Методические рекомендации по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений на территории

Скачать 1.75 Mb.

Название	Методические рекомендации по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений на территории
страница	3/13
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > бланк заявлений > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Представление работодателя должно содержать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности, информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации, сведения о результатах предыдущих аттестаций (см. Приложение 5).

В соответствии со ст. 22 ТК РФ работодатель обязан обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда, обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей.

Следовательно, всесторонняя оценка профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности должна также основываться на характеристике условий труда, созданных работодателем, в том числе с учетом степени обеспеченности всеми необходимыми средствами для исполнения работником должностных обязанностей.

4. Ознакомление работника под роспись с Представлением не позднее, чем за 1 месяц до начала аттестации.

5. Подача Представления с Приложением в Аттестационную комиссию не позднее, чем за месяц до начала аттестации ((регистрируется Представление и проводится его техническая экспертиза в Отделе по аттестации педагогических работников КЦОКО ЗабКИПКРО по адресу – г.Чита, ул. Балябина, 44, кабинет 27. Можно отправить по факсу – (83022) 35-83-14 или в отсканированном виде по электронной почте apk.coko.ipk@zabedu.ru).

Вместе с Представлением работодатель должен предоставить выписку из приказа о прохождении педагогическим работником аттестации и приложение к Представлению (в приложении указывается класс (возраст воспитанников), предмет, программа, по которой педагогический работник будет разрабатывать конспект урока (занятия) на письменном квалификационном испытании и 5 нежелательных тем (а не разделов) программы, по которым работник не желает писать конспект).

Социально-педагогические работники (воспитатели детских домов и интернатов, социальные педагоги, воспитатели групп продлённого дня, вожатые, педагоги-организаторы), а также педагоги-психологи вместе с приложением предоставляют пояснительную записку к программе с указанием направлений её реализации и возраст воспитанников. Педагоги дополнительного образования предоставляют тематическое планирование на текущий учебный год, указывают возраст воспитанников.

6. Доведение в письменном виде (под роспись) работодателем до сведения педагогического работника информации о месте, дате и времени проведения аттестации.

7. Ознакомление работодателем педагогического работника под роспись с аттестационным листом и выпиской из приказа. Занесение соответствующей записи в трудовую книжку работника.

8. Представление работодателем в Аттестационную комиссию информации о выполнении рекомендаций (при их наличии) по совершенствованию профессиональной деятельности работника (в течение года со дня аттестации).

Рекомендации по подготовке и прохождению квалификационных

испытаний на подтверждение соответствия занимаемой должности

Перед прохождением аттестации педагогический работник должен ознакомиться с нормативными документами.
При ознакомлении с Представлением, педагог в случае несогласия с характеристикой, данной на него работодателем в Представлении, может подготовить и подать в Аттестационную комиссию заявление с необходимыми сведениями, характеризующими его профессиональные, деловые и организаторские качества.
Педагогические работники в ходе аттестации проходят квалификационные испытания по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

Квалификационное испытание содержит

- подготовку конспекта урока (занятия) по предмету, который педагогический работник преподает в текущем году,

- решение одной педагогической ситуации,

- компьютерное тестирование по вопросам владения ИКТ-компетенциями.
Написание конспекта урока (занятия) по предмету

как форма квалификационного испытания с целью подтверждении

соответствия занимаемой должности
Для написания конспекта урока аттестуемому педагогу предоставляется время от 1,5 до 2 часов.

Педагогическому работнику предоставляется возможность воспользоваться при написании конспекта урока учебником, программой (этим педагогический работник обеспечивает себя сам), компьютером. Выход в Интернет допускается лишь на сайты, содержащие словари и справочные материалы.

Педагогу предлагается форма конспекта урока (занятия), которая содержит данные о педагоге, классе, программе. Этапы урока предлагаются в соответствии с традиционной формой урока. Это учитель может корректировать по своему усмотрению. (см. приложение 6). Для социально-педагогических работников (воспитателей детских домов и интернатов, социальных педагогов, воспитателей групп продлённого дня, вожатых, педагогов-организаторов, педагогов-психологов предлагается иная форма конспекта занятия (см. приложение 7). Эксперты оценивают представленный конспект урока (занятия) по следующим критериям:

Оцениваемые характеристики	Критерии оценки
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности	Учитель разделяет тему урока и цель урока.
	Цели формулируются в понятной для ученика форме.
	Поставленные перед учащимися цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности.
	Поставленные перед учащимися цели способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности.
	Цели, ставящиеся перед учащимися, содержат критерии, позволяющие им самостоятельно оценить качество полученных результатов.
	Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели урока.
	На начальном этапе урока учитель ставит цель и задачи, направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на уроке (организацию рабочего пространства, привлечение внимания учащихся к предстоящей учебной деятельности, учебному предмету и теме урока и т.д.).
	Цели и задачи опроса носят обучающий характер, они соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом.
	Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей учащихся, воспитанию социально значимых качеств личности
Компетентность в области мотивирования обучающихся	Учитель демонстрирует учащимся возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике.
	Учитель демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса учащихся к преподаваемому предмету и теме урока.
	Учитель использует знания об интересах и потребностях обучающихся в организации учебной деятельности, при постановке учебных целей и задач, выборе методов и форм работы и т.д.
	Учитель использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации учащихся.
	Учитель планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех.
	Учитель дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы
Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности	Компетентность учителя в предмете преподавания отражает (уровень владения учебным материалом по предмету)
	Учитель в ходе написания конспекта демонстрирует знание преподаваемого предмета.
	Учитель хорошо ориентируется в различных источниках (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) по преподаваемому предмету, может дать ссылки на подходящие источники.
	При изложении в письменной работе основного материала по предмету учитель раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету.
	Учитель видит и раскрывает связь своего предмета с другими предметами школьной программы, связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются
	Учитель представляет материал в доступной учащимся форме в соответствии с дидактическими принципами.
	Компетентность педагога в методах преподавания отражает методическую грамотность педагога
	Учитель демонстрирует владение современными методами преподавания
	Представленные в конспекте методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме урока, условиям и времени, отведенному на изучение темы.
	Учитель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.
	Об уровне развития компетентности педагога в субъективных условиях деятельности При постановке целей, выборе форм и методов мотивирования и организации учебной деятельности педагог ориентируется на индивидуальные особенности и специфику взаимоотношений обучающихся.
	Представленные в конспекте методы выбраны в соответствии с возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, с которыми он работает.
	Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала различными обучающимися.
	Педагог демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися.
Компетентность в области разработки программ и принятия педагогических решений	При подготовке к уроку педагог учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенцию о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету, допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методических и дидактических материалы по преподаваемому предмету и т.д.
	Конспект урока составлен с учетом темпа усвоения учебного материала учащимися.
	Конспект урока составлен с учетом поэтапного освоения (преемственности) учебного материала в рамках преподаваемого предмета и программы.
	Учитель демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов.
	Учитель использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по предмету.
	Педагог демонстрирует умение аргументировать предлагаемые им решения.
	Педагогические решения, отраженные в письменной работе, отличаются обоснованностью и целесообразностью.
	Педагог демонстрирует умение адекватно изменять стратегию действий в случае, если не удается достичь поставленных целей.
Компетентность в области организации учебной деятельности	Учитель ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока
	Учитель владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задач.
	Учитель демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на уроке, поддержания дисциплины.
	Учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог
	Учитель использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать.
	Учитель демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся
	Учитель демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).
	Учитель может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы учащихся.
	Учитель показывает учащимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов.
	Учитель умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся.
	Учитель использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающимися.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,...		Здесь вы сможете найти необходимую нормативную базу, комментарии... Вступили в действие новые правила аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...
	Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...		О порядке аттестации педагогических работников государственных образовательных... Законом Российской Федерации «Об образовании», Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...
	Аттестация педагогических работников государственных и муниципальных... Азовательного учреждения (далее – оу) или назначенное им ответственное лицо (далее – ответственное лицо) знакомит педагогических...		Методические рекомендации по организации и проведению аттестации... Гоу дпо «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»
	Приказ 28. 12. 2010 года №354 Об организации аттестации педагогических... В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённым...		О проведении аттестации педагогических работников образовательных... В соответствии со статьей 29 п. 16 Закона Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской...
	Пояснительная записка в соответствии с приказом Министерства образования... Порядок с 01. 01. 2011 утратил силу приказ Министерства образования и науки России от 26. 06. 2000 №1908 «Об утверждении положения...		Административный регламент предоставления государственной услуги... Х образовательных учреждений Удмуртской Республики (далее – Регламент) разработан в целях упорядочения административных процедур,...

Методические рекомендации по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений на территории

Похожие: