«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)» Методические рекомендации по проведению практических занятий по дисциплине оудб. 01. Русский язык и литература» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
Скачать 1.92 Mb.
|
Обеспеченность занятия (средства обучения) 1. Учебник по русскому языку. 2.Тексты заданий. 3. Тетради для практических работ. Вопросы для закрепления теоретического материала по теме:
Краткое изложение теоретических вопросов Лексика – это словарный состав языка. Изобразительные и выразительные возможности русской лексики многообразны. В лексическом составе языка выделяется несколько разрядов слов. Происхождение лексики современного русского языка описано в схеме. М н о г о з н а ч н ы е с л ов а – слова, имеющие несколько значений (на пример, слово земля имеет 6 значений). Стилистическое использование многозначных слов основано на том, что в текстах могут использоваться как прямые, так и переносные значения слов. С и н о н и м ы – слова, сходные или тождественные по значению. Различают а б с о л ю т н ы е с и н о н и м ы – слова, полностью совпадающие по значению и употреблению: бегемот – гиппопотам, языкознание – языковедение; и д е о г р а ф и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся отдельными компонентами понятийного значения: скорый – быстрый – проворный – стремитель-ный, небрежность–неряшливость; с т и л и с т и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся характером субъективной оценки и сферой употребления слов: смотреть – взирать (устарев.), откровенно – напрямик (разговор.). Часто встречается совмещение признаков, в этом случае выделяют с е м а н т и к о - с т и л и с т и ч е- с к и е с и н о н и м ы: присвоить – урвать (разговор.), смотреть – уставиться (разговор.). Выделяют также о д н о к о р е н н ы е с и н о н и м ы: жилище – жилье (разг.), бунтовщик – бунтарь(устар.). А н т о н и м ы – слова, противоположные или контрастные по значению: высокий – низкий, тяжелый – легкий. О м о н и м ы – слова, совпадающие по форме (в произношении и на письме), но разные по значению: лама – 1) монах, лама – 2) животное; нота – 1) музыкальная, нота – 2) дипломатическая. П а р о н и м ы – слова, близкие по звучанию, но разные по значению: экономный – экономический – экономичный; надеть – одеть. Ф р а з е о л о г и з м ы – устойчивые сочетания слов, обладающие целостным значением: точить лясы, бить баклуши, как кровь с молоком. С точки зрения употребления слов в речи выделяется лексика общеупотребительная (общенародная), которая составляет ядро, основу языка, и ограниченная по употреблению. Социально ограниченная лексика включает специальные слова (термины, профессионализмы) и жаргонную лексику. К территориально ограниченной лексике относятся диалектизмы. П р о ф е с с и о н а л и з м ы – слова, используемые в речи людей той или иной профессиональной группы. Например, склянка – в речи моряков полчаса; муравьятник, овсяник,стервятник – в речи охотников названия разновидностей бурого медведя. Д и а л е к т и з м ы – слова, характерные для речи жителей определенной территории: скибка – долька арбуза (в Ставропольском крае). Поскольку язык представляет собой живое, динамичное явление, в нем постоянно появляются новые слова, другие слова устаревают. Новые слова называются н е о л о г и з м а м и. Это, например, Интернет, мобильный телефон. Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы: 1) и с т о р и з м ы и 2) а р х а и з м ы. Историзмы обозначают реалии, ушедшие в прошлое и не характерные для современной ситуации: ямщик, боярин, секира и др. Архаизмы представляют собой вышедшие из употребления слова, замененные синонимами: ведать – знать, выя – шея. При использовании лексических средств языка в речи возможны такие ошибки, как тавтология, речевая избыточность (плеоназм), смешение, неразличение паронимов, неудачный выбор синонима, немотиви-рованный выбор просторечных, жаргонных и диалектных слов, алогизм и др. Задания для практического занятия Задание 1 Лексический анализ предложенного текста. 1. Запишите по 2-3 примера к каждой лексической группе (синонимы, антонимы и др.). 2. Используя словари, определите значения многозначного слова корпус в различном контексте. 1. Владимир Дубровский воспитывался в кадетском корпусе. 2. Генерал-майор Голицын, со своим корпусом, должен был заградить Московскую дорогу. 3. Окна во всех корпусах были ярко освещены, и оттого на громадном дворе казалось очень темно. 4. Мимо протянулась трибуна, высокое деревянное здание в двести лошадиных корпусов длиною. 5. Ухающие раскаты вздымленной воды, удары о железный корпус судна, завывание в рангоуте, свист в углах надстроек, беспрерывный гул всего простора – все эти звуки сливались в одну нескладную, но чрезвычайно могучую симфонию. 6. Весь корреспондентский корпус был захвачен этой веселой работой. 7. Типография обладала в то время богатейшим набором шрифтов… В математическом шрифте было 4 размера букв: корпус, петит, мелкий петит и конпарель. 8. Фон картины был написан корпусом. 9. В библиотеке был корпус басен Крылова. 3. Подберите синоним и антоним к прилагательным свободный, свежий в следующих словосочетаниях: 1) свободный народ, свободный вход, свободное дыхание, свободное платье, свободная квартира, свободное время; 2) свежий хлеб, свежий вечер, свежий огурец, свежий вид, свежий взгляд, свежий снег. 4. Составьте словосочетания паронимов деловитый – деловой – дельный – деляческий со словами: отношения, хватка, походка, работник, женщина, характер, критика, секретарь, муравей, рассказ, картина, книга, статья. 5. Выпишите из текста устаревшие слова, укажите их разряды (историзмы и архаизмы). Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком при барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям, и всем посадским, и купецким и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких промыслах чинятся большие убытки и разорение…Милосердуя, он, государь, об них указал: во всяких их расправных, судных и челобитных, и в купецких делах… ведать бурмистрам их ив бурмистры выбирать их еж себя погодно добрых и правдивых людей, - кого они меж себя похотят…»(А. Толстой.Петр Первый) 6. Отредактируйте предложения, устраните речевые ошибки. 1. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 2. Артист завоевал признательность зрителей. 3. Это свойство свойственно всем писателям. 4. О моей автобиографии я уже рассказывал. 5. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый. 6. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 7. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 8. Получить фиаско может каждый спортсмен. 9. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр. 10. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу. 11. Поэт стоял у источников новой поэзии. 12. Речи Трофимова, как и другим персонажам, свойствен лиризм. Задание 2 Выполните тестовые задания 1. Укажите неверное утверждение: а) части речи выделяются на основе определенной общности лексического и грамматического значений слова; б) могут быть лексические и контекстуальные омонимы в) омоформы, омофоны и омографы обладают признаками омонимии; г) могут быть контекстуальные антонимы д) среди неологизмов встречаются и устаревшие слова; е) историзмы и архаизмы в речи используются по-разному. 2. Укажите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова употреблены в прямом значении: а) защита диссертации; б) класс работает; в) чувство локтя; г) переход через горы; л) играли Шекспира; е) простые люди. 3. Найдите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова являются омонимами: а) коренной житель — коренной вопрос; б) человек худой — характер худой; в) больной заснул — больной ребенок; г) спутник Марса — спутник в дороге; д) пачка папирос — пачка балерины; е) звезда эстрады — звезда на небе. 4. Укажите, какая из омонимичных форм использована в предложении: Не вы, но Сима страдала невыносимо, водой Невы носима. (В. Маяковский.) а) омоформы; б) омофоны; в) омографы. 5. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? а) совесть б) долг в) стыд г) благородство 6. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно? а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание в) аналогия — противоположность чему-либо г) привилегия — преимущественные права, льготы 7. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении? В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа. а) площадь б) вокзал в) собралась г) густая 8. Какое из приведенных слов имеет омонимы? а) идиллия б) брак в) линейка г) давление 9. В каком предложении нет антонимов? а) Книга учит различать добро и зло. б) Корень учения горек, да плод его сладок. в) Недруг поддакивает, а друг спорит. г) Ученье способно и украшать, и утешать. 10. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике? а) клевый б) классный в) крутой г) отличный 11. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно. а) считать ворон — бездельничать б) в час по чайной ложке — медленно в) тертый калач — опытный (о человеке) г) седьмая вода на киселе — близкие родственники 12. Выберите из слов в скобках слово, соответствующее словосочетанию: 1) сделать [а) фасонистую; б) фасонную] стрижку; 2) сохранить [а) статус; б) статут] великой страны; 3) у него [а) скрытые; б) скрытные] друзья; 4) ни на чем не [а) обоснованные; б) основанные] претензии; 5) учащийся [а) окончил; б) закончил] школу. 13. Укажите предложения, в которых выделенные курсивом слова являются историзмами. а) По прошествии немногих лет он был избран губернатором…(Ю. Нагибин.) б) В тот же час Петр отдал приказ воеводам. (А. Платонов.) в) Всем до казначейства есть дело, а он — душа казначейства. (М. Салтыков-Щедрин.) г) Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! (А. Чехов.) д) Барин с гувернанткой рыбу ловят-с. (А. Чехов.) 14. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого: 1) фломастер; 2) компьютер; а) устаревшее слово; 3) свингер; б) общеупотребительное слово; 4) нарком; в) неологизм. 5) маркетинг; 6) видеомагнитофон. 15. Укажите предложение, в котором диалектизмы не встречаются. а) Гаврила баил, что голосок, мол, у ней такой тоненький. (И. Тургенев.) б) Там ведь есть бучило, знаешь, оно еще все камышом заросло. (И. Тургенев.) в) За высоким яром виднелась за городьбой крыша бани. (В. Распутин.) г) Взалкал отец Федор. Захотелось ему богатства. (И. Ильф и Е.Петров.) 16. Укажите, как называются выделенные курсивом слова в предложениях: Ну, ты даешь, в натуре! Я в полном отпаде! а) архаизмы; б) диалектизмы; в) жаргонизмы; г) профессионализмы. Задание 3 Лексические нормы. Как правильно сказать? Найдите ошибки и исправьте тексты из школьных сочинений и устных ответов студентов
Задание 4 Найдите и исправьте языковую неточность.
Форма контроля выполнения практической работы Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для выполнения практических работ. Список рекомендуемой литературы и нормативных актов 1. Власенков А.И «Русский язык: Грамматика. Текст. Стиль речи: Учебник для 10-11 кл» общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова -9-е изд. – М: «Просвещение», 2013. 2.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.средн. проф.учебн.заведений/Е.С.Антонова, Т.М.Воителева.- 5-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2012. Практическоезанятие № 8 Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Учебная цель:совершенствовать умениевладеть нормами словоупотребления,; раскрывать значение фразеологизмов и правильно использовать их в речи Учебные задачи: 1. Научиться владеть нормами словоупотребления,; раскрывать значение фразеологизмов и правильно использовать их в речи 2. пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарём устаревших слов русского языка. Образовательные результаты, заявленные в ФГОС третьего поколения Студент должен: уметь: - владеть нормами словоупотребления; - определять лексическое значение слова; - уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарём устаревших слов русского языка. знать: - нормы словоупотребления. -изобразительные и выразительные особенности русской лексики. |
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с фгос по специальности... |  | Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с фгос по специальности... |
| Огсэ. 01. Основы философии является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ппссз) в соответствии с фгос... | | «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... |
| Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего... | | Методические рекомендации по выполнению практических занятий по учебной дисциплине «огсэ. 02 История» для специальности 19. 02. 10... |
| Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) по специальности 43. 02. 10 Туризм (углубленная подготовка) | | Программа подготовки специалистов среднего звена (далее ппссз) по специальности |
| Содержание практических работ ориентировано на подготовку студентов к освоению профессионального модуля основной профессиональной... | | Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего... |