Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время, отмечает неуклонный рост количества детей с различными проблемами речевого развития. Имея полноценный

Скачать 413.29 Kb.

Название	Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время, отмечает неуклонный рост количества детей с различными проблемами речевого развития. Имея полноценный
страница	5/5
Тип	Анализ

filling-form.ru > бланк заявлений > Анализ

1 2 3 4 5

Индивидуальная коррекционная программа воспитанника подготовительной группы

Предпосылки для успешного обучения письму и чтению формируются в дошкольном возрасте. Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции являются необходимым условием полноценной интеграцией дошкольников с ФФНР в среду нормально развивающихся сверстников
Фамилия, имя ______________________________

Группа №___ Возраст _____________________

Логопедическое заключение на момент зачисления: ФФНР____________

Цель индивидуальной логопедической работы: коррекция звукопроизношения, формирование фонематического восприятия и усвоение основных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в общеобразовательной школе
Задачи: развивать навыки правильного звукопроизношения, формировать фонематическое восприятие и навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов, развивать тонкую моторику руки, основные психические процессы: внимание, память, мышление), обучать плавному послоговому чтению
Планируемый период индивидуальной логопедической работы: сент. 2012- май 2013 уч.год

Ожидаемый результат: речь ребенка должна соответствовать фонетическим нормам русского языка и достаточным объемом знаний, умений для успешного усвоения программы 1 класса.

Особые условия, необходимые для успешной коррекции - систематическая работа дома.
План индивидуальной логопедической работы по коррекции

Звукопроизношения

Этапы индивидyальной лоroпедической работы	Содержание этапа индивидуальной логопедической работы	Связь с общеобразo- вательной про граммой ( подг.группа)	Ожидаемые результаты на каждом этапе	Примечание
I.подготовительный( развитие артикуляционной, мелкой моторики, правильного речевого дыхания, слух-ого внимания,памяти	Подготовка артикуляционного аппарата к формированию арт. укладов, постановке шипящих: «Заборчик»; - «Заборчик»- «Трубочка»- «Поцелуйчик»; «Чашечка», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Барабанщик», «Фокус»; на стадии автоматизации звуков Ш,Ж- введение арт. упражнений для [Р]: «Маляр», «Грибок», «Гармошка». Параллельно - коррекция слухового и фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза	Расширение, уточнение и обогащение словаря по лексическим темам, путем совершенствования способов словообразования, словоизменения (см. ниже), понимание значения выражений на правильно произносимом речевом материале	Выработка правильных артикуляционных навыков для постановки и автоматизации звуков, умение пользоваться правильным речевым дыханием.
II. Формирование произносительных умений и навыков	Постановка звуков в следующей последовательности: Ш, Ж, Р,Р’, Л; Постановка звука «ш, ж» от опорных «с, з» с подъемом «чашечки»или от «т» с придыханием, автоматизации в последовательности: а) в прямых слогах, словах, если от «т» - то с гласными «о, у»; в обратных слогах и словах со стечением согласных в середине и т.д. Б) автоматизация «Ш, Ж» в предложениях: Постановка «Р»; «Р’» от «Ж» с продвижением языка вперед; автоматизация в прямых слогах, словах; в обратных слогах, словах; в слогах и словах со стечением согласных, предложениях; постановка мягкого звука «Р’»,автоматизация по принятой системе. Дифференциация звуков: «Ш=Ж», «С=Ш», «Р=Р’» «Р’=Й; Постановка «л»- от межзубного, автоматизация – начиная с обратного слога, слова- далее по принятой системе Дифференциация звуков: «Л=В», «Р=Л», «Р-Р’-Л-Л’». Параллельно- развитие фонематического восприятия, мелкой моторики, высших психических функции в соответствии с перс. планом.		Правильно произносить все звуки, сформировать фонематическое восприятие, овладеть звукослогобуквенным анализом многосложных слов.
III Формирование коммуникативных умений и навыков	в естественной речи, в творческих упражнениях, различных видах связной речи.		пересказывать рассказы, сказки с добавлением эпизодов, с творческим введением новых частей сюжетной линии, составлять рассказы по серии картинок

1.Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза (выделение звука из состава слова, моделирование условных обозначений звуков, определение позиции в слове, характеристика звука, линейная последовательность звуков в слове, деление слов на слоги и обозначение ударного слога, составление и анализ предложений с различными предлогами, узнавание их символов.

2. Расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам путем совершенствования способов словообразования:

• Слов с ласкательными и увеличительными оттенками (яблочко, ягодка, ножище, ручища, носище и т.д.).
• Подбор однородных определений (дождь моросит, шумит, ветер шелестит, дует);

• Усвоение слов-антонимов;
• Образование относительных, притяжательных прилагательных, приставочных глаголов;
• Подбор родственных слов.
3. Закрепление правильного употребления грамматических категорий: форм Род.п., мн.ч. существительных с непродуктивными суффиксами;

• Практическое усвоение согласования числительных с существительными (1 ухо, 2 уха, 5 ушей)
• Практическое усвоение в речи простых и сложных предлогов

4. Развитие самостоятельной связной речи:

• Составление описательных рассказов по плану.

• пересказывать рассказы, сказки с добавлением эпизодов

5. Развитие мелкой моторики рук и совершенствование графических и каллиграфических навыков:

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук:

• Пальчиковая гимнастика.
• Работа с конструктором.
• Работа с трафаретами.
• Штриховка в различных направлениях, раскрашивание.

6. Развитие зрительно- моторных координаций:

• Работа по зрительно- двигательным траекториям.
• Графические диктанты.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно-моторное запоминание.
• Рисование по точкам, пунктиру; рисование орнаментов.

Система работы по реализации коррекционных мероприятий

по речевому развитию воспитанников в логопедической группе

Учитель-логопед	Воспитатель	Муз. руководитель	Инструктор по физо
1.Обследование речи ребенка 2.Создание коррекционно-развивающей среды 3.Проведение коррекционной работы по устранению речевой патологии при проведении НОД 4. Использование комплексного подхода к решению проблем коррекции речи с использованием традиционных и нетрадиционных методов 5.Постановка речевого дыхания 4.Коррекция дефектных звуков 6.Формирование фонематического восприятия и овладение навыками звукослогового анализа и синтеза, плавное послоговое чтение. 7.Адаптация в обществе сверстников, свободное общение.	1.Работа по заданию учителя-логопеда 2.Развитие мелкой моторики 3.Развитие познавательных интересов с применением игровых, интегрированных форм на развитие всех компонентов речи 4.Развитие фонематического слуха и восприятия. 5. Закрепление правильного произношения звуков. 6. Работа по звуковому анализу и синтезу слов.	1.Работа над дыханием 2. Введение в практику элементов логоритмики 3.Развитие чувства ритма 4.Развитие слухового восприятия, двигательной памяти 5. Этюды на развитие выразительности мимики и жеста 6.Развитие общей моторики	1.Развитие дыхания 2.Развитие общей и мелкой моторики 3.Развитие координации движений. 4.Развитие пространственной ориентации 5. Подвижные и спортивные игры с речевым сопровождением на закрепление навыков правильного произношения звуков 5.Кинезиологические упражнения.

Учитель-логопед

максимальная коррекция речевых нарушений

• определение структуры и степени тяжести нарушения

• постановка и автоматизация звуков

• профилактика нарушений письменной речи

• оказание консультативной помощи родителям

• методическая помощь работникам ДОУ

Воспитатель

• контроль за речью детей на занятиях и во время режимных моментов

• развитие мелкой моторики

• индивидуальные занятия с детьми во второй половине дня (особые случаи)

Психолог

• коррекция основных психических процессов

• снятие тревожности при негативном настрое на занятия (особые случаи)

Ребенок с нарушением речи

Музыкальный руководитель

• работа над темпоритмической стороной речи

• автоматизация звуков в распевках

Инструктор по физкультуре

• упражнения на мышечную релаксацию

• развитие общей моторики и координации движений

Методы реализации коррекционной работы

Мероприятия	Результаты
Изучение состояния проблемы в научно-методической литературе	Привлечение сотрудников МБДОУ к коррекционной работе.
Сбор информации в поликлиниках, медицинских центрах, занимающиеся проблемами детей-инвалидов	Создание банка данных детей, имеющих различные нарушения физического развития и нуждающихся в занятиях адаптивной физкультурой
Подбор диагностических методик и проведение сравнительной диагностики физической подготовленности и психических процессов	Модификация и адаптация диагностик с учетом заболевания детей 4 – 7 лет.
Медико-педагогическое совещание Работа медицинского персонала с инструкторами по физкультуре	Разработка режима двигательной активности для детей дошкольного возраста.
Анкетирование родителей	Разработанные анкеты. Выявление уровня знаний родителей
Родительские собрания	Рекомендации для родителей для использования элементов адаптивной физкультуры в домашних условиях с детьми, имеющими нарушения в развитии
Открытые занятия	Показ сформированных умений и навыков

Мониторинг качества усвоения детьми Программы
Мониторинг качества усвоения детьми Программы в коррекционной логопедической группе организуется 3 раза в год: в сентябре, январе и мае.

Методика обследования устной речи дошкольников проводится по методике Т.А. Фотековой (адаптированной для дошкольников).

Цель: первичная, промежуточная, итоговая диагностика уровня сформированности компонентов языковой системы, отслеживание динамики речевого развития дошкольников, владеющих вербальными средствами общения.

Она предполагает многоэтапную деятельность по систематическому отслеживанию уровня сформированности языковой системы дошкольников.
Структура методики

Серия № 1 - Исследование сенсомоторного уровня речи

Серия № 2 - Исследование активного словаря

Серия № 3 - Исследование навыков словообразования

Серия № 4 - Исследование навыков словоизменения

Серия № 5 - Исследование сформированности связной речи
Методика является тестовой, для каждой серии, каждой группы заданий разработана система бальной оценки с учетом характера, степени тяжести и количества допускаемых ошибок. Она позволяет формулировать направления индивидуальной, фронтальной коррекционной работы, отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно - педагогической работы за отчетный период.

Результаты мониторинга и результаты работы по коррекции речи представляются в аналитическом отчете о результатах коррекционно-развивающего обучения воспитанников группы.

1 2 3 4 5

	Пояснительная записка 1 Ведение В настоящее время проблема адаптации детей является одной из актуальных. Анализ развития причин отклонений в поведении детей, принимаемых...		1. Актуальность темы. Теоретические основы. Групповые формы работы... Для достижения целей обучения, воспитания и коррекции речевого развития детей необходимо активное взаимодействие всех субъектов коррекционно...
	Отделение Пенсионного фонда РФ Отделение пфр по Иркутской области отмечает, что в последнее время наблюдается рост числа обращений за получением сертификата на...		В настоящее время устойчивый рост количества гражданских дел по искам... В своем большинстве, это обусловлено тем, что действующее законодательство ввело в практику правовые нормы, позволяющие реализовать...
	Как восстановить утерянный паспорт. Как получить паспорт гражданина... Минфина, на которые были получены ответы, что данная проблема в настоящее время решается. В сложившейся ситуации граждане вынуждены...		Планирование воспитательной работы с детьми 4-7 лет в летний период комплексный проект Актуальность. На современном этапе развития общества острыми проблемами являются: ухудшение экологической ситуации, социальная неустойчивость,...
	Методические рекомендации по открытию негосударственной (частной)... Ного образования стали наиболее актуальными. Стабильный дефицит мест в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях и комплексный...		Программа дисциплины социально-педагогическая практика Знакомство студентов с основным содержанием работы учреждений и служб социально–педагогической направленности, с особенностями профессиональной...
	Справка по практике рассмотрения вопросов, связанных с соблюдением... Российской Федерации). Анализ судебно-арбитражной практики показывает, что судьи часто сталкиваются с различными проблемами при установлении...		Справка по практике рассмотрения вопросов, связанных с соблюдением... Российской Федерации). Анализ судебно-арбитражной практики показывает, что судьи часто сталкиваются с различными проблемами при установлении...

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время, отмечает неуклонный рост количества детей с различными проблемами речевого развития. Имея полноценный

Похожие: