Скачать 0.88 Mb.
|
Раздел 5. Средства контроля Формы контроля: - диктанты (объяснительный, графический, выборочный, распределительный, с грамматическим заданием, словарно-орфографический, слуховой, « Проверяю себя», со взаимопроверкой); - изложение; - списывание (осложненное, неосложненное); - анализ текста; - сочинение (по опорным словам, по плану, по данному сюжету, по иллюстрации); - устные рассказы на лингвистическую тему; - орфографический анализ слов; - моделирование текста; - редактирование текста 5 класс Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация» Цели уроков:
На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьет подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далекий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах. Низкий берег покрыт кустарниками и зеленым ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются. Г. А. Богданова (82 слова) Задания: 1. Озаглавьте текст диктанта. 2. Выпишите пять слов с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм. Контрольный диктант по теме «Словосочетание» Цель работы:
Выполнение контрольной работы. Задание 1. Выпишите словосочетания, кратко объясняя свой выбор. Iвариант В осеннем лесу, на прогулке, шел и думал, поздним вечером, у людей, свежим ветром, бежать в школу, лежал и плакал, около меня, на мокрой террасе, на маленькой лодке, возле сарая, свежий журнал, гроза с востока, ученики писали, тихо сидеть. IIвариант Синие и красные, на столе, обозначить орфограмму, колючим кустарником, человек сидит, широкая степь, решил уравнение, собака лает, рубить дерево, до станции, по кустам, заплатил за проезд, ветер в лицо, расшалились дети, запотевшее стекло, лето и зима. Задание 2. Выпишите все словосочетания из каждого предложения. Объясните свой выбор. Iвариант Мы перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок. Я жил на берегу моря и ловил рыбу. Давно уже незаметно поднялся и рассеялся туман над рекой. IIвариант Целое лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки. Спинки и животики. В первый день щенок утащил у хозяина новый сапог и отъел кусок голенища. Хозяин бить щенка не стал, а купил ему мячик. Задание 3. Выполните разбор двух любых словосочетаний. Резервные задания♦ Заполните таблицу. Словосочетание и предложение
♦ Выпишите три словосочетания, графически обозначив в них главное и зависимое слово. Мячик прыгает цветной Во дворе передо мной. Этот мячик очень мил: Стекол он еще не бил. Г. Виеру Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» Цели урока: проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся, умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. ФОМКА И БАРИН По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку. Принес домой и назвал Фомкой. В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по столу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе. По А. Баркову (103 слова.) Задания: 1. Сделайте синтаксический разбор простого предложения: Вариант I-Bкомнате Фомка развернулся... Вариант II-Но через неделю еж и кот...
Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация» Цели урока: 1.Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. 2.Проверить умение учащихся выполнять разбор слова по составу. МЕДВЕЖОНОК Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники. На краю поляны сохранялись заросли малины. Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел,' шуршал в листьях Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать. В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком? По Г. Снегиреву (99 слов) Задания:
3. Разберите слова по составу: вариантI-лесного, показались, глазки; вариантII-расположился, (в)малиннике, листики. Контрольный диктант по теме «Глагол» Цели урока: 1, Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. 2. Проверить умение выполнять морфологический разбор глагола, синтаксический разбор простого предложения. ДУБ Дуб - удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния опалит его огнем, но весной распустятся на черных ветках зеленые листочки. Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму. В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь. Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью спрятала желуди и забыла о них, а они проросли. По Г. Снегиреву (102 слова) Задания: 1. Выполнить синтаксический разбор простого предложения: вариант I- Дуб начинает распускаться...; вариант II- Ветер не мог занести... 2. Определите спряжение глаголов: вариант I-распустятся, спрятала, удивляешься; вариант II-наступит, забыла, распускаться. Контрольный диктантТ по теме «Имя существительное» Цели урока:
В САМОЛЕТЕ ВО ВРЕМЯ ГРОЗЫ Самолет набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра, он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо пезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу. Все пассажиры молчат, многие задергивают шторы, чтобы не видеть страшной черной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят. Вдруг самолет клюнул носом и стремительно несется к земле. Летчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу. Это продолжается минут пять, рядом появляется земля, и самолет катит по твердой бетонной дорожке. В. Железников (97 слов) Задания:
вариантI-набирает, воздушные, (в) самолете; вариантII- проскочить, (по) бетонной, несется.
Развитие речи. Написание сочинения на заданную тему. Цели урока:
П. Беседа о темах. Учащиеся знакомятся с предложенными в упражнении 857 темами, определяют, какие из них требуют описания, какие - рассуждения, какие можно раскрыть как повествование. III. Работа над сочинением.
Развитие речи. Изложение «Умный кот». Цели урока:
Ходурока I. Краткое вводное слово учителя. Леонид Сергеевич Ленч (настоящая фамилия Попов) (1905-1991) - русский писатель, известный своими юмористическими и сатирическими рассказами, комедиями, фельетонами. Один из лучших сборников - «Душеспасительная беседа» (1979). II. Работа по написанию изложения.
2.Устный пересказ, подготовка к изложению текста от 3-го лица (Леонид Сергеевич, Ленч, писатель, автор очерка). Определение темы и идеи, типа и стиля речи, строения текста, языковых средств, характерных для стиля речи, озаглавливайте, выделение частей, нахождение слов со значением оценки, составление плана, подбор рабочих материалов, пересказ каждой части. 3.Создание черновика, его редактирование. 4. Написание изложения в тетради по развитию речи. 6 класс Контрольная работа № 1 Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфограммы корня и правописание окончания». Цель деятельности учителя: создавать условия для осуществления проверки и контроля знаний, умений и навыков по пройденному материалу. Планируемые результаты: Предметные - определяют части речи, знают изученные орфограммы, умеют применять алгоритмы выбора верного написания, выполняют морфемный разбор слова, осуществляют запись текста под диктовку. Метапредметные: Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания». Познавательные - структурируют знания. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. АЗБУКА ТАЙГИ Третьи сутки мы шли по тайге. До станции было еще далеко. Я выбирал место для ночлега. Вот нашел сухое, высокое местечко. Но мой спутник, который всю жизнь прожил в лесной деревушке, отказался от удобной стоянки и увел меня на болото. Наступила полночь. Вдруг смерчем пронесся тяжелый ветер, начался бурелом. Вокруг раздавался грохот, вой, треск, но нас все это обошло стороной. К утру появилось солнце, и мы побрели кипятить чай туда, где и хотел расположиться. Это место было завалено грудой стволов. Как таежник догадался об опасности? За чаем старичок сознался, что с вечера заметил следы медведя, который ушел из тайги на болото. Он доверился предчувствию животного. «Медведь все знает, слушайся в тайге медведя», — закончил старик свой рассказ.(По А. Иванову-Смоленскому.) (116 слов) Напомнить о знаках препинания при прямой речи. В качестве грамматического задания можно предложить следующие: 1. Выпишите по 2 слова со следующими орфограммами (или с некоторыми из них):
непроизносимые согласные в корне, безударные гласные в окончании глаголов и существительных, О-Ё после шипящих.
Контрольная работа № 2. Диктант по теме «Имя существительное. Имя прилагательное». Цель деятельности учителя: создавать условия для осуществления проверки и контроля знаний, умений и навыков. Планируемые результаты: Предметные - знают и осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста под диктовку. Метапредметные: Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания». Познавательные - структурируют знания. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. В ГОСТЯХ Катя показала мне квартиру. В одной комнате жила она с мамой. В кабинете у Николая Антоновича на письменном столе стоит прибор. Чернильница представляла собой бородатую голову в шишаке, пепельница — древнерусскую рукавицу. Под шишаком находятся чернила, и Николаю Антоновичу приходится макать перо прямо в череп богатыря. Это показалось мне странным. В гостиной между окнами помещается книжный шкаф. Я никогда еще не видел столько книг сразу. Над шкафом висит поясной портрет широколобого моряка со сжатыми челюстями и светло-серыми живыми глазами. Потом Катя показала мне морской компас — очень интересную штуку. Это был медный обруч на деревянной подставке, в котором качалась чашечка, а в чашечке под стеклянным колпачком - стрелка. Стрелка качается и одним концом с серебряным якорем показывает на север. (По В. Каверину.) (119 слов) |
Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного... | Приказ минобразования РФ от 05. 03. 2004 №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов... | ||
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года... | Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 n 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов... | ||
Титул, 2010) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России... | Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... | ||
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... | Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05 марта 2004 года "Об утверждении федерального компонента государственных... | ||
Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов... | Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г.... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |