Методические разработки конспектов Уроков, посвящённых Международному дню семьи
Практический материал к данным рекомендациям содержит разные формы и виды Урока. В данном приложении вы увидите и разработку воспитательного мероприятия, и интегрированного урока по литературе и психологии. Также мы предлагаем познакомится с материалами, которые можно использовать в разных возрастных группа: от детского сада до СПО. Особое внимание хотелось бы обратить на разработку интегрированного урока по краеведению и технологии «Оберег для мамы», которая содержит особенный национальный колорит. Актуальность использование традиционных культур разных народов России при раскрытии темы Единого урока «Семья и Отечество в моей жизни» обусловлена тем, что в последние годы в стране наблюдается тенденция к возрождению и сохранению забытых народных обычаев и традиций, современное общество нуждается в гармонизации межнациональных отношений, укреплению согласия и дружбы между народами Российской Федерации. ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Методическая разработка воспитательного мероприятия «Моя семья – моей страны крупица».
Автор:Полевина Людмила Васильевна (Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 г. Среднеуральск) «Моя семья – моей страны крупица» Тема патриотизма одна из актуальных тем нашего времени. Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине, именно «пробудить», потому, что оно есть в каждой душе, нельзя заставить любить свое Отечество, эту любовь нужно воспитывать с детства. В наше время проблемой становится не только духовное, но и физическое существование народа. И поэтому приоритетным должно стать патриотическое воспитание. Воспитание и формирование гордого сознания «Я – россиянин» должно проходить через собственное отечественное самочувствие каждого человека, гордости за Отечество, свой народ, свою семью. Если дома, в семье, хранятся боевые награды прадеда, если почитается его подвиг, и правнуки знают о военных судьбах своих прадедов – это уже и есть та тропинка, которая ведет к удивительному, сильному чувству – патриотизму.
Актуальность:
через изучение истории своей семьи человек изучает историю своей страны;
сохранение истории семьи для потомков;
в результате изучения истории семьи станут более тесными отношения детей и родителей;
повысится осведомлённость учащегося о судьбе его семьи в судьбе страны;
появится интерес к своей семье, уважительное отношение к родителям и предкам.
Цель: Воспитывать чувства гражданственности и любви к Родине, положительного отношения к культуре и традициям народа, умения понимать и чувствовать их значимость через активизацию интереса к изучению истории своей семьи, воспитание любви и уважительного отношения к родителям и предкам.
Задачи:
• расширять знания о своих родных и близких - участниках ВОВ и тружениках тыла, детях войны, участниках других войн за наше Отечество;
• способствовать развитию личностных качеств и коммуникативных навыков ученика, необходимых для сбора воспоминаний родных и соседей, для доверительного общения с представителями старших поколений;
• способствовать воспитанию патриотических чувств, чувства гордости за родственников и предков;
• способствовать формированию положительного образа «Я как продолжатель славных традиций предков».
Этапы подготовки:
1 этап – теоретический:
• подбор информационных материалов по теме;
• работа с исторической литературой и Интернет-ресурсами;
• привлечение родителей к сбору информации по теме классного часа (информация на родительском собрании, просьба сориентировать ребенка к кому из родственников обратиться за помощью).
• подбор материалов из семейного архива;
• работа с фотографиями родственников;
• интервью с родственниками;
• запись воспоминаний о предках. 2 этап – практический:
• написание учащимися сочинения на тему классного часа;
• описание известных фактов участия в войне родственников и предков;
• запись беседы с ветераном ВОВ Поповым Г.К.
• интервью с Семеновой В.И. (дети войны)
• оформление стенда семейных фотографий «Спасибо деду за Победу!»
• подбор стихов, соответствующих тематике классного часа Оборудование: видеопроектор, компьютер, программа Power Point.
Участники: классный руководитель, учащиеся 8 класса
Ход классного часа
Вступительное слово учителя.
1 уч-ся (наизусть):
Семья - это счастье, любовь и удача
Семья - это летом поездки на дачу.
Семья - это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней заботы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Ведь счастливо жить одному невозможно!
Учитель:
- Я хочу спросить у вас, ребята, как вы понимаете значение слова «СЕМЬЯ». (Ребята отвечают.)
Учитель:
- Слово — это понятно всем, как слово «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это мама и папа, бабушка и дедушка, это любовь и забота, труды и радости, несчастья и печали, привычки и традиции.
Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём нашу собственную семью.
В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно, какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности – семья – это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы. Семья – это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.
Учитель:
- А кто из вас может рассказать о своей семье?
- Какие традиции есть в вашей семье?
(Дети рассказывают о традициях своей семьи. Предварительная подготовка.)
Большая семейная викторина.
1. Скажите по латыни «семья». (Фамилия)
2.А теперь скажите «семья» по-итальянски. (Мафия.)
3.Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»? (Аист.)
4.Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)
5. Вот русская пословица: «Жить для себя – тлеть, для семьи – … (пропущен глагол), а для народа – светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)
6.По легенде, Россию охраняют три сестры: Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери трёх сестёр. (Софья, то есть Мудрость.)
7. Первый, старший ребёнок в семье – первенец. А как на Руси назывался третий ребёнок в семье? А последний? (Третьяк, поскрёбыш.)
8. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери? (Яблоко от яблони недалеко падает.)
9. О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства». (Матрешка)
10. С какого возраста, согласно законодательству РФ, можно вступать в брак без разрешения родителей? (18 лет.)
11. Как называется фамилия женщины до её замужества? (Девичья.)
14. Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.)
15. Родительский инструктаж одним словом – это... (Наказ.)
16.Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра.)
17. Как называется жилище большой трудолюбивой пчелиной семьи? (Улей, борть.)
18.Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника? (Мать-и-мачеха.)
19. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три родных сестрицы». Что это за семья? (Алфавит.)
Учитель:
-Что же такое Отечество?
Может ли мальчик, защитивший слабого от хулигана, собаку от живодера, дерево от поджигателя, оказавший помощь другому, считаться защитником Отечества?
А всякий ли мужчина может называться Мужчиной, достаточно ли ему для этого только отметки «МУЖ» в паспорте?
И может ли он быть защитником Отечества?
Когда разберемся с первым вопросом, на остальные ответы станут очевидными.
(Ребята отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.)
Учитель:
-Под Отечеством принято понимать страну предков (отцов) человека, отчизну, Родину. Отечество... Это и природа, и человек, и существующие порядки, и традиции, и культурное наследие, и многое-многое другое. Все это Отечество. Одно из лучших толкований этого термина принадлежит известному русскому писателю М.Е. Салтыкову--Щедрину:
"Отечество – тот таинственный, но живой организм, очертания которого ты не можешь для себя отчетливо определить, но коего прикосновение к себе непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной".
Г.В. Державин писал: "Самое лучшее предназначение есть защищать свое отечество". Настоящий человек независимо от возраста и пола это делает в силу своих возможностей и способностей. Мальчик, уступивший в транспорте место старшему, убедивший прохожего поднять брошенный окурок, посадивший дерево у себя во дворе, - тоже защитник Отечества, как и пограничник. И то, и другое одинаково важно. И без того, и без другого Отечества быть не может.
Ученик:
Родина – мы говорим, волнуясь,
Даль без края видим пред собой,
Это наше детство, наша юность,
Это все, что мы зовем судьбой!
Ученица:
Родина! Отечество святое!
Перелески, рощи, берега,
Родина! Земля отцов и дедов!
Мы влюбились в эти клевера,
Ученик:
Родниковой свежести отведав
С краешка звенящего ведра,
Это позабудется едва ли
И навек останется святым…
Землю ту, что родиной назвали,
Коль придется, сердцем защитим.
Учитель:
– Так уж вышло, что история России – это история воинского подвига. Ни одно государство в мире не вынесло за свою историю столько войн, сколько довелось пережить России.
Руси защитникам: солдату, офицеру,
Лишь звуки музыки послышатся едва…
Текст – «…за Царя, за Родину, за Веру…»
Не просто громкие, – священные слова.
Учитель:
-Наша встреча посвящена истории наших семей, внесших свой вклад в историю России.
Сегодня мы поговорим о тех семьях, чья судьба каким-то образом связана с защитой Отечества в разное время.
Военные годы – это самые суровые и тяжелые годы, которые вошли в историю России.
Учащийся:
- Около 27 миллионов жизней потеряли мы в Великой Отечественной войне – погиб каждый четвертый житель страны! Война оставила след в каждой советской семье. 9 мая 2015 года исполнилось 70 лет Победы Советского народа в Великой Отечественной войне – самой страшной, жестокой и кровопролитной войне за всю историю человечества.
Учитель:
- Что помогло нашему народу выстоять в той великой войне? Выстоять, не сломаться перед армадой фашистов, перед которой встала на колени почти вся Европа и многие другие страны. В чем истоки этой стойкости, мужества и героизма защитников нашей Родины?
Какова роль моих предков в важнейших событиях страны?
Ответы на эти вопросы я попыталась найти в ходе исследования истории моей семьи, моего рода, потому что от него происходит слово Родина, которое имеет корень РОД – главный корень из всех слов русского языка. (Учитель рассказывает о своих родственниках-участниках ВОВ, о родителях-детях войны.)
Учитель:
-Знание истории своей страны и истории родного края очень важно для каждого из нас. Но не менее важно знать историю своей семьи, гордиться ею и брать хорошие примеры и опыт своих предков, чтобы строить будущее. Если каждый из нас последует этому правилу, будут чтить и помнить свою историю множество семей, составляющие наше общество, то это общество ждет достойное будущее.
Дети рассказывают о своих родственниках - ветеранах войны.
Учитель:
Поколение детей войны – это наши бабушки и дедушки, а у кого-то это даже прабабушки и прадедушки. Хотя детям войны не приходилось воевать самим, во время Великой Отечественной войны им пришлось трудно. Их лучшие детские годы пришлись на времена горя и лишений.
Современные дети даже не могут представить себе, каково расти во время войны. Разрушенные дома и звуки выстрелов — таким запомнилось детство тем, кто рос на оккупированной фашистами территории. А те, кто жил в тылу, запомнились воздушная тревога, письма и «похоронки» с фронта. Многие дети тогда потеряли своих пап, а иногда даже мам и других близких людей на войне.
Во время войны почти все люди в нашей стране жили в бедности и лишениях. У многих снарядами и бомбами были разрушены дома. Многие дети тогда не знали, что такое игрушки. Девочки хранили как зеницу ока единственную истрепанную куклу, а мальчики играли гильзами от винтовок и снарядами, что не разорвались. От таких «игрушек» часто случалась беда.
Сейчас дети войны уже стали пожилыми людьми. Их нужно уважать, ведь война отобрала у них детство, им пришлось вынести такое, что мы себе не можем и представить. У детей войны можно узнать много полезного о том, как преодолевать трудности и радоваться малому.
Учащиеся рассказывают о своих бабушках и дедушках, которые во время Великой Отечественной войны были еще детьми. Представляют записанные воспоминания своих родственников.
Группа учащихся провела исследование в поиске «детей войны» в нашем городе. Встретились и пообщались с несколькими из них, взяли интервью.
Рассказ о Валентине Ивановне Семеновой, жительнице Среднеуральска, которая встретила войну семилетним ребенком, решили представить на классном часе. (Учащиеся представляют заметку о Семеновой В.И.)
Учитель:
- Акция «Бессмертный полк», набирающая по стране все больше последователей, нашла отклик и в сердцах среднеуральцев.
Впервые в этом году праздничное шествие 9 мая по центральным улицам города возглавили портреты земляков - фронтовиков – участников Второй Мировой.
Фото предков бережно несли целыми семьями. И даже в нашем небольшом муниципалитете причастными к «Бессмертному полку» оказались сотни человек; в Екатеринбурге – свыше 12 тысяч жителей; в Москве – около 500 тысяч; по России – больше миллиона сограждан.
Ребята, помните, что рядом с нами живут люди, которые выстрадали для нас победу. Так будем же достойны чести находиться с ними рядом.
Группа учащихся, в рамках проведения школьной акции, посетила семью ветерана Великой Отечественной войны - Попова Геннадия Константиновича. Учащиеся поздравили ветерана, поблагодарили за Победу. Состоялась трогательная беседа. Ребята подготовили и представили на классном часе рассказ о ветеране ВОВ.
1 ученик: - Милая Родина, сколько седин у тебя?
2 ученик: - Сосчитайте сколько в степи ковылей.
1 ученик: - Сколько ты знала врагов?
2 ученик: - Спроси у мечей и штыков.
1 ученик: -Милая Родина, чем ты незыблема?
2 ученик: -Дружбою нашей семьи.
1 ученик: -Как широка ты! Не видно твоих берегов! Сколько тебе?
2 ученик: -Много веков.
Учитель:
-В истории России в двадцатом веке был Афганистан и Дагестан, Таджикистан и Чечня.
«И снова приказы: «Ни шагу назад»
- Война в Афганистане продлилась 10 лет, с 1979 по 1989 год. 10 лет лилась кровь наших солдат, 10 лет матери провожали своих сыновей на эту ненужную войну. Сколько же похоронок принесли в наши семьи. Сколько молодых парней вернулись инвалидами.
Дети, в чьих семьях есть о воины-интернационалисты, подготовили рассказ о них.
Ученица:
Война – это гибель всего родного:
кров без людей,
люди без крова.
Война – это черное, гнусное дело:
тело без ног,
ноги без тела.
Война – это тысяч разлук причина:
сын без отца,
отец без сына.
Война – это слезы, зола и стужа:
муж без жены,
жена без мужа.
Война – это тучи пепла и смрада:
стада без лугов,
луга без стада.
Война – это кровь, эпидемия горя,
пороха дым,
селенья в огне…
Но вновь разгореться мы ей не дадим – войне.
Учитель:
-Вы, обратили внимание, ребята, история каждой семьи неразрывно связана с историей нашей Родины. Наши семьи можно сравнить с крупицами, из которых состоит наше Отечество.
Истории семей неразрывно связаны с историей Родины. Каждое поколение своим трудом старалось сделать будущее своей Родины лучше, счастливее.
Ученица:
Я порою себя ощущаю связной.
Между теми, кто жив и кто отнят войной…
Я – связная.
Пусть грохот сражения стих.
Из котлов окружений,
Пропастей поражений,
И с великих плацдармов
Победных сражений
Я – связная.
Бреду в партизанском лесу,
От живых
Донесенья погибшим несу:
«Нет, ничто не забыто,
Нет, никто не забыт,
Даже тот, кто в безвестной могиле лежит».
Учитель:
- Славную традицию ветеранов войны продолжают сегодняшние защитники Отечества.
В наше мирное время мы тоже слышим священные слова «СЛУЖУ ОТЕЧЕСТВУ». Каждый молодой человек, достигший 18 летнего возраста должен и обязан нести воинскую службу.
Вот и вы, сейчас еще сидите за школьной партой или будете сидеть на студенческой скамье, но придет время, и смените «гражданку» на военную форму. Воротами в привычный мир, привычный образ жизни, где останутся родители, друзья, любимая девушка, станет контрольно-пропускной пункт. И незаметно войдут в вашу жизнь такие понятия как устав, марш-бросок, наряд, взвод, каптерка и т. д.
Уходят дни, как будто люди…
Утихла в сердце боль утрат,
Пока ты жив – Россия будет
Твое величество – СОЛДАТ.
Семья – естественный очаг патриотизма. Родина, Отечество, Народ – начинаются с Семьи. Это не прихоть консерваторов, такова природа человека, природа нормального общества. Мы просто хотим оставаться людьми, рожать и воспитывать детей. И защищать наше право на жизнь. Брат за брата, сын за отца. Как водится. Как надо!
"Россия", "Родина", "Русские" - эти слова вернули себе природные смыслы, вновь обрели непреходящую ценность в сердцах и умах миллионов россиян, русских людей. И в этот же самый смысловой ряд встало слово "Семья". Мощное, объединяющее слово.
Брат – это семья. Когда брат стоит за брата, всё хорошо и всё по плечу. Но когда брат идёт на брата, а сын – на отца, кровь льётся рекой. Родная кровь впитывается в почву и питает житницы ада. Тогда зреют сорняки ненависти, стеной встаёт чертополох вырождения. Если враг хочет искоренить народ, он в первую очередь наносит удар по семье. Рушатся семьи – крошится страна, уходит в прошлое народ. Чем крепче семьи, тем сильнее нация. Всё очень просто. И очень важно.
Будущее России закладывается в каждом доме, благополучие страны начинается с благополучия каждой семьи.
Прослушивание песни «Гимн семье». Музыка и слова Алевтины Зайцевой
Семья – мой дом, где ждут и верят,
Где каждый ласкою согрет,
Где для надежд открыты двери,
Любви конца и края нет. Моя семья – моя опора,
Родная кровь, родная речь,
Забот источник, планов горы,
Единство, что всю жизнь беречь. Семья – одни большие плечи,
Что в трудный час меня спасут,
С прошедшим днём династии встречи,
И крылья, что вперёд несут. Семья – страны моей частица,
Державной силы малый стяг,
Её истории страница.
Так было, есть и будет так!
Рефлексия.
-Что положительного для себя вы взяли из сегодняшнего классного часа?
-С каким чувством вы выйдете с нашего мероприятия?
-Как теперь вы будете относиться к членам своей семьи?
-Появилось ли у вас желание внести свой вклад, свою частичку в историю своей семьи? А своей Родины?
ПРИЛОЖЕНИЕ № 13. Методическая разработка интегрированного урока (краеведение и технология) «Оберег для мамы».
Авторы: Егорова Ольга Андреевна, Тохтобина Любовь Владимировна (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Саяногорск средняя общеобразовательная школа №1 имени 50-лети «Красноярскгэсстрой» Интегрированный урок в 3 классе
на тему: «Оберег для мамы»
(Краеведение и художественный труд) Описание методики проведения урока
Актуальность данной темы и поставленных задач обусловлена тем, что современное общество нуждается в гармонизации межнациональных отношений, укреплению согласия и дружбы между народами Российской Федерации. В последние годы в стране и в Республике Хакасии наблюдается тенденция к возрождению и сохранению забытых народных обычаев и традиций.
Нашей малой родиной является Хакасия. Большинство из нас здесь родились, здесь начинается путь во взрослую жизнь, многие именно здесь создадут свою семью, родят и вырастят детей. Мы должны знать обычаи и традиции той местности, в которой нам суждено жить. У нас в Хакасии у подрастающего поколения растет интерес к культуре своего народа. Молодежь использует элементы национальной одежды, украшения в повседневной и нарядной одежде. Полученные результаты:
учащиеся расширят знания об устном народном творчестве народа Сибири;
учащиеся приобретут опыт эстетического переживания народных традиций, научатся понимать их содержание и связи с современной жизнью:
учащиеся научатся умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора;
учащиеся умения выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции хакасского народного искусства;
учащиеся приобретут опыт работы различными художественными материалами и в разных техниках;
сформируется сознание семейных ценностей и толерантного поведения в обществе.
Способы определения результатов:
- выставка детских работ;
- отметка;
- метод «Синквейна», раскрывающий понятий «семья», «мама», «оберег». Педагогические приёмы, формы, способы, оригинальные идеи и находки.
Для решения поставленных целей и задач были использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
методы: метод проблемного изложения материала, аудиовизуальный, словесный, наглядный, стимулирование. Стимулирование – это поощрение, которое подтверждает правильность алгоритмов действий ребенка. Все это поспособствует закреплению позитивных форм поведения ребенка и проявляется в различных формах: благодарность, похвала, одобрение деятельности, награда.
Методы контроля и самоконтроля: контроль практический, устный опрос.
Использован прием педагогической помощи: организацию успеха; показ положительных примеров; поручение посильных дел.
Предварительная работа: учащиеся побывали на экскурсии в музее под открытым небом «Улуг Хуртуях Тас», посетили краеведческий музей в городе Абакан, на уроке литературного чтения читали хакасские сказки.
Оригинальностью данного урока является идея возрождения и сохранения забытых хакасских народных обычаев и традиций.
|