Анализ деятельности лаборатории прпк и аод в 2012 2013 учебном год
Скачать 0.52 Mb.
|
| аттестующиеся педагогические работники показали следующие результаты: Таблица 8.
Проблемы готовности педагогов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях происходящих изменений в области образования могут решаться только в рамках непрерывного образования. В связи с этим для актуализации необходимых для профессионального роста знаний и умений в процедуру аттестации введены квалификационный экзамен для аттестующихся на первую и высшую квалификационные категории и квалификационное испытание для аттестующихся на соответствие должности. В целом педагогические работники показывают достаточно высокий уровень профессиональной компетентности по направлению деятельности, глубокое знание содержания образования (по сравнению с прошлым годом): - из 390 человек, сдававших КЭ, 75-100% набрали 50,4% педагогов, на 11,3% больше, чем в прошлом году; - но количество не сдавших КЭ увеличилось на 0,3%. Таблица 9
Наилучшие показатели при сдаче квалификационного экзамена на квалификационную категорию - у педагогов УДОД – на протяжении 2-х лет 100% - ый результат, у учителей-предметников школ, лицеев, гимназий уменьшилось количество хороших показателей на 15,5%, но уменьшилось и количество не сдавших КЭ на 0,3%, у педагогов ДОУ увеличилось количество хороших показателей на 34%, но увеличилось и количество не сдавших КЭ на 2,1%. Сдали квалификационный экзамен с отрицательным результатом педагоги МБОУ СОШ №№ 37, 39, 44, 46, 83, 87 (учителя начальных классов, информатики, математики, английского языка), МДОУ №№ 34, 184, 192, 200, согласно положению Временного порядка аттестации они будут проходить повторную экзаменацию через полгода. Высокие результаты квалификационного экзамена (100%) получили педагоги ООУ Лицеи: Военно-морской, «Ступени», «РИТМ», гимназии №№ 1, 3, 7, СОШ №№ 1 (п.Березовка), 62, 63, 72, 77, 80. (90-98%) получили педагоги ДОУ №№ 204, 167, 207, 83, 62, 85, 192, 49, 184, 196, 199, 106, 173, 185. Основная проблема при аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности в 2012-2013 учебном году – недостаточное качество сдачи квалификационного испытания, что связано с несоответствием содержания конспектов урока, учебного занятия современным требованиям, предъявляемых системой образования. Из 323 педагогических работников, сдававших квалификационное испытание , 1,2 % получили ниже 60%, что на 4,7% лучше прошлого года (5,9%). Таблица 10
Данные таблицы 10 показывают, что наиболее высокое качество сдачи квалификационного испытания у педагогов учреждений дополнительного образования – 100% показатели. 10 человек имеют высокий потенциал и при выстраивании своей траектории профессионального развития могли претендовать на категорию. Анализ сдачи квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности позволяет сделать вывод о том, что конспекты занятий 98,6% (в прошлом году – 94,1%) педагогических работников образовательных учреждений города, аттестующихся в 2011-2012 учебном году, соответствуют требованиям ФГОС и ФГТ, их содержание структурировано, логично: МПЛ, «Первые шаги», «Успех», СОШ№№ 16, 32, 52, 68, 80; «Планета взросления»; ДОУ №№ 1, 8, 9, 17, 23,25, 35, 41, 49, 55 «Берёзка», 106, 111, 166, 173, 181, 188, 190, 192, 200, 202, 208. С отрицательным результатом сдали квалификационное испытание педагогические работники МБОУ СОШ №№ 15, 57, ДОУ №№ 18, 190. Затруднения вызывают постановка цели и задач, выбранные педагогами формы и методы организации индивидуальной и совместной деятельности детей, описание предполагаемого результата не соответствуют обозначенной цели и задачам (учителя математики и ИЗО). Кроме того, у педагогов с большим стажем работы обязательность аттестации вызывает стрессовое состояние. Экспертиза результативности профессиональной деятельности проводилась с помощью оценки портфолио. Являясь специфической формой аутентичного оценивания, оно ориентировано на демонстрацию профессиональных достижений, определение уровня сформированности определенных компетентностей. Анализ материалов портфолио показал, что педагоги имеют высокий уровень методического мастерства, используют и создают электронные образовательные ресурсы, успешно осуществляют свою профессиональную деятельность, используя современные достижения педагогической практики (здоровьесберегающие, игровые, личностно ориентированные технологии, проектные методы обучения), распространяют опыт не только на уровне округа и города, но и на уровне России. Педагогические работники имеют возможность обобщать и оформлять полученные результаты в виде публикаций как в печатных изданиях, так и на образовательных порталах и в социальных сетях. Педагоги активно делились опытом на семинарах, днях открытых дверей, проводили мастер-классы, открытые уроки и занятия для педагогов округа, города и края. Высокие результаты оценки результатов профессиональных достижений на высшую квалификационную категорию (портфолио) получили педагоги ООУ Лицеи «РИТМ», МПЛ, гимназии №№ 3 (2 чел.), 5 (2 чел.), 8, СОШ №№ 46, ДОУ №№ 207, 62, 85, 192. Освобождены от процедуры аттестации согласно положения 7.1 Временного порядка аттестации 16 педагогов, в том числе получившие в межаттестационный период Почетные грамоты МО РФ – 15 человек, 4 победителя ПНПО, 1 победитель краевого конкурса «Учитель года». Первый опыт показал, что у педагога, ведущего активную профессиональную деятельность, не возникает проблемы в формировании портфолио. При сопровождении педагогов ответственным за аттестацию в образовательных учреждениях необходимо акцентировать внимание на систематическую работу в межаттестационный период по развитию педагогической рефлексии, умения анализировать собственную деятельность на основе компетентностей, предложенных стандартом, формированию ее результатов. Низкие баллы портфолио педагоги дошкольных ОУ получают при описании критериев «Осуществляет диагностику и отслеживает результативность использования современных образовательных технологий», испытывают затруднения в описании системы работы с одарёнными воспитанниками (особенно при разработке маршрутов их психолого-педагогического сопровождения). Представляя результаты деятельности в профессиональном сообществе, дошкольные работники набирают низкие баллы, так как практически не участвуют в опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе (75,2% педагогов не принимают участие вообще, 13,9% дошкольных работников принимают участие на уровне ОУ, 6,6% педагогов на уровне города, 4,3% -на уровне края). За редким исключением педагоги разрабатывают продукты инновационной деятельности, которые проходят внешнюю экспертизу (71,5 % педагогов не имеют авторских и модифицированных программ, разработок и пособий, только 24,1% педагогов имеют их на уровне города, 4,4% - на уровне края). Опыт работы только 3,6% дошкольных работников внесён в картотеку инновационного педагогического опыта на уровне края, 14,3% - на уровне города. У большинства педагогов опыт обобщён на уровне образовательного учреждения. Но баллы за это не предусмотрены. Не участвуют в конкурсах по использованию ИКТ, инновационных, методических разработок. Публикаций, педагогических инициатив 59% педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, в конкурсах профессионального мастерства 45,3% педагогов. Низкую активность представляют по разделу « Методическая работ», только 35% педагогических работников посещают курсы, семинары, мастер-классы по актуальным проблемам образования и описывают эффективность применения полученных знаний. Таким образом, все затруднения педагогов , вызванные составлением самоанализа, связаны с недостаточным уровнем развития педагогической рефлексии, умением планировать получение результатов педагогической деятельности. 1.3. Результаты аттестации педагогических работников общеобразовательных учреждений. В таблице 11 отражено состояние кадрового состава ООУ в разрезе квалификационных категорий. В 2012г. наблюдается снижение количества педагогов с первой квалификационной категорией на 1%, с высшей – на 4%. В 2013г. прогнозируем стабильность и незначительное повышение на первую кк за счет количества руководителей и педагогов, повысивших квалификационную категорию. Таблица 11
В 2012-2013 учебном году аттестовано 389 педагогов общеобразовательных учреждений. После повышения количества аттестующихся на квалификационную категорию в 2011-2012 году на 9% наблюдается снижение в 2012-2013 году на 3%. Таблица 12
15-ти педагогам продлили существующую аттестационную категорию на год по состоянию здоровья, в связи с выходом на пенсию и прекращением трудовой деятельности. 15 педагогов были освобождены от аттестационных процедур (14 – на высшую, 1 – на первую кк): - победители ПНПО – 4 человека, - победитель краевого конкурса «Учитель года 2008»– 1 человек; - награжденные правительственными наградами –10 человек. По итогам аттестации 2012-2013 учебного года - Повысили квалификационную категорию – 101 (27%) педагогов (в 2011-2012 году – 57 (14%), улучшение на 13%: - с первой на высшую – 33 педагога (в 2011-2012 году – 21), - со второй на первую – 68 педагогов (в 2011-2012 году – 36). - Подтвердили –116 (30, 7%) человек (в прошлом году – 66). - Понизили – 39 (20,6%) педагогов (в прошлом году – 79 (19,5%), улучшение на 1,1%: - с высшей на первую – 4 педагога (в прошлом году – 11), - с высшей и первой на соответствие должности – 35 педагогов (в прошлом году – 68). 1.4. Аттестация педагогических работников УДОД в 2011-2012 учебном году. Всего аттестовано 37 педагогов УДОД. Из них 57% на первую и высшую квалификационную категорию (по сравнению с прошлым годом больше на 3%). По итогам аттестации 2012-2013 учебного года повысили квалификационную категорию – 8 педагогов (21, 6%) – на 20% больше, чем в прошлом году (1,7%): - с первой на высшую – 1 (2,7%) педагогов (в прошлом году - 0,9%), - со второй на первую – 7 (19%) педагогов (в прошлом году - 0,8%). Подтвердили – 19 (51%) педагогов (в прошлом году - 83,3%). Понизили – 10 человек – так, как и в прошлом году. - с высшей на первую – 1 педагога (2,7%), - с высшей и первой на соответствие должности – 9 педагогов (24,3%). По итогам квалификационного экзамена и квалификационного испытания аттестующиеся педагогические работники УДОД показали более стабильные результаты – в ходе аттестации все подтвердили заявленную категорию (кроме 1-ого педагога МОУ ДОД ДЮЦ «Поиск»). Это говорит о том. что - тщательно был проведен анализ и самоанализ педагогической деятельности, - по новой модели аттестации педагогам УДОД легче представить показатели и результаты обучающихся. В целом сегодня можно говорить о сформированной региональной и муниципальной моделях аттестации педагогических и руководящих работников, дающей возможность оценить качество педагогического и управленческого труда, эффективность деятельности образовательных учреждений города, а также выявлять затруднения и перспективы использования их потенциальных возможностей. Вместе с тем, существует ряд условий, которые необходимо учитывать, анализируя и прогнозируя работу с педагогическими кадрами на всех этапах. Обновление содержания образования во многом зависит от профессионализма руководителя и педагога и предъявляет повышенные требования к их профессиональной подготовке. Поэтому задачи и принципы организации аттестационного процесса направлены на формирование потребности у педагогов в профессиональном развитии и предоставление им возможности для профессионального роста и продвижения. Подготовлена база для открытия опорных площадок по аттестации. Разработан пакет документов. На конец 2012 – 2013 учебного года в системе образования города функционируют 175 муниципальных ОУ: 78 – общеобразовательных учреждений, 2 – начальные школы – детские сады, 84 ДОУ и 11учреждений дополнительного образования; 6 автономных учреждений центров по работе с детьми, подростками и молодёжью. На основании изменений, внесённых в 2011 год в законодательство РФ, в 2012/2013 учебном году продолжалась работа по приведению правоустанавливающих документов ОУ всех типов и видов в соответствие с действующим законодательством об образовании. В прошедшем учебном году работа по лицензированию учреждений на право осуществления образовательной деятельности проводилась в соответствии с Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 16 марта 2011 года №174. В связи с изменением наименования учреждений и добавлением новых адресов ведения образовательной деятельности была организована работа по переоформлению действующих лицензий: за отчётный период переоформлено лицензий. Всего за отчётный период приведены в соответствие с действующим законодательством об образовании лицензии 174 ОУ, что составляет 98,3%. В настоящее время проводится работа по подготовке к лицензированию 3-х ОУ (МАДОУ №№ 32,83,143 (новые здания). Планируемый срок сдачи документов до 01.09.2013 года. В период с 01.02.2013 по 16.05.2013 года согласно графику организована и проведена государственная аккредитация 12 ОУ (СОШ №№ 10,12,32,37,39,40,43,47,49,55,57,62). В работе аккредитационной комиссии приняли участие 5 специалистов МАУ ЦРО, 12 экспертов из числа педагогических работников ОУ. В ходе аккредитационной экспертизы было установлено: Все аттестуемые ОУ функционируют в соответствии с зарегистрированными в установленном порядке уставами и лицензиями. Преподавание основных предметов на всех ступенях обучения ведется в соответствии с учебным планом по образовательным программам с исполнением требований государственных образовательных стандартов. Анализ документов итоговой аттестации выпускников показал, что содержание и уровень подготовки выпускников в целом соответствует требованиям образовательных стандартов, а именно имеют положительные результаты итоговой аттестации от 98% до 100% выпускников на всех ступенях обучения. Серьёзных нарушений в части соответствия структуры и содержания образовательных программ обязательному минимуму содержания образования по уровням (начальное, основное, среднее, общее) не выявлено. В связи с внесением изменений в Закон об образовании (в части обеспечения территориальной доступности муниципальных ОУ и применения электронного обучения), с изменением типа и наименования ОУ внесены изменения в уставы 39 общеобразовательных учреждений, что составляет 49% от числа функционирующих ОУ. Внесены изменения в уставы 36 ДОУ, что составляет 43% от числа функционирующих ДОУ. Разработаны и утверждены уставы 7 вновь созданных учреждений (МАДОУ №№33 и 6 МАУ центров по работе с детьми, подростками и молодёжью). Вместе с тем, в ходе аккредитационной экспертизы выявлены характерные для школ недоработки администрации. Анализ работы администрации школ выявил ослабление контроля за учебно-воспитательным процессом, составлением календарно- тематического планирования учителей и ведением классных журналов. Почти во всех аттестуемых учреждениях были обнаружены нарушения в ведении школьной документации по организации образовательного процесса ( классных журналов, протоколов совещаний, Советов, методических объединений и др.), которые ведут к нарушению требований делопроизводства. 2. Информационная деятельность Реализация цели и принципов аттестации выразилась в совершенствовании организационной культуры, технологическом обеспечении процесса через информационно-методическую работу с председателями аттестационных комиссий, руководителями ОУ. Проводилась разъяснительная работа с использованием таких форм общения как семинары – совещания, информационно-методические совещания, курсы повышения квалификации, через электронную почту, сайт лаборатории. Сложилась система взаимодействия с отделом аттестации и повышения квалификации МО и науки ХК, КГОУ ДПО «Хабаровский институт развития образования», РЦОКО. Проведены 17 совещаний для всех категорий: педагогических, руководящих работников и ответственных за аттестацию в ОУ. «Процедура аттестации педагогических работников в условиях внедрения новой модели»; «Порядок формирования портфолио профессиональных достижений педагогического работника»; «Структура и содержание информационно – аналитического отчёта о педагогической деятельности»; «Процедура аттестации руководителей ОУ»; «О работе руководителей ОУ по подготовке документов на лицензирование образовательной деятельности и на переоформление лицензий»; «Об организации работы ОУ по подготовке к государственной аккредитации»; Опубликованы нормативные документы на странице сайта лаборатории. Корректировка процедуры аттестации проводилась посредством электронной почты и скайпа. 3. Организационно – методическая деятельность В связи с введением новой модели аттестации педагогических и руководящих кадров специалистами лаборатории была проведена большая организационно – методическая работа: - внесены изменения в состав экспертов педагогической деятельности; - организовали обучение всех экспертов (44 человека), с получением сертификата на 76 часов; - в течение года специалисты лаборатории осуществляли организацию работы групп экспертов по проверке конспектов урока, портфолио ( учителей начальных классов, русского языка и литературы, музыки, педагогов ДОУ Хабаровского края); С целью повышения профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений в области теории и практики управления ОУ, диссеминации опыта победителей ПНПО среди образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в городе пятый год работала «Школа управленческого мастерства», которая способствовала установлению и расширению деловых и творческих контактов, обмену информацией, организации презентации деятельности своего учреждения, предъявлению результатов профессиональных достижений педагогов. В этом учебном году продолжены занятия Школы в МБОУ «Военно – морской лицей имени адмирала Н.Ф.Сергеева» по теме «Традиции образовательного учреждения для развития гражданско-патриотического воспитания учащихся»», МБОУ Политехничекий лицей по теме «Организация учебного проектирования в урочной и внеурочной деятельности в образовательном учреждении как условие развития личности», МБОУ СОШ №72 по теме «Школа - образовательный и социокультурный центр». Школа №72 является городской экспериментальной площадкой по теме «Разработка и апробация адаптивной образовательной модели «Школа – образовательный и социокультурный центр». При подведении итогов работы Школы управленческого мастерства руководителями было задано много вопросов, касающихся эффективного развития образовательного учреждения. Проведённый по окончании мероприятий мониторинг позволяет оценить качество проведённых мероприятий и спланировать работу по повышению профессионализма педагогов. Программы Школы включали презентации опыта, открытые уроки, экскурсии. В работе Школы принимали участие заместитель начальника управления образования И.А.Гарцева, заместитель директора ЦРО Н.В. Сухова, начальник отдела общего образования Е.М. Романенко, специалисты управления образования, ЦРО. Занятия Школы во всех учреждениях прошли на высоком профессиональном уровне, в ходе мероприятий представлен инновационный опыт педагогических коллективов и отдельных учителей, что вызвало заинтересованность участников. Эта работа будет продолжена, так как при подготовке и профессиональном совершенствовании руководителей «обучение действием» должно войти в традицию. Занятия Школы в 2013-2014 учебном году пройдут на базе МБОУ СОШ №80, гимназии восточных языков №4, МАОУ СОШ №1. Следует отметить растущий интерес к практике проведения названных мероприятий со стороны представителей высшей школы (ДВГГУ) и ХК ИРО, что позволяет организовать эффективное взаимодействие лаборатории с этими учреждениями в системе непрерывного педагогического образования и создать условия для организации системной адресной помощи. Для директоров ОУ города, имеющих небольшой опыт управленческой деятельности, в рамках недели образования был проведён «День открытых дверей». Руководителями были посещены МАОУ СОШ №1, МБОУ СОШ №№ 10,16 (директора ГридасоваС.В., Струценко Т.И., Казачук Н.В.) Программа мероприятия предполагала знакомство с опытом работы вышеперечисленных учреждений по следующим проблемам: аналитическая деятельность учителя в рамках построения школьной системы оценки качества образования, система управления ОУ, организация методической работы в ОУ, организация внутришкольного контроля. Руководителями были проведены практические занятия, где слушатели имели возможность познакомиться с документацией ОУ и получить необходимые материалы для работы. Для участников конкурса профессионального мастерства разных уровней в рамках «Недели образования» проведена педагогическая мастерская «Учимся у мастера». Во время педагогической мастерской проведено 3 семинарских занятия, в рамках которых на первом претенденты на участие в краевом конкурсе «Учитель года Хабаровского края» проводили учебные занятия, мастер-классы, семинарские занятия, а консультанты давали рекомендации по их содержанию. Во время второго семинарского занятия эксперты показывали образцы своих мастер-классов, обучая участников. На семинарском занятии №3 представлены способы рефлексии деятельности учащихся на уроке, психологические слагаемые успеха конкурсанта, проведён практикум «Особенности конкурсного испытания «Педагогический консилиум». Проведённая рефлексия показала, что участники оценили необходимость данного мероприятия, возможность учиться у мастера. Согласно распоряжению Министерства образования и науки о проведении объединённого краевого конкурса «Учитель года» Хабаровского края -2013» организовано участие 18 педагогов города в номинациях: «Лучший учитель года»; «Лучший учитель года – победитель ПНПО» «Лучший педагог дошкольного образовательного учреждения»; «Лучший преподаватель-организатор ОБЖ»; «Лучший педагог-психолог»; Продуманное методическое сопровождение конкурсантов в период подготовки и проведения конкурса дало положительные результаты. Победителями в номинациях стали 3 человека. «Лучший учитель года – победитель ПНПО» - Куц Л.В. – учитель немецкого языка МАОУ гимназии №6, «Лучший педагог дошкольного образовательного учреждения» – Лихова Е.П. - МАОУ № 62, «Лучший преподаватель = организатор ОБЖ» - Андреев Е.А. – преподаватель – организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 80 с УИОП. Финалистами в номинациях стали 6 педагогов. По итогам краевого конкурса Куц Л.Г. будет представлять Хабаровский край на Всероссийском конкурсе «Учитель года России – 2013» С января 2013 года проводилась организационная работа по формированию резерва руководящих кадров. Резерв формировался с учётом весомых факторов, подлежащих учёту при формировании системы качеств руководителя (профессионализм и компетентность, личностные качества и потенциальные возможности педагогического работника). По итогам собеседования в городской резерв управленческих кадров из 129 человек поданных в резерв, приказом начальника управления в Школу зачислены 35 человек, которые были отобраны комиссией при собеседовании. В этом году обучение в Школе резерва проходит по программе «Менеджмент в образовании». Количество часов по программе 1204 часа (предыдущая программа рассчитана была на 140 часов). С 25 февраля началось обучение резерва, занятия проходят сессионно, всего 4 сессии и закончится обучение 20 декабря 2013 года. Учебный процесс в Школе резерва осуществляют преподаватели факультета дополнительного образования ДВГГУ, ДВИРАНХ и ГС при президенте РФ, ДВГУПС, специалисты управления образования, Центра развития образования. В процессе учёбы предусмотрена самостоятельная работа слушателей по актуальным проблемам образования, встречи за «круглым столом», практикумы в образовательных учреждениях, проектная работа в группах. Разработана и предложена слушателям тематика выпускных дипломных работ. По окончании Школы резерва слушатель получает диплом государственного образца. С целью развития творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, поддержки новых технологий в организации образовательного процесса, повышения профессионального мастерства педагогических работников, утверждения приоритетов образования в обществе в 2013 году прошёл конкурс профессионального мастерства «Педагогический звездопад». В 2013 году конкурс проводился по 7 номинациям: «Лучший учитель года», «Лучший учитель года - победитель ПНПО», «Лучший педагог ДОУ», «Самый «классный» классный», «Преподаватель – организатор ОБЖ», «Лучший педагог – психолог», «Мастер «Физкульт-Ура», «Сердце отдаю детям». В связи с этим изменены процедура, содержание и критерии оценки некоторых конкурсных испытаний, их методическое сопровождение. В содержание очного этапа номинации «Лучший учитель года» включены конкурсные испытания «Методический семинар», «Учебное занятие», «Самоанализ учебного занятия», «Классный час», в финал – «Мастер-класс» и «Открытая дискуссия», суперфинал городского конкурса включал одно конкурсное испытание «Малый педагогический совет». Для подготовки и проведения конкурса подготовлены списки конкурсантов и экспертов, график посещения образовательных учреждений, проведены групповые консультации для участников по процедуре и содержанию конкурсных испытаний, для экспертов по анализу учебных занятий. В 2013 году конкурс «Педагогический звездопад» проходил по 7 номинациям (в прошлом году по 5 номинациям): «Лучший учитель года», «Лучший учитель года – победитель ПНПО», «Лучший педагог дошкольного образовательного учреждения», «Преподаватель – организатор ОБЖ», «Самый «классный» классный», «Лучший педагог – психолог», «Мастер «Физкульт – Ура!» в городском объединённом конкурсе «Педагогический звездопад» приняли участие – 64 человека. В номинации конкурса «Лучший учитель года» приняли участие 16 педагогов в заочном этапе и 10 – в очном. Победителями заочного и очного этапов стали: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ деятельности педагогического коллектива гимназии в 2012-2013 учебном году |  | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
| Анализ работы по организации и проведению аттестации педагогических работников мбоу лицея №45 в 2012- 2013 учебном году | | Кабардино-Балкарской республике на 2011 -2013 годы», утвержденной Постановлением Правительства кбр от 03. 12. 2010г. №212- пп службой... |
| Анализ деятельности структурных подразделений мбоу дод цдт за 2012-2013 учебный год | | Деятельность образовательного учреждения в 2012- 2013 учебном году была направлена на обеспечение качества, доступности и эффективности... |
| Работа техникума в 2012/2013 учебном году была направлена на реализацию цели: «Современные педагогические технологии и инновационная... | | Работа гимназии в 2013-2014 учебном году осуществлялась в соответствии с поставленными на год задачами |
| В 2013 – 2014 учебном году в лицее обучался 635 человек (в 2011-2012 учебном году в школе обучалось 494 человека; в 2012-2013 учебном... | | В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... |