Публичный отчет боу г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №96» Информационная справка о деятельности образовательного учреждения Адрес
Скачать 0.55 Mb.
|
Вывод: гражданско-патриотическое направление является основополагающим направлением воспитательной деятельности школы. Необходимо развивать это направление с использованием музея боевой славы имени Л.Н. Гуртьева, расположенного на базе нашей школы. Духовно-нравственное воспитание: Основной целью воспитательной работы в данном направлении является развитие нравственных и этических норм жизни, формирование правил поведения, изучение правовой культуры, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, усвоение понятий «настойчивость», «долг», «уважение», «управление собой», «порядочность»; выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения. Учащиеся активно принимали участие в школьных праздниках, выставках: -КТД «Новый год»; -Праздничный концерт «23 февраля»; -Конкурс, посвященный 8 марта «Мисс созвездие»; - Праздничный концерт, посвященный 70-летию победы в Великой Отечественной войне «Со слезами на глазах…»; - Последний звонок. Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей многие учащиеся нашей школы стали призерами различных конкурсов. Учащиеся к различным праздникам готовят плакаты, рисунки, газеты. Лучшие работы традиционно идут на школьную выставку. Вывод: в следующем учебном году целесообразно продолжить создание условий для развития творческих способностей учащихся, для этого распределить ответственность за проведение мероприятий по классам. Экологическое воспитание: Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства. В школе внимание уделяется экологическому воспитанию. Главная цель экологического воспитания – формирование высокой экологической морали человека, несущего ответственность за судьбу своего и будущих поколений, живущих в одном единственном доме – Земля. В течение учебного года в школе проходил сбор макулатуры, в конце года самые активные классы получили грамоты. Прошла операция «Кормушка», учащиеся начальных классов изготовили кормушки для птиц, и развешали их на территории школы. В апреле-месяце ребята приняли участие в акции «Неделя добра», в рамках которой были организованы субботники, благоустройство и уборка пришкольной территории. Такая организация работы должна помогать учащимся чувствовать себя ответственными за результаты своего труда, уважать труд своих сверстников и содержать участок в чистоте. Физкультурно-оздоровительное направление: Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер. В школе по этому направлению была проведена следующая работа:
Вывод: Анализируя заинтересованность детей в спортивных мероприятиях, можно сделать вывод, что есть потребность и необходимость в спортивных секциях и кружках, как для начальной школы, так и для среднего звена. Также в 2015-2016 учебном году в этом направлении будут вводиться изменения в планы и программы по физической культуре в связи с введение норм ГТО. Самоуправление в школе и в классе: Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. С декабря 2014г. в школе работает совет старшеклассников, который осуществляет помощь в организации мероприятий, участие в акциях. Вывод: несмотря на то, что 1 раза в месяц проходило заседание Совета старшеклассников, где обсуждались планы работы, анализировались прошедшие мероприятия, должной активности работы совета старшеклассников не было. Причины этого я вижу в том, что самоуправление не сложено в классах, дети назначены номинально на ту или иную должность. Часто на заседание совета старшеклассников приходили не старосты класса, не активисты, а те ребята, которых отправили классные руководители. Представители от класса ежемесячно менялись, и поэтому очень сложно было организовать работу на школьном уровне. Работа кружков и спортивных секций: В школе существует и активно функционирует система дополнительного образования, целью ее является гармоничное развитие личности каждого ребенка соответственно ее интересам и наклонностям. Дополнительное образование - условие для личностного роста, социализации личности воспитанника, которое формирует систему знаний, обеспечивает сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование. В нашей школе работа ведется по нескольким направлениям:
Каждый кружок, спортивная секция работает по программам дополнительного образования, где определены цели, задачи, методы и средства реализации данных целей и ожидаемый конечный результат. В качестве руководителей кружков в этом учебном году работали 10 педагогов. Большая часть кружков ведется в начальной школе. Кружковой деятельностью охвачено 70% учащихся начальной школы. Вывод: Хочется отметить работу кружков: «Рисуем и мастерим» (руководитель Кениг С.В.), «Ассорти талантов» (руководитель Барсукова О.О.), «Эрудит» (руководитель Силаева С.В.). На следующий учебный год необходимо в программы дополнительного образования ввести отчетное мероприятие. В целях повышения эффективности дополнительного образования необходимо: увеличить количество направленностей дополнительного образования (среднее и старшее звено). Педагогам дополнительного образования обязательно на будущий год принимать участие в конкурсах на различных уровнях( муниципальный, региональный, всероссийский). Профилактика правонарушений, пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся Особое внимание в системе воспитательной работы уделяется профилактике правонарушений, безнадзорности, пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся. Динамика банка данных
Со всеми детьми группы риска и родителями спланирована и велась работа воспитательной и психолого-педагогической службы. Поддерживается систематический контакт с инспектором ПДН. Основные направления профилактической работы: - Выявление педагогически запущенных школьников. - Организация профилактической работы с учащимися этих категорий и их родителями. - Пропаганда здорового образа жизни через воспитательную и спортивно-массовую работу среди учащихся и их родителей. - Посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном контроле. - Планирование работы с учащимися во время каникул. Учащиеся «группы риска» включены в работу кружков и секций в школе, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вывод: Подводя итог вышесказанному, можно выделить основную проблему – проблему взаимодействия с классными руководителями, хотелось бы сотрудничать постоянно, чтобы своевременно предоставляли информацию о сложившихся сложных ситуациях в классе, в семье. В новом учебном году необходимо скоординировать направления деятельности с учетом озвученных проблем, выработать определенные стратегии действий в затруднительных ситуациях, разработать планы совместных действий с разными ведомствами системы профилактики для увеличения эффективности профилактической работы, как с несовершеннолетними, так и с их родителями и педагогическим составом школы. В Школе развита сеть социального партнерства (Приложение 1). Сопровождение образовательного процесса Направления сопровождения образовательного процесса в школе: социальное, психологическое, логопедическое, медицинское обеспечивают условия для выявления потенциальной и реальной «группы риска» детей и подростков, находящихся под воздействием одного или нескольких факторов социального, психолого-педагогического, физического неблагополучия. Деятельность процесса сопровождения направлена на решение проблем школьной неуспешности детей «группы риска», профилактики безнадзорности и беспризорности, поведенческих проблем подростков, организации социально-психологической помощи семье, сохранению и укреплению психического здоровья несовершеннолетних, профилактике употребления психоактивных веществ; содействует личностному и интеллектуальному развитию обучающихся и воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности, оказывает помощь детям и подросткам в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе; осуществляется в тесном контакте с педагогическим коллективом школы; является основой интеграции действий педагога-психолога, социального педагога, логопеда и медицинских работников в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания. Социально-педагогическое сопровождение реализуется штатным социальным педагогом: раннее выявление учащихся, потерявших интерес к обучению, уклоняющихся от обучения, индивидуальная работа с ними с привлечением специалистов; профилактика правонарушений среди несовершеннолетних; работа с обучающимися и семьями, находящихся в социально-опасном положении; проведение мероприятий антинаркотической, антиникотиновой направленности; проведение мероприятий с целью предотвращения психического и физического насилия в семье; укрепление взаимосвязи семьи и школы; привлекать больше учащихся к внеучебной деятельности, развивать самоуправление, традиции; организация профилактики травматизма; проведение мероприятий информационной агитации здорового образа жизни, правовой, консультативной - «горячая линия»; сопровождение несовершеннолетних, находящихся на внутришкольном контроле и учете в отделе полиции по делам несовершеннолетних (ОПДН), службами сопровождения школы, организация профориентационной работы. Логопедическое сопровождение образовательного процесса Цель: своевременное выявление и оказание помощи обучающимся начальной школы, имеющим нарушения устной и письменной речи. Задачи, решаемые педагогом-логопедом:
Медицинское сопровождение. Объективной реальностью настоящего времени является то, что увеличивается доля детей приходящих в школу, имеющих хронические заболевания. В школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических заболеваний. Данная информация предъявляется классному руководителю и служит руководством в решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой мебели, кратность и содержание физкультминуток. Контроль состояния здоровья осуществляется медицинской службой, сформированной БУЗОО «ДГП № 3». В настоящее время в медицинском кабинете работают врач–педиатр и фельдшер. Материально-технические ресурсы БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 96» Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Основная часть учебных кабинетов оборудована необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом. Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой, материалами (в т.ч. электронными) по всем предметам. Обеспечение учебниками происходит за счет бюджетных средств. Библиотека имеет фонд художественной, научно-популярной, справочно-библиографической литературы, медиатеки. Электронные образовательные ресурсы (информатизация школы): в школе работает 1 компьютерный класс . Оснащение компьютерного класса включает: 7 компьютеров для учеников;13 ноутбуков для учеников; 1 компьютер для учителя, мультимедийный проектор и экран. До 2015 года приобретено 5 интерактивных досок для кабинетов начальных классов. 1 интерактивный комплекс, 1 телевизор(кабинет истории), 1 музыкальный центр (для кабинета английского языка) Приобретено 7 мультимедийных проекторов. Школа подключена к сети Интернет по выделенной линии (скорость подключения до 10 МБит/с). ИТОГО: на конец 2014 года школа располагает следующими ресурсами:
Наличие программ для решения организационных, управленческих и экономических задач учреждения (кадровое, бухгалтерское ПО и т.п.). Наличие специальных программ автоматизации процессов обучения (электронное расписание, электронный дневник). Медиатека. Наличие обучающих компьютерных программ и электронных версий учебных пособий по отдельным предметам или темам, электронных версий справочников, энциклопедий, словарей и т.п. Энциклопедии. Аудиокниги. Таким образом, эффективность информатизации образовательного учреждения определяется наличием локальной сети, Интернета, электронных досок; сформирована система административных мер, регламентирующих процесс информатизации в образовательном учреждении, ведётся аналитическая работа по внедрению средств информатизации; удовлетворительная степень вовлеченности педагогического коллектива в процесс информатизации. Информатизация школы осуществляется на основе текущего финансирования, информационно-технологическое оснащение кабинетов основной школы недостаточно соответствует требованиям нового ФГОС. Удовлетворенность участников образовательного процесса школы предоставленными образовательными услугами Результаты анкетирования обучающихся и их родителей позволяют сделать вывод: в школе работает коллектив, создающий комфортные условия для обучения, это и доброжелательный психологический микроклимат, основанный на сотрудничестве и взаимопонимании; это современные материально-технические ресурсы – компьютерный класс с Интернетом, интерактивные доски, мультимедийный комплекс, используемые в образовательном процессе, спортивная площадка, столовая с горячим питанием; это чистая, уютная школа. Опрошенные родители отметили хорошую организацию образовательного процесса: нет «окон» (пропусков уроков) по вине школы; удовлетворены организацией внеклассной работы. Несмотря на то, что организация внеурочной деятельности удовлетворяет потребности учеников, им хотелось бы увеличить количество кружков спортивной направленности, предметам для углубленного изучения школьных дисциплин, оказания помощи в совместном убеждении старшеклассников необходимости обедать в школе. На вопрос об источниках информации событий школы родители в основном назвали родительские собрания и своих детей. Услугой сайта пользуются не часто, но при этом отметили фотоматериалы, представленные на сайте – «очень удобно, при их занятости, посмотреть на участие своих детей» в различных мероприятиях. Также отметили достоинство введения электронного дневника. Родители высказывают запрос на специализацию и профилизацию в старших классах, при этом отмечают чрезмерную перегруженность детей. Но отношение к перегруженности двоякое: с одной стороны ухудшается здоровье школьников, с другой стороны постоянная занятость детей – это возможность спасти ребенка от нежелательного влияния улицы. Именно на вторую особенность делается акцент в деятельности Школы. На микроучастке Школы отсутствуют культурно-досуговые и спортивные центры, поэтому Школа является единственным центром занятости школьников. Это определяет одну из важных маркетинговых задач: необходимость дальнейшего развития системы внеурочной деятельности в соответствии с запросами социума и возможностями Школы, расширение социального партнерства с досуговыми учреждениями и учреждениями дополнительного образования города. Кроме того, актуализируется задача наиболее рационального использования средств, форм и методов воспитательной работы в школе, более активного привлечения родительской общественности и жителей микроучастка, КТОСа «Заозерный» в данную сферу деятельности Школы. В микрорайоне наметилась тенденция к заселению дачных участков , что потенциально может обеспечивать рост числа обучающихся. Невысокий уровень стоимости жилья в микрорайоне характеризует невысокий социальный статус значительной части его жителей и отчасти определяет выбор более «статусного» образовательного учреждения (лицей, гимназию). В то же время в Школе обучаются дети из семей и с низким социальным статусом. Это отразилось на стратификации социального заказа на образовательные услуги. Одним из показателей удовлетворенности социума является статистика поступления в СУЗы, ВУЗы города. Школа стремится удовлетворить эту потребность родителей в получении детьми качественного образования. Однако структура спроса на рынке труда изменилась, а социальная инерция сильна: выпускники продолжают выбирать, «модные», но не востребованные профессии (юрист, экономист). По статистике лишь 30% выпускников ВУЗов трудоустраиваются по специальности. Это происходит зачастую из-за того, что направление образования выбрали за них родители, а выпускники имели слабое представление о специальности и её востребованности обществом. Поэтому одним из актуальных и перспективных направлений профориентационной работы Школы является организация совместного с родителями анализа рынка высшего и профессионального образования, изменений рынка труда. Однако нельзя исключать и такие факторы как изменение экономической среды. В стабильной экономике больше спрос на узких специалистов, в период кризиса выдерживают конкуренцию универсалы. В этой ситуации важным качеством является готовность выпускника к дальнейшему обучению, самообразованию. Школе создает условия для удовлетворения требований родителей к качеству образования благодаря профессиональной деятельности педагогического коллектива, однако внешний вид школы, материально-техническое, вызывают нарекания со стороны родителей. Следовательно, необходимо повышать материально-техническое обеспечение школы, улучшить комфортность мест общего пользования. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ позволяет сделать вывод о практической реализации целей и задач, определенных предыдущей деятельностью: 1. Проанализирована система оценки качества образования, разработано положение о внутришкольном мониторинге качества образовательного процесса и апробирована модель внутришкольного мониторинга как объекта «внутренней» и «внешней» (независимой) оценки. (Приложение 2) 2. Осуществляется своевременное повышение профессиональной компетентности педагогов. 6. Растет показатель успешности итоговой аттестации выпускников основной школы. Уровень достижений не ниже среднестатистических результатов по региону. 7. Наметились положительные изменения в обновлении содержания образования ( Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе направлено на формирование системы оперативного обмена опытом, информацией, методическими разработками для обеспечения доступности реализации основных и дополнительных образовательных программ. 8. Педагоги школы активно осваивают компьютерную грамотность, информационные технологии; осваивают методику обучения учащихся проектно-исследовательской деятельности. 9. Для формирования учебных универсальных действий (реализация ФГОС) педагоги школы внедряют в учебный процесс технологии системно-деятельностного подхода в образовании. 10. Контингент школьников представлен социально адаптированными обучающимися. 11. Педагогами школы регулярно осуществляется процесс отражения результатов обучения обучающихся в электронных дневниках с помощью специальной программы автоматизации процессов обучения "Дневник.ру". 12. Организован доступ всем заинтересованным лицам к сайту школы, который предоставляет следующие возможности: анонсирование школьных мероприятий, размещение служебной информации, размещение информационных продуктов, осуществление обратной связи с участниками образовательного процесса, реализацию принципов открытости и доступности. 13. В школе формируется медиатека. 14. Качественно изменились условия функционирования учебного заведения (поставлена система оповещения людей о пожаре, установлена система видеонаблюдения, проведен косметический ремонт в школьном помещении), в соответствии с нормами обеспечены санитарно-эпидемиологические условия, согласно требованиям и нормам нового СанПиНа. 15. Незначительно пополнилась материально- техническая база. Все вышеперечисленное свидетельствует об успешном выполнении поставленных задач, способствующих формированию благоприятных, психологически комфортных, педагогически оправданных условий получения образования. Вместе с тем остается ряд проблем, требующих перспективного решения:
Анализ достигнутого уровня развития БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 96» позволяет выделить в качестве позитивных предпосылок дальнейшего развития следующее:
Проблемы, которые предстоит решить
|
Похожие:
 | Публичный доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №22 г. Димитровграда | | Мы представляем Вашему вниманию Публичный отчёт директора бюджетного общеобразовательного учреждения г. Омска «Средняя общеобразовательная... |
| Бюджетное общеобразовательное учреждение горда Омска «Средняя общеобразовательная школа №104» | | Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» города Енисейска Красноярского края |
 | Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении «Березовская средняя общеобразовательная школа» 5 | | Директору боу г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №47 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 | | Боу «Косковская средняя общеобразовательная школа» (далее – Учреждение), формирования у обучающихся мотивации на достижение определенных... |
| Муниципальное образовательное учреждение Спасская средняя общеобразовательная школа | | Саратовской области от 31. 12. 2014 г. №3341 «О проведении плановой выездной проверки Муниципального общеобразовательного учреждения... |