Скачать 1.62 Mb.
|
Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»специализация «Кадровый консалтинг и аудит» Форма подготовки – очная/заочнаяг. Владивосток 2012 1.ОСНОВЫ ПРОФЕССИОГРАФИИ (2 часа) Составление формул профессий по четырехъярусной классификации профессий Е.А. Климова. Ознакомление с модульной классификацией для "рабочих" профессий. Классификация профессий в связи с ценностными ориентациями оптантов. 2.ИЗУЧЕНИЕ СКЛОННОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ (6 часа) Анализ личностных профилей специалистов по методике Дж. Холланда. Изучение склонностей, профессиональных интересов (ДДО, Карта интересов, ОПГ), ценностей и профессиональной мотивации (СЖО, терминальные и инструментальные ценности М. Рокича, методика И.Г. Кокуриной). 3.ОСНОВЫ ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ (4 часа) Проведение первичной профконсультации по выбору профессии оптантами. Индивидуальная беседа и психодиагностическое обследование с целью оказания помощи в выборе профессии и построении карьеры. Составление индивидуального профконсультационного заключения. 4.ЛИЧНОСТЬ И КАРЬЕРА (2 часа) Психологическое консультирование профессионала. Психодиагностическое обследование с целью изучения профессиональной мотивации (методика И.Г. Кокуриной), ценностей (методика М. Рокича), мотивации достижения (методика Хекхаузена). Изучение представлений профессионала о себе и своей карьере. Составление профконсультационного заключения. Беседа и обсуждение заключения. 5. ОСНОВЫ ПРОЦЕССНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ (3 часа) Проведение предпроектной подготовки, диагностики, разработки проекта, консультационного сопровождения внедрения. Участие в групповой работе по разработке стратегических решений. Обсуждение эффективности методов. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине «Технология развития потенциала сотрудников» Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»специализация «Кадровый консалтинг и аудит» Форма подготовки – очная/заочнаяг. Владивосток 2012 Для формирования общекультурных и профессиональных компетенций магистранту необходимо освоить ниже приведенный материал. 1. ORGANIZATION DEVELOPMENT (OD), КАК МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА (6 часа) OD как планируемый процесс изменений с использованием теорий и моделей поведенческих наук (С. Барнард, У. Беннис, Ф. Селзник, К. Арджирис, Дж.Р. Френч, П.Белл, Э. Шайн, и др.). Основные психологические теории (психоанализ, бихевиоризм, теория мотиваций, групповая динамика, тренинги сензитивности и др.). Социологические модели функционирования малых групп. К. Левин (теория поля, методики обратной связи, модель исследования действием). Модели партисипативного управления. Теория Мак-Грегора и теория « Z » Оучи. Специфика OD-консультирования как процессного консультирования. Стадии процессного консультирования. Особенности его применения. 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЦЕССНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ (2 часа) Стадии консультационного процесса. Предпроектная подготовка, диагностика, разработка проекта, консультационное сопровождение внедрения. Методы разработки проектов: фасилитация, модерация, игровые методы, групповая работа, исследование действием. Групповая работа как метод разработки стратегических решений. Отличие группы в OD -консалтинге от группы в тренинге. Формы и методы групповой работы. Упражнения на групповую динамику и повышение мыслительной активности. 3. КОНСУЛЬТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ВЫРАБОТКИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ (2 часа) Место консультирования в процессе выработке решений. Позиционный конфликт и экспресс-диагностика, как метод сбора информации для принятия решения. Понятие внутреннего эксперта и ньюсмейкера. Карты позиционности. Методические рекомендации по написанию рефератов и докладов Реферат – это изложение в письменном виде информации из различных литературных источников (книг, статей, научных сборников и др.), которые раскрывают заданную тему. Цели выполнения реферата: – обучение навыкам самообразования; – развитие умения формулировки конкретной темы, постановки цели для ее раскрытия и разработка методов научного изыскания; – овладение методами поиска, анализа, переработки и систематизации информации по заданной теме; – повышение уровня интеллектуального развития. Типы рефератов 1. Классификационный имеет целью обобщить изученный материал для его ускорения. 2. Познавательный позволяет изучить теоретический материал, который не входит в программный курс обучения, а также научиться применять полученные знания для решения задач из основной программы. 3. Исследовательский ставит целью решить ряд задач в ходе небольшого самостоятельного научного изыскания. Является подготовительным этапом перед написанием курсовой. Реферат состоит из: – титульного листа, – введения, – основной части, – заключения, – содержания, – списка источников. Этапы написания реферата 1. Выбор темы. Стоит отметить, что она должна быть интересна автору и быть актуальной. Хорошо, если в теме содержится противоречие, благодаря этому будет легко отталкиваться, выстраивая повествование. 2. Найти литературные источники, в которых отражается сущность проблемы, имеющейся в теме. Составить список литературы. 3. Ознакомиться с точкой зрения различных ученых, выписать цитаты из книг и статей. Важно употреблять для изложения мысли только те слова, которые вам понятны. Значение непонятных терминов необходимо уточнять в словаре или справочнике. Таким образом, вы не только поймете тему глубже, но и пополните свой словарный запас. 4. Набросать черновой вариант работы. 5. Составить план. 6. Одобрить предварительный вариант у преподавателя. 7. Написать окончательный вариант работы. Ход работы 1. Понять и осознать тему, выделить направления ее разработки у известных ученых. 2. Сформировать список источников, на основании которых будет излагаться тема. 3. Выделить ключевые моменты в источниках литературы, законспектировать их. 4. Определить содержание работы. Грамотно изложить материал на его основе. 5. Написать введение к работе, в котором нужно будет указать актуальность выбранной темы, цель и задачи решения поставленной проблемы. Во введении может также содержаться историческая справка о возникновении проблемы, может рассматриваться динамика изучения темы. Кроме того, встречается во введении и обзор источников литературы с указанием имен авторов. 6. На основе всего вышеперечисленного составляется заключение, являющееся выводом всей работы. 7. В завершении работы над рефератом текст тщательно вычитывается, устраняются пунктуационные и орфографические ошибки, оформляются ссылки на источники. Язык реферата Помните, что язык изложения материала должен быть простым и понятным. Не увлекайтесь терминологией. Все глаголы прописываются в форме второго лица множественного числа: мы думаем, мы считаем и т. д. Допускаются речевые клише: «Стоит отметить», «Важно подчеркнуть», «Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что…» и т. п. Язык работы создает впечатление об общем уровне культуры автора, поэтому не жалейте времени на его доработку. Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Этапы работы над докладом.
В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести результаты слушателям и квалифицированно ответить на вопросы. Отличительной чертой доклада является научный, академический стиль. Академический стиль - это совершенно особый способ подачи текстового материала, наиболее подходящий для написания учебных и научных работ. Данный стиль определяет следующие нормы:
Общая структура такого доклада может быть следующей:
Требования к оформлению письменного доклада такие же, как и при написании реферата.
Несколько советов о том, как блестяще выступить перед аудиторией.
Сообщение - это устный монолог не более 4 минут, содержащий научную информацию. Сообщения и доклады оцениваются по следующим критериям: - соблюдение требований к его оформлению; - необходимость и достаточность информации для раскрытия темы; - умение свободно излагать основные идеи, отраженные в докладе; - способность понять суть задаваемых ему вопросов и сформулировать точные ответы на них. Методические рекомендации по написанию конспектов Овладение навыками самостоятельной работы с книгой и другими источниками информации включает два взаимосвязанных умения: умение читать и вести записи. Организация самостоятельной работы с книгой предполагает наличие комплекса умений: - предварительный быстрый просмотр всего содержания (ощущение и осознание содержательной стороны, ее значимости для себя); - умеренное чтение с сосредоточением внимания на главном; - подчеркивание главного; - анализ структуры перевода (составление развернутого плана или определения главных идей, ключевых вопросов - в зависимости от цели работы); - повторный быстрый просмотр всего содержания. Работа с книгой предполагает определенную последовательность. Сначала следует ознакомиться с ее общим строением, содержанием, предисловием или вступлением. Это дает общее представление о структуре и вопросы, которые рассматриваются в книге. Следующий этап - чтение. Первый раз целесообразно прочитать материал с начала и до конца, чтобы о нем целостное представление. Во время повторного чтения происходит постепенное глубокое осмысление каждой части и материала в целом, формируется позитивное отношение к отдельным элементам текста и выделяется то, что вызывает несогласие, критику; выкристаллизовываются основные мысли, идеи, системы аргументов, яркие примеры тому подобное. Во время чтения необходимо выяснять новые незнакомые слова, термины, выражения, неизвестные названия и имена. Важную роль при этом имеет библиографическая подготовка. Она базируется на умении активно, быстро использовать научный аппарат книги, вести поиск необходимой информации с помощью энциклопедий, словарей, электронных каталогов, справочной литературы, обрабатывать и систематизировать ее. Методика проработки литературы требует также ведение записей прочитанного. Это позволяет систематизировать знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главном, зафиксировать и закрепить его в памяти, чтобы при случае вновь обратиться к нему. В зависимости от задачи, работая с книгой, можно делать разные виды записей: - составлять план прочитанного; - конспектировать, кратко пересказывать, излагать сущность прочитанного; - выписывать цитаты; - составлять тезисы - в короткой и категоричной форме записать основные положения работы; - реферировать, т.е. преподавать какой-то вопрос по одному или нескольким источникам, выражая собственные суждения; - составлять аннотацию - давать краткую характеристику содержанию книги или статьи; - рецензировать - составлять критический отзыв. В связи с развитием глобальных компьютерных сетей возникла принципиально новая ситуация в работе с информацией. Компьютерные средства, телекоммуникации, сеть Интернет помогают активизировать когнитивную деятельность учащихся, вызывают дополнительную мотивацию учения, расширяют возможности индивидуализации обучения. Вместе с тем возникает проблема поиска необходимых сведений в океане информации, а также ее обработки, хранения и оперативного обмена с помощью современных компьютерных технологий. Преимуществами новых технологий является их наглядность, удобство, скорость передвижения, показ процесса или явления в динамике. При этом отметим, что выполнение поисковых, исследовательских задач становится самостоятельным, они наполняются большим количеством информации по определенной теме. Конспектирование - один из сложных видов самостоятельной работы. К сожалению, нет единых правил, приемов или методов конспектирования. Однако существуют некоторые общие правила, которые оправдали себя на практике. В конспекте (от лат. Conspectus - обзор) должны отражаться основные принципиальные положения материала, то новое, исследовавший автор, общие методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Умение излагать мысли автора коротко и собственным словам формируются постепенно, приобретаются с опытом и знаниями. Но их накопление происходит в условиях очень важного правила - не спешить что-то записывать сразу после первого чтения, вносить в конспекта только понятно. Начинать конспект необходимо с указания фамилии, имя и отчество автора, полного названия работы, места / города и года издания и количества страниц. Если материал содержится в журнале, то следует указывать кроме года номер издания и страницы журнала, на которых есть информация. Целесообразно также проводить поля, на которых потом можно будет кратко определять свое отношение к материалу, согласие или критику, а также некоторые мысли, возникающие при конспектирования. К тому же на полях удобно представлять дополнительный материал из других источников, ссылки, вопросы, которые необходимо выяснить, или мысли, возникшие после составления конспекта (при его доработки). МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Технология развития потенциала сотрудников» |
Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | ||
Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | ||
Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | ||
Учебно-методический комплекс (далее умк) дисциплины «1с предприятие» является структурным элементом Основной образовательной программы... | Управление персоналом (квалификация (степень) «магистр»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | ||
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |