№ раздела
|
№ темы
|
Содержание
|
Учебная деятельность студентов (по аспектам)
|
АСПЕКТ «ЯЗЫК СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»
|
4 семестр
|
I
|
1
|
Типы СМИ (печатные СМИ, телевидение, радиовещание, интернет-СМИ). Функции СМИ. Виды основных СМИ.
|
Студенты делают краткий обзор основных событий по стране (за неделю). Студенты изучают языковые средства и способы, использующиеся для сообщения новостей. Студенты овладевают способами переложения безэквивалентных лексических единиц на иностранный язык.
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Функции СМИ. Виды основных СМИ». Студенты проводят сравнительный анализ разных типов СМИ.
|
2
|
История и перспективы развития основных СМИ. Влияние СМИ на детей, молодёжь.
|
Студенты делают краткий обзор основных событий в мире (за неделю). Студенты изучают названия стран, столиц, национальностей. Студенты овладевают лексическими средствами по теме «История и перспективы развития основных СМИ. Влияние СМИ на детей, молодёжь». Студенты изучают процедуры реферирования газетной статьи. Формируют навыки выделения информации первостепенной важности, навыки компрессии текста, способы организации информации.
Студенты делают реферирование по теме.
|
II
|
3
|
Британские печатные СМИ. Британские новостные агентства.
|
Студенты делают краткий обзор основных событий в Великобритании (за неделю).
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Британские печатные СМИ. Британские новостные агентства». «Серьезные» газеты и желтая пресса. Студенты изучают национально-культурные реалии. Студенты приводят примеры и анализируют способы отражения менталитета в прессе. Студенты делают реферирование по теме. Студенты изучают особенности газетного дискурса. Лексика и синтаксис. Студенты изучают особенности газетных заголовков.
|
4
|
Британское телерадиовещание.
|
Студенты прослушивают новости об основных событиях в Великобритании (ВВС).
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Британское телерадиовещание». Студенты изучают национально-культурные реалии. Студенты проводят сравнительный анализ английских и российских теле/радио каналов/интернет-СМИ.
|
III
|
5
|
Американские печатные СМИ. Американские новостные агентства.
|
Студенты делают краткий обзор основных событий в США (за неделю).
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Американские печатные СМИ. Американские новостные агентства». Студенты изучают национально-культурные реалии. Студенты приводят примеры и анализируют способы отражения менталитета в прессе.
Студенты реферируют статьи по теме.
Студенты изучают собенности газетного дискурса. Лексика и синтаксис. Студенты изучают собенности газетных заголовков.
|
6
|
Американское телерадиовещание.
|
Студенты прослушивают новости об основных событий в США (СNN).
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Американское телерадиовещание». Студенты изучают национально-культурные реалии. Студенты проводят сравнительный анализ американских/английских /российских теле/радио каналов/интернет-СМИ.
|
5 семестр
|
IV
|
7
|
Государственно-политическое устройство Великобритании. Парламентская монархия. Великобритания и Содружество наций.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Государственно-политическое устройство Великобритании». Делают краткий обзор основных политических событий в Великобритании.
Студенты прослушивают новости об основных событиях в политике Великобритании. Делают реферирование по теме.
|
8
|
Политические партии и выборы в Великобритании.
|
V
|
9
|
Государственно-политическое устройство США. Государственный принцип «разделение властей». Высшие органы государственной власти.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Государственно-политическое устройство США». Делают краткий обзор основных политических событий в США. Студенты прослушивают новости об основных событиях в политике США. Делают реферирование по теме. Сравнительный анализ политического устройства США и Великобритании.
|
10
|
Политические партии. Выборы.
|
VI
|
11
|
Современные военные конфликты. Причины военных конфликтов.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Современные военные конфликты». Студенты прослушивают новостные тексты, освещающих военные конфликты в мире и пути их урегулирования (BBC Global News). Делают реферирование по теме. Практика перевода на основе изученной лексики. Студенты готовят и выступают с индивидуальными и групповыми презентациями в рамках темы.
|
12
|
Способы разрешения военных конфликтов. Роль ООН, НАТО.
|
13
|
Военные конфликты в России: военный конфликт между Грузией и Южной Осетией, Чеченский военный конфликт. Военные конфликты в Европе: война в Югославии.
|
VII
|
14
|
Борьба с терроризмом. История возникновения терроризма.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Борьба с терроризмом». Студенты прослушивают новостные тексты, освещающих террористическую деятельность в мире и меры по её пресечению (BBC Global News). Делают реферирование по теме. Практика перевода на основе изученной лексики. Студенты готовят и выступают с индивидуальными и групповыми презентациями в рамках темы. Студенты проводят сравнительный анализ причин возникновения международного терроризма в России и Великобритании. Формируют навыки самостоятельной работы с официальными сайтами ООН и НАТО.
|
15
|
Виды терроризма. Основные виды террористических актов.
|
16
|
Особенности современного терроризма. Пример России и Великобритании.
|
17
|
Борьба с терроризмом. Роль международных организаций (ООН, ОБСЕ, НАТО).
|
6 семестр
|
VIII
|
18
|
Европейский экономический союз (ЕС). История создания. Основные этапы развития.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Евросоюз». Студенты прослушивают новостные тексты, освещающих деятельность ЕС. Реферирование по теме. Практика перевода на основе изученной лексики. Студенты готовят и выступают с индивидуальными и групповыми презентациями в рамках темы. Формируют навыки самостоятельной работы с официальными сайтами ЕС. Проведение ролевой игры в рамках темы.
|
19
|
Основные органы управления. Европарламент, Европейская Комиссия, Совет Министров.
|
20
|
Перспективы развития ЕС. Новые вызовы.
|
21
|
Взаимоотношения с Россией.
|
IX
|
22
|
Организация Объединенных Наций (ООН). История создания.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Организация Объединенных Наций». Студенты прослушивают новостные тексты, освещающих деятельность ООН. Реферирование по теме. Практика перевода на основе изученной лексики. Студенты готовят и выступают с индивидуальными и групповыми презентациями в рамках темы. Формируют навыки самостоятельной работы с официальными сайтами ООН. Проведение ролевой игры в рамках темы.
|
23
|
Структура организации. Генеральная Ассамблея. Совет Безопасности. Секретариат. Международный Суд. Экономический и Социальный Совет.
|
24
|
Деятельность ООН. Миротворческая миссия. Гуманитарная помощь. Контроль оружия и разоружение. Социальное и экономическое развитие.
|
25
|
Критика в адрес ООН.
|
7 семестр
|
X
|
26
|
Россия. Государственно-политическое устройство России.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Россия». Делают краткий обзор основных политических событий в России. Студенты прослушивают новости об основных событиях в политической жизни России. Делают реферирование по теме. Сравнительный анализ политического устройства России и США/ Великобритании.
|
27
|
Экономическое состояние России.
|
XI
|
28
|
Глобализация. Международное сотрудничество.
|
Студенты овладевают лексическими средствами по теме «Глобализация. Международное сотрудничество», реферируют статьи, посвященные данной проблематике. Практика перевода в рамках изучаемой темы. Подготовка индивидуальных и групповых презентаций.
|
|
29
|
Влияние глобализации на современное общество: серьёзный вызов или уникальные возможности.
|
АСПЕКТ «ФОНЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ»
|
4 семестр
|
I
|
1
|
Образование. Различия в системах образования Англии и России. Проблемы высшего образования и пути их решения. Что такое «хороший» преподаватель.
|
Изучение лексики по теме.
Прослушивание аудиотекстов с целью понимания основной информации, распознавания деталей (в виде ответов на предлагаемые вопросы, заполнения пропусков в предложениях).
Обсуждение следующих тем «Different Educational Systems», «Problems that university faces», «The concept of a good teacher».
Написание сочинения по просмотренному фильму «Dead Poets Society».
|
2
|
Проблемы, поднимаемые в художественном фильме Dead Poets Society.
|
II
|
3
|
Спорт. Великие спортсмены современности.
|
Изучение лексики по теме.
Прослушивание оригинальных текстов с целью понимания общей идеи и распознавания деталей (в виде выбора правильной фразы / слова, соотнесения звучащей речи с резюмирующими ее высказываниям).
Ролевая игра «Debate: the greatest modern sportsperson».
Подготовка микродоклада по теме «Main terms and rules of my favourite sport».
|
4
|
Мои любимые виды спорта.
|
III
|
5
|
География. Британские острова.
|
Изучение лексики по теме.
Прослушивание аудиоматериалов «England and Wales», «Ireland», «Scotland» с целью распознавания основной информации и деталей.
Обсуждение различий и сходств изучаемых стран с родной страной.
|
6
|
Сравнительный анализ: география Великобритании и России.
|
IV
|
7
|
Путешествия. Способы путешествия.
|
|
8
|
Путешествия по разным странам.
|
5 семестр
|
V
|
9
|
Человек и окружающая среда. Охрана редких животных. Проблемы окружающей среды. Меры по защите окружающей среды.
|
Изучение лексики по теме.
Прослушивание аудиоматериалов с целью понимания основной идеи и улавливания деталей (в виде ответов на вопросы, заполнения пропусков и выстраивания информации в правильном порядке согласно прослушанному материалу).
Обсуждение следующих тем «Protecting Endangered Animals», «Ways to Protect Our Environment», «Ecological Campaigns».
Просмотр видео по теме «Biomes at Eden» с выполнением заданий к нему.
|
10
|
Проблемы, затронутые в видео «Biomes at Eden»
|
VI
|
11
|
Человек и кинематограф. Интервью с кинозвездой. Собеседование о приеме на работу продюсера/актера/ гримера.
|
Изучение лексики по теме.
Прослушивание аудиоматериалов по изучаемой теме.
Обсуждение следующих тем «A film to Produce», «Pluses and Minuses of Different Types of Film Watching».
Ролевая игра «Интервью с известной кинозвездой» / «Собеседование о приеме на работу продюсера / актера / гримера».
Подготовка микродоклада по теме «What is on at the cinema?».
Написание сочинения по просмотренному фильму «Ratatouille».
|
