«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2


Название«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2
страница15/38
ТипСборник тестов
filling-form.ru > бланк заявлений > Сборник тестов
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   38

ЗЛОЕ ЖИВОТНОЕв сравнениии с обычным

• Лишено признаков агрессивности - стремление скрыть свои агрессивные тенденции, иногда полное отсутствие агрессивности.

• Из признаков агрессивности присутствуют только- склонность к вербальной агрессии: грубости, крику, угрозам.

• Особо выраженная агрессивная символика: острые рога, оружие - высокая агрессивность;

• то же, в сочетании с признаками высокой тревожности: штриховкой рисунка, многочисленными исправлениями, штриховой линией - невротическая агрессия как реакция на ощущение эмоционального дискомфорта.

• Иглы, шипы и другие оборонительные средства - боязнь нападения и склонность к защитной агрессии.

• Большие глаза с зачерненной радужкой - боязнь агрессии.

• Распад формы, появление невротических признаков: изображение внутренних органов, кровеносных сосудов - низкая устойчивость к стрессу, невротическая реакция на стресс; иногда психическое заболевание.

• Асоциальная символика: сигарета, рюмка, животное в виде черта или бабы-яги - негативистические, иногда психопатические или психопатоподобные реакции на конфликтную ситуацию, угрозу агрессии, стрессовую ситуацию.

• Четкая уверенная линия - высокая сопротивляемость стрессу, способность эффективно действовать в стрессовых ситуациях.

СЧАСТЛИВОЕ ЖИВОТНОЕ

• Всегда обеспечено едой - высокая значимость материальных ценностей; ощущение бытового неблагополучия; представление о ненадежности своего материального положения.

• Защищено от любых врагов или не имеет врагов - боязнь агрессии; иногда настороженное отношение к окружающим.

• Способно жить всюду (на земле, в воде, в воздухе) - высокая ценность свободы; стремление к независимости, самостоятельности.

• Живет вечно или очень долго - ипохондрические тенденции; иногда страх болезни, смерти.

• Имеет много друзей - высокая ценность общения; неудовлетворенная потребность в общении.

• Его все любят - высокая ценность эмоциональных связей.

• Доставляет радость другим - высокая ценность общения; иногда гиперсоциальность; стремление произвести хорошее впечатление на проверяющего.

• Красивое, умное - высокая ценность соответствующих качеств; сомнение в наличии этих качеств у себя.

• Счастливо без определенного повода - низкий уровень понимания себя, трудности в осознании своих эмоциональных состояний; иногда склонность к снижению настроения.

НЕСЧАСТНОЕ ЖИВОТНОЕ в сравнениии с обычным

• Размер сильно уменьшен - скрытые депрессивные тенденции; склонность к депрессивной реакции на неблагоприятную ситуацию.

• Признаки тревоги: штриховка, множественные линии, распад целостной формы, появление линий, не относящихся к основному изображению - низкая устойчивость к стрессу; склонность к сильному повышению уровня тревоги в неблагоприятных ситуациях.

• Штриховка с сильным нажимом, зачер-нение частей рисунка - низкая устойчивость к стрессу; склонность к появлению высокой эмоциональной напряженности в неблагоприятных ситуациях.

• Подчеркнутый контур - тенденция к контролю за своими эмоциональными состояниями.

• Живет один, не имеет друзей - чувство одиночества, неудовлетворенная потребность в общении.

• Его никто не любит - неудовлетворенная потребность в эмоциональном контакте.

• Болеет, умирает - ипохондрические тенденции; депрессивные тенденции; иногда страх смерти.

• Плохо приспособлено к жизни: с трудом передвигается, тратит очень много времени на добывание еды - ощущение трудности жизни; низкий уровень социальной адаптации.

• Несчастно без определенного повода - склонность к снижению настроения; иногда периодические депрессивные (субдепрессивные) состояния; низкий уровень понимания себя, трудности в осознании своих эмоциональных состояний.
2. 3. Диагностика социально-психологической адаптации, межличностных отношений и представлений о себе
2.3.1. Методика диагностики межличностных отношений (Т. Лири)
Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь — соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выявление какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т. е. поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального «Я». В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

Максимальная оценка уровня — 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

0-4 балла — низкая адаптивное поведение

5-8 баллов — умеренная

9-12 баллов — высокая экстремальное поведение

13-16 баллов — экстремальная до патологии

Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального «ключа» к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.



По специальным формулам определяются показатели по двум основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I-V) + 0,7 х (VIII+II-IV-VI)

Дружелюбие = (VII-III) + 0,7 х (VIII-II-IV+VI)

Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С. В. Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия степени благополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.

Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.



Типы отношения к окружающим
I. Авторитарный

13-16 — диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.

9-12 — доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.

0-8 — уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.

II. Эгоистический

13-16 — стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, но сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый.

0-12 — эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.

III. Агрессивный

13-16 — жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.

9-12 - требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

0-8 — упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.

IV. Подозрительный

13-16 - отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно жалуется на всех (шизоидный тип характера).

9-12 — критичный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

0-8 — критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

V. Подчиняемый

13-16 — покорный, склонный к самоуничижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

9-12 — застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

0-8 — скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

VI. Зависимый

13-16 — резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.

9-12 — послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

0-8 — конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.

VII. Дружелюбный

9-12 — дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоцио­нально лабильный (истероидный тип характера).

0-8 — склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

VIII. Альтруистический

9-16 — гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа).

0-8 — ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.


Текст опросника
Поставьте знак «+» против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак «+» не ставьте).
I.1.Другие думают о нем благосклонно

2.Производит впечатление на окружающих

3.Умеет распоряжаться, приказывать

4.Умеет настоять на своем
II.5.Обладает чувством собственного достоинства

6.Независимый

7.Способен сам позаботиться о себе

8.Может проявить безразличие
III 9.Способен быть суровым

10.Строгий, но справедливый

11.Может быть искренним

12.Критичен к другим
IV 13.Любит поплакаться

14.Часто печален

15.Способен проявить недоверие

16.Часто разочаровывается
V 17.Способен быть критичным к себе

18.Способен признать свою неправоту

19.Охотно подчиняется

20.Уступчивый
VI 21.Благородный

22.Восхищающийся и склонный к подражанию

23.Уважительный

24.Ищущий одобрения
VII 25.Способен к сотрудничеству

26.Стремится ужиться с другими

27.Дружелюбный, доброжелательный

28.Внимательный и ласковый
VIII 29.Деликатный

30.Одобряющий

31.Отзывчивый к призывам о помощи

32.Бескорыстный
I 33.Способен вызвать восхищение-

34.Пользуется уважением у других

35.Обладает талантом руководителя

36.Любит ответственность
II 37.Уверен в себе

38.Самоуверен и напорист

39.Деловит и практичен

40.Любит соревноваться
III 41.Строгий и крутой, где надо

42.Неумолимый, но беспристрастный

43.Раздражительный

44.Открытый и прямолинейный
IV 45.Не терпит, чтобы им командовали

46.Скептичен

47.На него трудно произвести впечатление

48.Обидчивый, щепетильный
V 49.Легко смущается

50.Неуверен в себе

51.Уступчивый

52.Скромный
VI 53.Часто прибегает к помощи других

54.Очень почитает авторитеты

55.Охотно принимает советы

56.Доверчив и стремится радовать других
VII 57.Всегда любезен в обхождении

58.Дорожит мнением окружающих

59.Общительный и уживчивый

60.Добросердечный
VIII 61.Добрый, вселяющий уверенность

62.Нежный и мягкосердечный

63.Любит заботиться о других

64.Бескорыстный, щедрый
I 65.Любит давать советы

66.Производит впечатление значимости

67.Начальственно-повелительный

68.Властный
II 69.Хвастливый

70.Надменный и самодовольный

71.Думает только о себе

72.Хитрый и расчетливый
III 73.Нетерпим к ошибкам других

74.Своекорыстный

75.Откровенный

76.Часто недружелюбен
IV 77.Озлобленный

78.Жалобщик

79.Ревнивый

80.Долго помнит обиды
V 81.Склонный к самобичеванию

82.Застенчивый

83.Безынициативный

84.Кроткий
VI 85.Зависимый, несамостоятельный

86.Любит подчиняться

87.Предоставляет другим принимать решения

88.Легко попадает впросак
VII 89.Легко попадает под влияние друзей

90.Готов довериться любому

91.Благорасположен ко всем без разбору

92.Всем симпатизирует
VIII 93.Прощает все

94.Переполнен чрезмерным сочувствием

95.Великодушен и терпим к недостаткам

96.Стремится покровительствовать
I.97. Стремится к успеху

98. Ожидает восхищения от каждого

99.Распоряжается другими

100.Деспотичный
II. 101.Сноб (судит о людях по рангу и достатку,а не по личным качествам)

102. Тщеславный

103.Эгоистичный

104.Холодный, черствый
III.105. Язвительный, насмешливый

106. Злобный, жестокий

107. Часто гневливый

108. Бесчувственный, равнодушный
IV. 109.Злопамятный

110. Проникнут духом противоречия

111.Упрямый

112. Недоверчивый и подозрительный
V.113.Робкий

114. Стыдливый

115. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться

116. Мягкотелый
VI.117.Почти никогда никому не возражает

118.Ненавязчивый

119.Любит, чтобы его опекали

120Чрезмерно доверчив
VII.121.Стремится снискать расположение каждого­

122. Со всеми соглашается

123. Всегда дружелюбен

124. Всех любит
VII.125. Слишком снисходителен к окружающим

126. Старается утешить каждого

127. Заботится о других в ущерб себе

128. Портит людей чрезмерной добротой


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   38

Похожие:

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconАнкета по выявлению уровня педагогической запущенности. 1 Методика...
Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconСборник тестов по русскому языку как иностранному
Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconПсихологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении
Автор-составитель Фомин А. П. Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении. Методические...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconСборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг»
Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» / Сост. Е. Б. Старикова, И. С. Чиповская. Владивосток: Изд-во...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconПрограмма адаптации детей к школе издание второе, исправленное
Ц852 Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с. — (Психологическая...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconСборник статей Часть 3 Красноярск Апрель 2017 г. Международный педагогический...
Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 3, апрель 2017 г

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconПакет методик для проведения диагностики в оу по подготовке и введению...
Цель: получить данные о готовности первоклассников к школе, которые позволят определить индивидуальные траектории для учащихся и...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconПрограмма производственной практики «Психологическая служба в школе»
Сроки проведения практики – практика проводится на 3 курсе, в 6 семестре, продолжительность практики составляет 4 недели

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconАнкета для учащихся «Мои способности»
Батарея тестов «Творческое мышление» Е. Е. Туник (модификации тестов Гилфорда и Торренса)

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2 iconСборник методических материалов и нормативных документов
Библиотека в школе: сборник методических материалов и нормативных документов/ сост. Л. П. Кармановская. – Хабаровск: хк иппк пк,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск