивой тенденции, присущей индивиду и проявляющейся не только в определенной группе, но и за ее пределами. В случае, если количество ответов «да» одной тенденции оказывается равным количеству положительных ответов по противоположной тенденции (например, зависимость — независимость), то такое положение может говорить о наличии внутреннего конфликта личности, которая находится во власти, одинаково выраженных противоположных тенденций. Три-четыре ответа «сомневаюсь» по отдельным тенденциям рассматриваются как признак нерешительности, уклончивости, астеничности, однако в других случаях это может свидетельствовать об известной избирательности в поведении, о тактической гибкости, стеничности. Эти качества можно верифицировать, анализируя их в совокупности с другими личностными особенностями. С целью изучения «идеального Я» испытуемого или его представления о том, каким его видят другие, проводится повторное исследование, ход которого идентичен вышеописанному. Инструкция, предъявляемая экспериментатором, корректируется в зависимости от цели исследования. 2. 3. 3. Модифицированный вариант опросника межличностных отношений (ОМО) (В. Шутца) Инструкция: Внимательно прочитайте (прослушайте) суждения опросника. Варианты ответов по всем суждениям даны на специальном бланке. Если вы считаете, что суждение верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу: 1 — обычно, 2 — часто, 3 — иногда, 4 — случайно, 5 — редко, 6 — никогда. Текст 1. Стремлюсь быть вместе со всеми. 2. Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать. 3. Становлюсь членом различных групп. 4. Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами группы. 5. Когда предоставляется случай, я склонен стать членом интересных организаций. 6. Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. 7. Стремлюсь влиться в неформальную общественную деятельность. 8. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. 9. Стремлюсь задействовать других в своих планах. 10. Позволяю другим судить о своей деятельности. 11. Стараюсь быть среди людей. 12. Стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения. 13. Имею склонность присоединяться к другим всякий раз, когда что-то делается совместно, 14. Легко подчиняюсь другим. 15. Стараюсь избегать одиночества. 16. Стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях. 17. Стараюсь относиться к другим приятельски. 18. Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо сделать. 19. Мое личное отношение к другим — холодное и безразличное. 20. Предоставляю другим руководить ходом событий. 21. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношений с другими. 22. Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. 23. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. 24. Позволяю другим судить о том, что делаю. 25. С другими веду себя холодно и безразлично. 26. Легко подчиняюсь другим. 27. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. 28. Люблю, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. 29. Мне нравится, когда люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. 30. Стремлюсь оказывать влияние на деятельность других. 31. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. 32. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. 33. В обществе других стремлюсь руководить ходом событий. 34. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. 35. Мне нравится, когда другие ведут себя со мной холодно и сдержанно. 36. Стремлюсь, чтобы остальные поступали так; как я хочу. 37. Мне нравится, когда другие приглашают меня при -нять участие в их дебатах (дискуссиях). 38. Я люблю, когда другие относятся ко мне по-приятельски. 39. Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности. 40. Мне нравится, когда окружающие относятся ко мне сдержанно. 41. В обществе стараюсь играть главенствующую роль. 42. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. 43. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. 44. Стремлюсь, чтобы другие делали так, как я хочу 45. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в их деятельности. 46. Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно. 47. Стремлюсь сильно влиять на деятельность других. 48. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. 49. Мне нравится, когда люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. 50. В обществе других стремлюсь руководить ходом событий. 51. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в их деятельности. 52. Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно. 53. (Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу. 54. В обществе руковожу ходом событий. Обработка и интерпретация результатов Слева приводятся номера в шкале, справа — номера ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении — в 0 баллов. Значения баллов: 0—1 _ экстремально низкие баллы; 2-3 — низкие баллы; 4—5 — пограничные баллы; 6-7 — высокие баллы; 8-9 — экстремально высокие баллы. Iе 1-1,2,3,4. 3-1,2,3,4,5. 5-1,2,3,4,5. 7-1,2,3. 9-1,2,3. 11-1,2. 13-1. 15-1. 16-1. Iw 28-2. 31-2. 34-2. 37-1. 39-1. 42-2,3. 45-2,3. 48-2,3,4. 51-1,2,3. Cе 2-1,2,3,4,5. 6-1,2,3. 10-1,2,3. 14-1,2,3. 18-1,2,3,4. 20-1,2,3,4. 22 - 1, 2, 3,4. 24-2. 26-2. Сw 30-2,3,4. 33-2,3,4,5. 36-2,3. 41-2,3,4,5. 44-2,3,4. 47-2,3,4,5. 50-2. 53-1,2,3,4. 54-1,2,3. Ае 4-1,2. 8-1,2. 12-1. 17-1,2,3. 19-3,4,5,6. 21-1. 23-1. 25-3,4,5,6. 27-1. Aw 29-1. 32-1,2. 35-5,6. 38-1,2,3. 40-5,6. 43-1. 46-4,5,6. 49-1. 52-5,6. Iе — тенденция находиться в обществе других людей: высокий показатель означает, что индивид чувствует себя хорошо среди людей и будет стараться их найти; низкий показатель означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет склонен их избегать. Iw — желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в свое общество: высокий показатель означает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к их обществу; низкий показатель означает, что индивид имеет склонность общаться с малым количеством людей. Се — тенденция контролировать отношения с другими: высокий показатель означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью; низкий показатель означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности; Cw — тенденция подчиняться другим в общении: высокий показатель означает, что индивид испытывает зависимость и колебания при принятии решений; низкий показатель означает, что индивид не приемлет контроля над собой. Ае — тенденция устанавливать близкие отношения с другими: высокий показатель означает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие отношения с другими; низкий показатель означает, что индивид очень осторожен при установлении близких отношений. Aw — желание индивида, чтобы другие устанавливали с ним глубокие эмоциональные отношения: высокий показатель означает, что индивид требует, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения; низкий показатель означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения. 2. 3. 4. Методика диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд) Шкала разработана К. Роджерсом и Д. Даймондом, адаптирована Т. В. Снегиревой. Шкала состоит из 101 суждения, из них 36 соответствуют критериям социально-психологической адаптированности личности, ориентирована на возраст 14 лет и старше. Выполнение теста занимает не более 45 минут. |
Похожие:
 | Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... | | Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный |
| Автор-составитель Фомин А. П. Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении. Методические... | | Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» / Сост. Е. Б. Старикова, И. С. Чиповская. Владивосток: Изд-во... |
| Ц852 Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с. — (Психологическая... | | Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 3, апрель 2017 г |
| Цель: получить данные о готовности первоклассников к школе, которые позволят определить индивидуальные траектории для учащихся и... | | Сроки проведения практики – практика проводится на 3 курсе, в 6 семестре, продолжительность практики составляет 4 недели |
| Батарея тестов «Творческое мышление» Е. Е. Туник (модификации тестов Гилфорда и Торренса) | | Библиотека в школе: сборник методических материалов и нормативных документов/ сост. Л. П. Кармановская. – Хабаровск: хк иппк пк,... |